【正文】 踐活動使學生明白，愛是一種無盡的付出，不需要任何的回報。讓他們在今后的學習中、生活中更多去了解愛，去學會愛，讓愛的主旋律永遠在自己身邊唱響。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財富，也將是他們每個人一生中最美的回憶！他們愿意用最樸實的行動來回報父母的愛，這次綜合實踐活動他們只是做了一點點的事情，但他們卻收獲了無限的愛，他們學會熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”的道理，也了解了“百善孝為先”的中華民族傳統(tǒng)美德。培養(yǎng)了他們組織和參與活動能力，增強了合作精神，鍛煉孩子的社會實踐能力，培養(yǎng)責任和奉獻意識。因此我本著呼喚孩子心中的愛的根本目的，以生活中的情為線索，引導學生學習，讓他們把受到的感染和熏陶都帶到生活中去。讓我們牢固樹立勤儉節(jié)約的美 德，對浪費說“不”！二、板書課題:浪費現(xiàn)象大搜查。四、學生匯報觀察到的情況。觀察校外的浪費現(xiàn)象。我國是一個水資源緊缺的國家。專家預測，中國將成為嚴重缺水的國家。第三課時一、導入新課。二、 用水設(shè)施 浪費程度三、結(jié)合校園各種漏水現(xiàn)象。四、指導學生認識節(jié)約用水的好處。六、總結(jié)?！?綜合實踐活動教案十八小導游一、教學目標。為景點做廣告，培養(yǎng)學生的思維。認識身邊的旅游景點。學做小導游。懂得導游的職責、學問，學會做小導游。同學們，你們喜歡外出旅游嗎？你接觸過導游嗎？我國地大物博，山河如畫，各種名勝古跡、山水美景數(shù)不勝數(shù)。讓我們一起關(guān)注旅游，體驗導游的工作和生活吧。三、提問：你們知道我們所在的地位有哪些旅游景點呢？四、學生填表。六、學生說說本地哪些景點最吸引人。教師提示，今天，我們學習為景點做廣告。旅游景點的引人之處。四、為旅游景點設(shè)計廣告詞。六、評選最佳作者，頒獎。設(shè)計“一日游”方案。天氣預報。旅游圖及乘車路線。行程安排。四、模擬表演，我是小導游。六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學問記錄下來。八、評選最佳導游。十、教學反思。六、評選最佳作者，頒獎。設(shè)計“一日游”方案。天氣預報。旅游圖及乘車路線。行程安排。四、模擬表演，我是小導游。六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學問記錄下來。八、評選最佳導游。十、教學反思。活動目標：通過活動，初步了解我們自然環(huán)境遭到污染和破壞的現(xiàn)狀，認識到保護環(huán)境的重要性和緊迫感。活動準備：《課件》 學生設(shè)計環(huán)保美化圖片 活動時間：1課時 活動過程：一、（1）出示第一組圖片，引出問題。你想說點什么？ 生：我想用詩來贊美瀑布生：我想用一段文字來贊美桂林的山水甲天下。（2）、出示第二組圖片，展開探究大批砍伐 水土流失 沙塵暴 空氣污染 廢舊物污染 水污染 師：看了這組圖片，你又有什么想法，想說點什么？把你在現(xiàn)實生活中看到的現(xiàn)象收集到的內(nèi)容講給同學聽，并說出理由。生：我想說說垃圾的處理辦法。生：我們收集了亂砍亂伐造成的嚴重后果 生：請聽地球呼救。第二組：參加植樹，綠化活動給小鳥搭窩。第四組：生活中的垃圾有哪些好的處理辦法。貢獻我們的一份力量吧！五、拓展活動，征集文稿（1）、做綠色環(huán)保的小使者。第二篇：綜合實踐課關(guān)于綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果的通報各初中、中心學校：綜合實踐活動是由國家設(shè)置，地方和學校根據(jù)實際開發(fā)的必修課程。但從我縣整體實施情況看，問題和困難仍然較多。為此，我們在全縣開展了綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評選活動，力求通過本次評選活動拋磚引玉、以點帶面，推動綜合實踐活動課程的全面落實和順利實施。這一課程的基本思想就是引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，實踐創(chuàng)新。它的設(shè)置是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，體現(xiàn)了國際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢，反映了當代以創(chuàng)新精神和實踐能力為培養(yǎng)目標的素質(zhì)教育的新要求。使學生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。它是在總結(jié)了近些年我國中小學活動課程實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作方式進行的學習。研究性課程的實施可以分為四個階段，即選題階段、方案設(shè)計階段、實踐體驗階段、成果表達和交流階段。在選題階段，研究性學習課程肩負的任務(wù)不在于使學生提出具有多大理論意義和現(xiàn)實意義的課題，而首先是要培養(yǎng)學生的“問題意識”。學生一開始不知從何下手發(fā)現(xiàn)何尋找課題，教師可以啟發(fā)學生從多個角度分析、觀察問題，從中發(fā)現(xiàn)有價值的課題。課題不宜過大，也不應(yīng)該過分追求理論研究的前沿性。（例如，分析一些習以為常的現(xiàn)象，啟發(fā)學生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常：可來自自已學的書本知識、來自平日觀察和思索、來自生活體驗、來自信息資料、社會熱點問題、科學前沿問題等?？梢允抢硇运急娴?，也可以是動手制作的。在選題階段要求學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導工作。二、活動方案設(shè)計階段主題確定之后，指導教師召集課題組成員進行關(guān)于“活動方案設(shè)計”的專題討論。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當?shù)闹笇?。討論之后就要確定具體的活動方案了。三、實踐體驗研究階段活動方案確定以后，學生就進入具體解決問題的過程，在這一階段，學生要實踐、體驗的內(nèi)容主要包括：收集、分析、整理信息資料。調(diào)查研究。在這一過程中，學生應(yīng)如實記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時要學會從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點。學生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成功在小組內(nèi)或個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度。但一定要防止教師代替學生實施研究。在實踐過程中教師不但要指導還要做到過程監(jiān)控。在活動結(jié)束后，研究小組還必須提交活動記錄報告。在實際操作中，應(yīng)堅持：形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則；表達方式多樣化的原則；表達形式規(guī)范化的原則。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。指導學生對課題成果最佳表現(xiàn)方式的選擇，表達方案的選擇；在對各研究小組的成果進行評價的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該就課題研究的結(jié)果與方法給以點評并提出建設(shè)性的意見；在課程實施結(jié)束后，幫助推廣學生取得的優(yōu)秀成果。一方面對在課程實施過程涌現(xiàn)出來的一批優(yōu)秀學生進行繼續(xù)培養(yǎng)。研究性學習課程是一個師生共同發(fā)展的過程，是一個動態(tài)的、不斷完善和豐富的過程，因此應(yīng)不斷總結(jié)在具體實施過程中獲得的經(jīng)驗，充實到新的課程實施中去。第三篇：綜合實踐課論文淺談初中綜合實踐課學生問題意識的誘導大田五中 郭秀梅摘 要：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許只是一個實踐上的技巧而已，而提出一個問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動問題意識培養(yǎng)創(chuàng)新能力問是開路先鋒，問是深耕之犁，問是主題之源。學生具備了問題意識，就能夠主動質(zhì)疑，這是思維活躍的表現(xiàn)。因為解決一個問題也許只是一個實踐上的技巧而已，而提出一個問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力。綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)