【正文】 這就涉及到商品的兩個(gè)基本屬性，即價(jià)值和使用價(jià)值。并不是從古到今人們都用貨幣購(gòu)買商品，貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，下面我們就來了解貨幣的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。（2）隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，經(jīng)常出現(xiàn)“教材P4探究活動(dòng)二”所描述的情況。在歷史上，曾經(jīng)有過許多商品充當(dāng)過一般等價(jià)物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。后來，金銀由于具有體積小、價(jià)值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)，逐步從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。（板書）教師活動(dòng)：固定充當(dāng)一般等價(jià)物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。在你努力工作了一個(gè)月后，你拿到了你人生的第一筆工資2000元，說說你的打算？【學(xué)生答1】交給父母?！緦W(xué)生答2】自己放家里存起來，以備需要?！緦W(xué)生答3】買一點(diǎn)股票，開始投資實(shí)戰(zhàn)。【學(xué)生答4】到市場(chǎng)享受用自己賺來的錢購(gòu)物的樂趣（為家人和自己買禮物）?！締栴}】 如果你準(zhǔn)備用工資去市場(chǎng)購(gòu)物的話，那么你到市場(chǎng)買什么？大概花多少錢？【學(xué)生答4續(xù)】300元給爸爸買一塊手表，200元給媽媽買件衣服，100給自己買一件衣服，還剩1400元。（2）購(gòu)買股票，300元買手表，200元給媽媽買件衣服，100元給自己買一件衣服，一手交錢，一手交貨是貨幣的流通手段，需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。（4）工資2000元、透支1600元，非一手交錢、一手交貨，支付有時(shí)間差，是貨幣的支付手段。（板書）（1）基本職能（板書）1價(jià)值尺度： （板書）○價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類勞動(dòng)多少用金銀表示出來。教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。平時(shí)我們說某種商品多少錢，就是指商品的價(jià)格。2流通手段： （板書）○教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無物交換有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問題。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣和買兩個(gè)過程，賣和買在時(shí)間上、空間上都可以分開。用公式表示：商品――貨幣――商品。教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。教師歸納：“商品→貨幣→商品”的流通過程中，“商品→貨幣”是賣的階段，“貨幣→商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實(shí)力。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。教師活動(dòng)：貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。用公式表示為：流通中所需要的金屬貨幣=商品價(jià)格總額/貨幣流通次數(shù)（2）貨幣的其它職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣（板書）大家可以看書，自己了解一下。（三）紙幣（板書）。由于紙幣制造成本低、便于保管、攜帶和運(yùn)輸，所以紙幣成了世界各國(guó)普遍使用的貨幣。教師總結(jié)：這主要是因?yàn)榧垘攀怯蓢?guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)，也就是說國(guó)家用強(qiáng)制力賦予紙幣這樣神奇的力量。教師總結(jié)：紙幣的發(fā)行量必須以流通中實(shí)際需要的貨幣量為限，如果超過這個(gè)限度就會(huì)“錢不值錢”了，引起物價(jià)上漲，通貨膨脹；相反如果小于這個(gè)限度會(huì)使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮。教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P8頁(yè)的相關(guān)鏈接，說明假幣有什么危害，刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探索問題。通過這些內(nèi)容，我們應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。教師歸納：快樂、健康、自由、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的。教師歸納：當(dāng)然也不是，我們的生存和發(fā)展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。當(dāng)你有錢的時(shí)候，不能任意的揮霍，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。（五）電子貨幣（板書）教師活動(dòng)：如果我們到市場(chǎng)購(gòu)買大量東西，除了攜帶大量現(xiàn)金外，是否還有其他付款方式？學(xué)生討論。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)賬、購(gòu)買、支付的電子貨幣，人們?cè)絹碓蕉嗟亟柚阢y行的電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成自動(dòng)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。通過以上對(duì)貨幣神秘面紗的逐步揭開，我們應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)貨幣的基礎(chǔ)上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度