【正文】 ()角。(板書：18角＝1元8角)2．教學例6。(從左到右分別編號5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學生匯報所提出的問題。下面我們先來解決以下3個問題。師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內交流一下。展示、匯報。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！師：第3個問題又該怎樣解決呢？生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。師：你是怎樣加的呢？生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。教師對學生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學生多動腦、動手。2．完成教材第59頁第1～3題。第4課時 解決問題【教學內容】教材第58頁例7 【教材分析】本課教學關于元、角的加法計算。學會綜合應用所學的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。通過模擬購物活動，學生綜合應用人民幣的知識和100以內數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題?！緦W情分析】學生對人民幣已經有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數(shù)學中應結合他們進行貨幣交易的經歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識。2．培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。難點：理解元、角、分在實際生活中的應用?！厩榫骋搿?1．買文體用品。(2)一個毽子比一個練習本貴()錢。2．導入：這節(jié)課我們學習運用元、角、分的知識來解決實際問題。師：仔細看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。師：你們是怎么想的？生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點的試試。5元＋8元＝13元，正好合適。誰還有更好的辦法？生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。師：還有不同的意見嗎？生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結果是用13元正好可能買《畫報》和《連環(huán)畫》兩種雜志。3．檢驗答案的正確性。師：很好！那誰來算一算？生：5元＋8元＝13元7元＋6元＝13元 【鞏固練習】1．完成教材第58頁“做一做”。【課堂小結】提問：這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？ 學生自由發(fā)言。五 認識人民幣 第1課時 認識人民幣(1)【教學內容】教材第53頁例例2 【教材分析】“認識人民幣”是義務教育教科書數(shù)學一年級下冊第五單元第一節(jié)的內容。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數(shù)的認識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。學生在這一方面有著一定的生活經驗。在教學設計中，應充分利用已有的生活經驗，為學生創(chuàng)設熟悉的情境，使他們體會到這部分內容的實際背景。2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關系。教學過程： 【情境導入】1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學生回答)小結：我們國家的錢叫人民幣。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。讓學生根據(jù)已有的知識經驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？以1元為例講解人民幣的認法。點名讓學生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認法。2．教學例2——人民幣的換算師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經驗，學生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關系，那就是1元＝10角。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習】1．完成教材第53頁“做一做”?！菊n堂小結】小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？ 【板書設計】認識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角1角＝10分 10角＝1元10分＝1角 【教學反思】本節(jié)課學生們認識了人民幣的單位，人民幣的進率，但是還有部分同學是不會換進率的還需要繼續(xù)加強練習。例4分為兩個層次，第二層次學習面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關系；第二層次學習面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。【學情分析】一年級學生由于年齡的原因，家長很少讓學生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關系?！窘虒W目標】 1．認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學會兌換?！窘虒W重難點】重點：認識大額人民幣之間的關系，學會兌換人民幣?！窘虒W準備】多媒體課件、模擬人民幣。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日?！咎骄啃轮?．教學例3：認識大面值人民幣。同桌交流，說出人民幣的各種面值。生集體識別，并交流識別方法)2．教學例4：人民幣的兌換。學生口答。師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？學生自由發(fā)言，教師作肯定評價。師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。師：同學們準備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準備錢的?！眷柟叹毩暋?．完成教材第54頁“做一做”?！菊n堂小結】師：同學們，今天我們認識了大面值人民幣。