【正文】 術(shù)？（） 學(xué)生為了得到家長和老師的贊許而學(xué)習(xí)，這屬于哪種類型的學(xué)習(xí)（） 學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中發(fā)生了（） 學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。這種學(xué)習(xí)是（） 在學(xué)習(xí)正方體、長方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式叫總括學(xué)習(xí)，也叫（）。該學(xué)生所使用的策略是（） 1下列選項(xiàng)中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1“凡社會大眾認(rèn)可的就是對的，反之就是錯(cuò)的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1按柯爾伯格的觀點(diǎn)，中學(xué)生的道德水平大都處于（）1通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的策略是（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表現(xiàn)，只是一種解釋或假設(shè)，具有________性。個(gè)人應(yīng)用一系列的________，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)________的過程是問題解決。認(rèn)知領(lǐng)域分為________、領(lǐng)會、________、分析、________評價(jià)六個(gè)層次。動作領(lǐng)域?yàn)開_______、________、________、________、________、________。三、簡答題簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。為維護(hù)社會公正，每個(gè)人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，該生的道德判斷處于（）四、論述題簡述羅森塔爾效應(yīng)參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）C．水平遷移。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緼。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。演員根據(jù)劇本表演角色。1【育萃專家解析】B。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。習(xí)俗。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。配置性評價(jià)，即準(zhǔn)備性評價(jià)，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。二、填空題【育萃專家解析】相對性?！居蛯＜医馕觥空J(rèn)知操作、目標(biāo)狀態(tài)?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗(yàn)。一方面，學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實(shí)用價(jià)值?！居蛯＜医馕觥浚?）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。后習(xí)俗。四、論述題【育萃專家解析】,隨機(jī)地在各個(gè)班級抽取少數(shù)學(xué)生,故意告訴教師說,他們是班級里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生,并要求教師注意長期觀察,由于實(shí)驗(yàn)者提供了假信息所引起的教師對學(xué)生的期望,教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為.第三篇：2018年昆明市滇池度假區(qū)普崗教師招聘考試教育心理學(xué)真題 2018年昆明市滇池度假區(qū)普崗教師招聘考試教育心理學(xué)真題(5)一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（） 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握。 在操作技能形成的哪個(gè)階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是（） 某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。這樣做的目的是（） 1某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題遺忘的動機(jī)說是________提出來的。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。心理學(xué)家馬杰認(rèn)為，陳述良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備三個(gè)要素： ________、________以及行為標(biāo)準(zhǔn)。三、簡單題簡述教育心理學(xué)的作用。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個(gè)幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學(xué)生能夠回答。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒達(dá)到家長要求時(shí)，可達(dá)成一個(gè)歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機(jī)的有關(guān)理論來分析之。五、案例分析題[案例]廣播操比賽 為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個(gè)班針對廣播操比賽全過程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動員，訓(xùn)練中對學(xué)生的教育大同小異，所不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進(jìn)行評價(jià)。問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長，也是最核心的內(nèi)容。（有的教材也認(rèn)為超過130就是超常?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿。）B、復(fù)述策略。精細(xì)加工策略。1【育萃專家解析】B。理解問題就是借助于個(gè)在的具體的形式對問題進(jìn)行表征。1【育萃專家解析】C。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。用在團(tuán)體所在的位置來報(bào)告評價(jià)結(jié)果?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥浚ㄎ镔|(zhì)與）物質(zhì)化?！居蛯＜医馕觥烤唧w目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)。三、簡單題【育萃專家解析】一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；三、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究?！居蛯＜医馕觥恳环矫妫J(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。另一方面，教學(xué)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。只要教學(xué)內(nèi)容和方法安排得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)就可以起到加速認(rèn)知發(fā)展的作用。【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。從主觀條件來看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1