【正文】 一只小手顫抖地舉起來(lái)?！班?，謝謝你?！苯腥詈愕男∧泻⒑芸斓靥稍诓輭|上。過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。阮恒搖搖頭。醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過(guò)一樣。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題?！庇^潮錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。江潮還沒有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼?？纯刺嵯?，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。會(huì)寫“找、許”兩個(gè)字。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考和耐心的道理教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，瓶子，小石子。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？開火車讀字卡找朋友游戲（連字成詞，課件出示）烏鴉 渴望 花瓶 石頭 辦法 漸漸二、講讀課文（一）第一段理解“到處”師：大家真棒，把生字詞都記住了，所以老師就把今天故事的主人公――烏鴉請(qǐng)出來(lái)了。）故事是這樣的―――（課件出示烏鴉找水喝的動(dòng)畫）師：大家仔細(xì)看，誰(shuí)在哪里干什么？課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。你是哪里知道的呢？（從“到處”這個(gè)詞。（1）男生讀。（2）女生讀。）師：這兩句話一樣嗎？哪里不一樣？?jī)删湓捯馑家粯訂?？?qǐng)大家自己再讀一遍（4）“許多”和“小”能不能去掉？要回答這個(gè)問(wèn)題我們得先來(lái)看看烏鴉想到的辦法是什么。過(guò)則改之，盡管可能需要花點(diǎn)時(shí)間；無(wú)則加冕，無(wú)論時(shí)間多長(zhǎng)！這次課，課前課后都得到很多老師的幫助，提了很多寶貴的意見。反思如下：目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成盡管把“正確、流利地朗讀課文，背誦課文”設(shè)為教學(xué)目標(biāo)之一，但教學(xué)的過(guò)程還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀得并不算流利，連齊讀都會(huì)出現(xiàn)兩種聲音。情感態(tài)度的體會(huì)果真只是流于“體會(huì)”，缺少生活實(shí)際的聯(lián)系。但我在這方面還是很欠缺的，甚至錯(cuò)失良機(jī)。內(nèi)容與形式這節(jié)課容量太大，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程顯得很趕。這么多東西，學(xué)生都能學(xué)到嗎？然而形式又單一，學(xué)生到后半段顯出疲勞的樣子了。規(guī)范的養(yǎng)成內(nèi)容是多，但很多可以節(jié)省下來(lái)的`時(shí)間就在平時(shí)的壞習(xí)慣里溜走了。另外，不自覺地使用了一些低年級(jí)學(xué)生難以理解的話語(yǔ)。重點(diǎn)字詞理解備課時(shí)的不審慎以及教學(xué)當(dāng)下的疏忽導(dǎo)致對(duì)學(xué)生造的有關(guān)“漸漸”的句子出現(xiàn)失誤，也可以說(shuō)時(shí)我本身對(duì)“漸漸”一詞理解的失誤。課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：⑴ 積累詞語(yǔ)；⑵ 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；⑶ 理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；⑷ 分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方五、教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3第一課時(shí)一、緊扣課題，帶疑讀書就題質(zhì)疑：上課伊始，可從課題入手，揭題后問(wèn)學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。討論：⑴ 課文主要講什么？⑵ 讀后有什么感受？⑶ 你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。七八歲時(shí)的即時(shí)感受：⑴ 學(xué)生默讀、畫注。請(qǐng)用“ ”畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。⑶ 學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀：眼睛（發(fā)亮） 既（靦腆）又得意洋洋 有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感 實(shí)在（等不及）了 把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)） （一如既往）地鼓勵(lì)我。二、分層探究，讀中感悟十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。（此部分以讀代講）成年后的認(rèn)識(shí)：⑴ 自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問(wèn)題的形式，提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥：句1：我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。句2：這些年來(lái)，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來(lái)自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來(lái)自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦?？偨Y(jié)：⑴ 想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。四、內(nèi)化情感，課后延伸有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4一、趣讀讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。如何調(diào)動(dòng)?在“趣”字上下功夫。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：余憶(注：教師讀，下同)童稚時(shí)(注：學(xué)生讀，下同)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。對(duì)于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，：⑴ 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。⑶ 理解、翻譯好文句。分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。⑵ 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)有了勁頭。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。了解三字經(jīng)中的名人事跡。