第3課時 簡單的計算【教學內容】教材第57頁的例例6 【教材分析】本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。教材以此背景為基礎，使學生在經歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學習人民幣的簡單計算，提高學生解決實際問題的能力。大多數(shù)學生能認識人民幣，但對人民幣之間的換算關系不能夠真正的理解。要學生達到用數(shù)學思想去分析、去解決數(shù)學問題，做到算理明確、方法得當，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。2．能夠解決一些簡單的關于元、角的加、減法計算問題。難點：統(tǒng)一單位的計算方法。師：同學們，我們已經認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。今天我們就來學習人民幣的簡單計算問題。(1)擺一擺。學生獨立完成，老師巡視指導，并觀察學生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。請幾名學生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導學生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。讓學生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。課件出示例6氣球圖。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：真聰明！大家提出了這么多的問題。課件出示例6的3個問題。學生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。算法是：1元－6角＝4角。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角?！眷柟叹毩暋?．完成教材第57頁“做一做”?！菊n堂小結】這節(jié)課我們學習了什么內容？你學到了什么新知識？ 【板書設計】簡單的計算1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學反思】本節(jié)課主要是學習如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學生嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算問題。教學關于元、角的減法計算。通過解決以上問題，鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的應用價值。【教學目標】1．使學生初步掌握懂得從數(shù)學的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗證結果?！窘虒W重難點】重點：解決生活中的實際問題?！窘虒W準備】模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應找回()錢。(板書課題：解決問題)【探究新知】1．課件出示例7，讓學生觀察，收集信息。生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。生1：我們組認為用13元錢正好可以買《我是小學生》和《卡通世界》兩種雜志。師：能介紹你們“試”的方法嗎？生1：先試5元和6元的。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。師：這種方法好。用13元正好買《我是小學生》和《卡通世界》兩種雜志。教師結合學生的描述，板書如下：師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。教師結合學生的描述，板書如下：師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。(學生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學生進行檢驗)2．完成教材“練習十三”第4～8題?！窘虒W反思】本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學習的，這是為了讓學生們學會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。20分=（）角7角=（）分60角=（）元1元=（）分40角=（）元1元=（）角5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元二、在○里填上“＞”|“＜”或“=”。1張1元可以換成（）張5角。1張50元可以換成（）張10元。四、解決問題。五、應用題明明有 100 元錢，買書包用去 50 元，還剩多少元？一個計算器 50 元，明明現(xiàn)在有 40 元錢，想買一個計算器夠嗎？明明還差多少錢？星期天媽媽去買菜，用去 16 元后還剩下 10 元，媽媽原來有多少錢？王老師去體育用品商店買了一個56元的足球和一個40元的籃球，王老師一共用去了多少錢 ?蘭蘭用 15 元錢買了一本 7 元的連環(huán)畫，找回多少錢？小亮用 16 元錢買了一本故事書后還剩 6 元錢。（1）王老師一共用去多少錢？（2）可以找回多少元？媽媽買一件上衣需要 62 元，買一條褲子比上衣便宜 30 元。（1）人民幣的單位有（）、（）、（）。一張5角可以換（）張1角，還可以換（）張2角和（）張1角。將正確答案的字母填在括號里。 （2）1角和（）分同樣多。 （4）1元3角和（）角同樣多。（1）一張10元、一張5元、一張1元（）元（2）一張5元、一張2元、一張5角（）元（）角（3）一張50元、三張10元、一張2元（）元（4）一張20元、兩張10元、一張5角（）元（）角二、綜合題拿出買各種東西要付的人民幣?？梢哉宫F(xiàn)學生中不同的取法。要向學生說明，生活中只要能準確拿出指定的錢數(shù)，都是正確、可行的，生活實踐中靈活運用。計算．7元3角－5元＝（）元（）角4元2角＋5角＝（）元（）角3元6角＋3角＝（）元（）角6元9角－6角＝（）元（）角4元3角＋7角＝（）元9角＋9元1角＝（）元看圖填數(shù)．（1）一個籃球和一根跳繩，一共多少錢？15元＋1元5角＝（2）一本書和一個杯子一共多少錢？8元2角＋2元4角＝（3）一個籃球比一本書貴多少錢？15元－8元2角＝（4）一根跳繩比一個杯子便宜多少錢？2元4角－1元5角＝選擇正確答案填在括號里．（1）王平買白菜用去6角，買蘿卜用去7角，共付（）．①1角 ②13元 ③1元3角（2）小寧有2元3角錢，買了1本書用去2元，還剩（）．①2元1角 ②2元 ③3角（3）小康買文具盒用去3元7角，還剩5元，他原來有（）．①3元2角 ②4元2角 ③8元7角（4）小路要買一本書，要付4元5角，他只有4元，還差（）．①8元5角②5角③4元1角應用題．（1）爸爸買一把椅子，付了4張10元，又付了1張5元，一共付了多少錢？