【正文】 通工具。那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文。我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學(xué)生讀）請看小黑板：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點？──兩頭翹起。那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？板書：駕駛技術(shù)好哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎六、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。請周華閩讀一下課文的最后兩個自然段。八、師小結(jié)大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受?！景鍟O(shè)計】威尼斯的小艇樣子獨特：長窄深翹船夫技術(shù)高超：操縱自如《威尼斯的小艇》說課稿2今天我為大家說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個方面進行我的說課：一、說教材《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。（綜上所說，制定教學(xué)目標如下）認識7生字會寫10個字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜歡的詞句。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感觸和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。三、說學(xué)法自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法四、說教學(xué)流程：我的課堂結(jié)構(gòu)是：揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)方法——拓展延伸，學(xué)以致用（一）揭示課題，檢查反饋這一環(huán)節(jié)安排了兩個內(nèi)容：以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特殊及城市的特點；解決課前的預(yù)習(xí)思考題：課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)概括能力，又理清了課文的基本脈絡(luò)，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作（二）、研讀文本，合作探究在理解小艇的樣子時，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，圈畫表現(xiàn)小艇特點的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個生動的比喻句，使學(xué)生在理解比喻的精彩的同時，認識到作者多種比喻來自于多方面觀察，船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。（三）、總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)寫法作者寫這些小艇是為了什么？（贊美城市的獨有風(fēng)光）作者運用了什么樣的表達方法？作者緊扣小艇，介紹了無論是白天，還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。景物與人相互聯(lián)系，使文章充滿了生機。因而能寫得如此生動、形象、具體。（四）、拓展延伸，學(xué)以致用用上文中的表達方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)，要寫出特點來?！锻崴沟男⊥А氛f課稿3【說教材】《威尼斯小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。【說教學(xué)目標】認知目標：學(xué)會本課9個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞。結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能?！白h”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知。【說學(xué)法】因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。【說教學(xué)過程】教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：(一)揭示課題，激發(fā)求知欲一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。(二)定向自學(xué)，整體感知這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。(2)聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。接著進行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標和本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生把對“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點，進行說話訓(xùn)練。坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。(2)運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面。最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面?？偨Y(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固?！锻崴沟男⊥А氛f課稿4一、說教材《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文教材五年級下冊第八組的第二課。課文從“我”的所見所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西，接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點，然后講了舟子的高明駕駛技能，末了細致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。教學(xué)本文要到達兩個目標，一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情，熏陶學(xué)生的審美情趣。本節(jié)課我選擇的是第一課時的教學(xué)，重要教學(xué)內(nèi)容為生字詞教學(xué)和感知小艇的樣子以及開端感知它給人們所帶來的情趣。根據(jù)本班學(xué)生實際情況，我指定了如下教學(xué)目標：知識與能力：，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語的意思。通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對威尼斯的認識。