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀三字經(jīng)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。二、學(xué)習(xí)新課昔仲尼 師項(xiàng)橐 古圣賢 尚勤學(xué)；披蒲編 削竹簡(jiǎn) 彼無(wú)書 且知勉。我們現(xiàn)在的`學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵(lì)自己勤學(xué)。他倆貧窮而無(wú)書，但好學(xué)不倦，終于功成名就。彼既仕 學(xué)且勤趙普在宋太祖時(shí)任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語(yǔ)》，我們這些還在念書的小學(xué)生，難道不該以此自勉嗎？如囊螢 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 ；如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。孫康寒夜讀書無(wú)油，便到庭前映雪光而讀書。現(xiàn)在的學(xué)生多有父母資助讀書，更應(yīng)該刻苦勤奮。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6設(shè)計(jì)理念：充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí),接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入、分析題目聽歌（藍(lán)貓）“小朋友們，你發(fā)現(xiàn)藍(lán)貓?jiān)谑裁吹胤藉塾伟?？”出示課題：從題目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）二、自學(xué)，檢查字詞A．自學(xué)：“太空中有趣的事有哪些呢，我們一起去文中找找答案吧！”（自學(xué)課文，要求：，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。？）B．檢查字詞：藍(lán)貓要考考大家，看大家能不能讀準(zhǔn)這些生字，過(guò)關(guān)的同學(xué)就能跟著它一起登上太空。（聽課文朗讀錄音）“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名說(shuō)，板書）四、分段學(xué)習(xí)課文睡覺，喝水，走路，可在太空上做這些事情就特別有意思。再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方有趣？[指名讀評(píng)價(jià)（板書）看畫面齊讀]板書：睡覺 綁在睡袋里喝水 帶吸管的杯走路 穿帶鉤的鞋洗澡 特殊沐浴器讀：睡覺（不然，翻一個(gè)身，就會(huì)飄到別處去了。）太空生活為什么會(huì)發(fā)生這些有趣的事呢？課文中有一句話說(shuō)出了這個(gè)奧秘，聰明的小朋友能把這句話找出來(lái)嗎？（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會(huì)飄浮起來(lái)。，讓我們一起看看吧。）看完錄象，你能把剛才有趣的事說(shuō)出來(lái)嗎？用句式說(shuō)話：在太空生活中是一件有趣的事。但是，做導(dǎo)游也不是那么容易的一件事，老師有要求，注意聽：你可以運(yùn)用書上的內(nèi)容把話說(shuō)完整。聯(lián)系生活，大膽想象，把話說(shuō)完整。聽明白老師的要求了嗎，好，老師給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下。游客們xx必須xx，不然xx。回到家后，爺爺，奶奶很稀奇，迫切地要求你們把宇航員的太空生活告訴他們聽。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧（字音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫）。課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7一、教學(xué)目標(biāo)掌握黨、否、厭、卓爾、宜在文中的含義。暴虎馮河。殺雞焉用牛刀。循循善誘。結(jié)合《選讀》中的其它章節(jié)，為子路畫像，探討子路與孔子的關(guān)系，深入理解孔子的人才觀。二、文化內(nèi)涵感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼。結(jié)合孔子師生間的關(guān)系，探討當(dāng)今時(shí)代的師生關(guān)系的特點(diǎn)。問(wèn)：什么樣的品德才是讓人仰慕的的?是不是象神仙那樣讓人頂禮膜拜才算是高山仰止呢?明確。很多人不喜歡孔子，那是因?yàn)榭鬃颖簧裨挼奶珔柡α?。?dāng)孔子在途中與弟子們走散后，累累若喪家之犬，子貢將看門人說(shuō)的這句話告知孔子，孔子聽后不僅不惱怒，反而連聲稱道，說(shuō)得很對(duì)。今天，我們就通過(guò)孔子弟子的眼睛，感受下這個(gè)孔圣人的真性情。’雖不能至，然心向往之?！编嵃选案呱健北扔鞒绺叩牡赖拢把觥笔悄窖?。行為，是人們行動(dòng)的準(zhǔn)則。景行，大道也?！敝祆涞摹案呱健?，就說(shuō)是人們平時(shí)仰望的高山，沒有什么喻義。高山，比喻道德崇高或高尚。三、積累成語(yǔ)斐然成章【解釋】斐、章：文采?！境鎏帯俊墩撜Z(yǔ)公冶長(zhǎng)》：“吾黨之小子狂簡(jiǎn)，斐然成章，不知所以載之。 ◎魯迅《小說(shuō)舊聞鈔序言》【近義詞】情文并茂、奇文瑰句【反義詞】廢話連篇、詞不達(dá)意、平鋪直敘【語(yǔ)法】偏正式。用于書面語(yǔ)暴虎馮河， 暴虎：空手搏虎。比喻有勇無(wú)謀，魯莽冒險(xiǎn)。人知其一，莫知其他?！笔?例 俺張孔目怎還肯緣木求魚，魯齋郎他可敢～?(元關(guān)漢卿《魯齋郎》第四折)這個(gè)成語(yǔ)最早見于《詩(shī)經(jīng)小雅小旻(m237。近義詞：有勇無(wú)謀、貿(mào)然行事反義詞：有勇有謀、謹(jǐn)言慎行、深謀遠(yuǎn)慮登堂入室成語(yǔ)典故: 堂、室：古代宮室，前面是堂，后面是室。比喻學(xué)問(wèn)或技能從淺到深，達(dá)到很高的水平?！睔㈦u焉用牛刀成語(yǔ)典故: 殺只雞何必用宰牛的刀。成語(yǔ)出處: 《論語(yǔ)陽(yáng)貨》：“子之武城，聞弦歌之聲?！背烧Z(yǔ)例句: “殺雞焉用牛刀”?不勞溫侯親往，吾斬眾諸侯首級(jí)，如探囊取物耳?！境鎏帯浚骸墩撜Z(yǔ)子罕》：“顏淵喟然嘆曰：‘仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)?！薄臼纠浚汗史蜃訃L以先難后獲為仁，又以先事后得為崇德，蓋于此小差則心失其正，雖有～之志，而反為謀利計(jì)功之私矣。善：善于。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)?！背烧Z(yǔ)例句: 先生循循善誘，余今日之尚能握管，先生力也。(2)文意難點(diǎn)，需教師深化點(diǎn)撥。黨是指古代的鄉(xiāng)黨，也就是魯國(guó)這一些跟隨他的學(xué)生們。豪邁、慷慨，多半年輕人喜歡的個(gè)性和作風(fēng)就是“狂”。我們知道宋代的名詩(shī)人陸放翁，(在清末民初，有更多的文學(xué)家喜歡捧陸放翁，譽(yù)他為愛國(guó)詩(shī)人。樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。出師一表真名世，千載誰(shuí)與伯仲間。他在少年時(shí)代，希望帶兵打仗，把金人趕出去，那種幻想中的氣魄，非?？蓯劭杉巍，F(xiàn)在引用他的詩(shī)“早歲那知世事艱”，說(shuō)明年輕人雖然富有沖勁，但容易犯輕狂的毛病，太過(guò)沖動(dòng)，這就是“狂簡(jiǎn)”的狂。“吾黨之小子狂簡(jiǎn)”