高一語文期末考試試卷-在線瀏覽
2024-10-28 16:19本頁面
【正文】 的分析的能力。21題表達題學生的邏輯能力與語言表達能力協(xié)調差。和以前的任務驅動型材料作文相比，文章的限制性增強了，但題目中本身還是給學生提供了較為廣闊的選擇空間，要求比較開放，貼近學生生活，給學生很大的自由表達和發(fā)揮的空間。但顯示出生活積累的缺乏；構思立意缺乏新意，顯示學生視野和思維不夠開闊；字體規(guī)范工整有待加強。作文教學需要講求長效性和循序漸進性，需要從細節(jié)抓起。我將從高二上學期到下學期，針對自己所帶班級學生語文學習情況的基礎上，放眼高考，立足現狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學任務，明確設計自己每一學期教學所要達到的目標，有的放矢進行教學。，引導學生切實提升閱讀和寫作能力。教師應當對每一篇課進行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學生對語言的感受能力，拓寬學生視野，提高理解表達能力。一定要訓練學生寫出比較規(guī)范的文體，不能寫成“四不像”；要在“發(fā)展等級”上下功夫，使學生寫出“構思新穎，主意深刻，語言生動有文采”的作文來；重視書寫，平時認真練字，力求書寫規(guī)范，卷面整潔美觀。下面就試卷各部分的典型試題作簡要分析。從考查結果看，得分率較高，,這反映大多數學生的基礎知識尚欠缺。學生失分多的原因主要是對近義詞和語病辨析方面知識的積累和訓練還不夠。從整體看，考題靈活性較強，既有考查學生對語篇意義的整體把握，也有對關鍵語句的理解和揣摩，還有考查評價鑒賞的題目，從抽樣調查的情況看，—，說明整體難度不大。課內的3個小題得分較好，絕大多數學生不能很好作答，丟分嚴重，暴露了學生在古詩文背誦方面的積累儲備不夠，是一個薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學中亟待加強。課程標準明確告訴我們古詩文的考查，一考積累，二考理解，理解的考查又重在能力。第二，這樣考查可以更好地培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。第三，這樣考查可以更好地開拓學生的視野。選擇課外文言文來考查，無疑打開了文言文閱讀之窗，豐富多彩的文言文內容必將打開學生的視野。眾所周知，高考文言文閱讀篇目全部選自課本之外，而初高中文言文閱讀又存在嚴重的脫節(jié)現象，如果我們在平時的文言文閱讀測試中一味地限定范圍降低難度，那我們怎么面對高考文言文的閱讀考查？本次文言文閱讀考查主客觀題型都有，涉及文言實詞、古今詞義、虛詞、文意理解和翻譯。這固然與試題本身的難度有關，但也確實暴露了學生文言文學習的積淀不夠，反映了我們文言文教學存在的不足，應引起我們高度重視。本次我校學生作文有以下特點：一是有一定的創(chuàng)新表現、有時代感；二是寫作內容廣泛、涉及國家、社會、家庭和個人的方方面面；三是語言有一定的文采，顯示了遣詞造句的功夫；四是在寫作形式上不拘一格，既有散文、小說等文學體裁，也有書信等應用文體。這說明在今后教學中仍須注意加強審題、立意和表達方面的指導。這次的語文試卷，突出了基礎性、實用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結構較為合理，難度適中稍偏大的期末考試卷。試
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