二、說教法《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨特的交通狀況和異國風(fēng)情，這對小學(xué)生來講是比較陌生的，課文中所提及的新月、獨木舟、水蛇等，尤其是獨木舟，學(xué)生的直觀認識不一定非常清楚。教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)?！拔颉本褪羌訌娬Z言文字理解訓(xùn)練。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境以此來豐富學(xué)生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。三、說學(xué)法因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀一讀、找一找、議一議、畫一畫等學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)過程依據(jù)本課的教學(xué)目標及重難點，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，我設(shè)計了如下的四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。三、細讀課文，體會感悟。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一上課我就問同學(xué)們喜不喜歡旅游，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進一個獨特而神秘的城市。在學(xué)生對威尼斯有了一個初步的認識之后順勢導(dǎo)入新課：板書課題，學(xué)生齊讀課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。好的預(yù)習(xí)就是閱讀教學(xué)成功的一半。同時教師及時有效的檢查也是至關(guān)重要的。b、思考剛才同學(xué)們提出的問題，邊讀邊思考可以在書中圈點批注。”在這兒我給學(xué)生提出兩點要求，帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。注意讀準：尼、艇、艄、禱、嘩、簇(2)解釋詞語意思。重點解釋：操縱自如、手忙腳亂。)(3)、再讀詞語。)B、查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀得正確、流利，有錯誤要及時糾正。)理清文章思路。同時讓生分別找出在哪一部分?！具@是一篇寫景散文，為了能讓學(xué)生更好的理清文章思路，就一定要教會學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，而這一方法就是引導(dǎo)學(xué)生概括出每一段的段意，歸納起來便是文章的主要內(nèi)容，這對于五年級學(xué)生來說不是很難，而且這也有利于以后學(xué)生對此類文章思路的更好把握。[本課的重點是讓學(xué)生了解小艇的樣子。背誦有關(guān)的句段也在仿佛的理解體會中水到渠成。因為在威尼斯小艇是唯一的交通工具，這一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位。以及為什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇對于威尼斯人來說的重要性。學(xué)生用自己的話描述之后再獨坐者的描述更能夠幫助學(xué)生去體會作者抓住事物的特點去寫的表達方法?！具@一問題正是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的切入點，同時也是學(xué)生在解題時迫切想知道的，因此抓住學(xué)生這一心理，帶著問題走進課文，理解感悟的效果會更好。匯報：讓學(xué)生充分交流。這里根據(jù)學(xué)生回答我會引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這三個比喻句來充分理解小艇的特點。比作新月，新月見過嗎?什么樣子的?出示新月的課件。比作水蛇，生活中水蛇是什么樣子的，有什么特點，從而體會到小艇輕巧靈活的特點。知小艇的樣子的同時引導(dǎo)學(xué)生體會作者的用詞準確與精當。了小艇的樣子之后集中歸納出小艇的特點：長、窄、深、翹、靈活讓學(xué)生根據(jù)自己對小艇的認識以及小艇的圖片畫一畫小艇的樣子，鞏固學(xué)生對小艇特點的掌握。這一難點重點是通過對小艇的樣子的描述去體現(xiàn)。主要是通過對比去感知。你能想像出小艇的樣子嗎?(學(xué)生肯定說想像不出。原因在哪?(引導(dǎo)學(xué)生說出作者抓住小艇的特點細致觀察。運用了比喻的寫法)在這樣對比的過程中學(xué)生就明白了寫作的時候要抓住事物的特點去寫才能都寫生動，寫具體。在引出這一問題后教師配樂范讀課文第三自然段，學(xué)生閉眼想象，然后說一說穿梭于古老的水城威尼斯，你會看到什么?聽到什么?說些什么?想寫什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過，讓學(xué)生在想象中體驗?zāi)恰罢f不完的情趣”。配樂范讀更是容易讓學(xué)生很快就進入這一意境。這一關(guān)鍵計劃的是讓學(xué)生依照作者的寫法去寫一段話，重要是本身的某個物。聞名的教誨家陶行知說：“老師的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。充實得發(fā)掘了課本的內(nèi)在，奇妙地把課文的閱讀與寫作的引導(dǎo)有機地聯(lián)合起來了，讓閱讀更好地為寫作辦事。《威尼斯的小艇》體裁：散文以威尼斯的小艇為線索，以白描的方式將一幅威尼斯的風(fēng)情畫呈現(xiàn)在讀者面前。2．學(xué)習(xí)作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。教學(xué)重難點1．了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。說學(xué)情對于散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不陌生。矛盾：如何恰當處理信息？說教法情境教學(xué)法問題教學(xué)法說教學(xué)過程提出中心問題，創(chuàng)設(shè)情境：你能從馬克吐溫的文字中，領(lǐng)略到怎樣的威尼斯風(fēng)情呢？你是如何在黑白的文字中漫游的？說教學(xué)過程船夫的駕駛技術(shù)特別好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。《威尼斯的小艇》說課稿6一、說教材《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語教材第九冊的第三組。通過本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移。吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。二、說教法教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓(xùn)練。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。根據(jù)制定的目標與重、難點，我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點段的讀、想、說、寫，班級討論交流，并給重點段設(shè)計表格等學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學(xué)。教學(xué)前的準備：讓學(xué)生讀通課文，利用