【正文】 基本案例：李家奇，男，13歲。因此，他是奶奶一手帶大的。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢(qián)大手大腳的習(xí)慣。上七年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。三、理論依據(jù)：我覺(jué)得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。四、教育方法及結(jié)果：為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪(fǎng)，和家長(zhǎng)一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長(zhǎng)教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來(lái)和孩子溝通。第二家長(zhǎng)教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂(lè)。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。五、案例分析：通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得做好家訪(fǎng)工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、善待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等溝通。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，覺(jué)得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來(lái)。在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)文化水平不高，而且生存壓力也比較大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個(gè)重要的工作就是深入到家庭中，在家訪(fǎng)過(guò)程中教家長(zhǎng)如何教育孩子。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對(duì)人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。在新課程改革的今天，家長(zhǎng)已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長(zhǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)。這種發(fā)現(xiàn)與融入需要堅(jiān)持。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。下課喜歡追逐打鬧。我從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始打開(kāi)家訪(fǎng)局面?，F(xiàn)在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。家長(zhǎng)說(shuō)他們也管，可是管不好，有時(shí)管狠了奶奶就護(hù)。第一家長(zhǎng)管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)教。然后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，最后預(yù)習(xí)第二天的課?，F(xiàn)在管是為將來(lái)不管。最后我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：一、建議家長(zhǎng)孩子盡量自己接送，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。我經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流思想，家長(zhǎng)也高興。兩個(gè)多月下來(lái)，魏同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，打鬧現(xiàn)象少多了，沒(méi)事時(shí)還能看看課外書(shū)。第二篇：班主任家訪(fǎng)工作案例班主任家訪(fǎng)工作案例一、案例標(biāo)題：構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)校二位一體的教育模式二、基本案例：孫庚，男，10歲。因此，他是奶奶一手帶大的。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢(qián)大手大腳的習(xí)慣。上三年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。久而久之，他對(duì)母親的做法產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)奶奶過(guò)分的依賴(lài)，對(duì)老師的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說(shuō)，他就是一言不發(fā)。逆反心理是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)必然的階段，處于這一時(shí)期的兒童，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)老師、家長(zhǎng)的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來(lái)越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。每當(dāng)母親教育孩子的時(shí)候，奶奶就會(huì)充當(dāng)擋箭牌的角色，使母親的教育無(wú)法正常進(jìn)行，收不到應(yīng)有的效果。孩子有了過(guò)錯(cuò)，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。第三家長(zhǎng)缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。接著，我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：一、家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子在校、在家的表現(xiàn)，了解孩子的各方面情況。三、教育孩子時(shí)讓老人離開(kāi)，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細(xì)致的思想工作，要讓孩子心服口服。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會(huì)慢慢提高，成績(jī)也就會(huì)上升。二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問(wèn)?？粗l(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。原來(lái)他們怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。五、案例分析：通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得做好家訪(fǎng)工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、善待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等溝通。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，覺(jué)得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來(lái)?！薄八淖謱?xiě)得有進(jìn)步”??以此來(lái)提高家長(zhǎng)參與學(xué)校工作的積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。二、幫助家長(zhǎng)改變粗暴的教育方式。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。使他們懂得教育孩子是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任，不是可做可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒(méi)有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛(ài)。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)明確職責(zé)，監(jiān)督孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的配合學(xué)校的教育。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對(duì)人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要拿出時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此，每一位稱(chēng)職的教師都應(yīng)該合理地運(yùn)用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。在今后的教學(xué)生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘我那片園地，努力做好學(xué)生的家訪(fǎng)工作，使每一位山村的孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！班主任家訪(fǎng)案例 富?？h第七小學(xué) 張淑杰教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛(ài)生命。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更是這樣。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。下課喜歡追逐打鬧。一開(kāi)學(xué)，我就去了他家進(jìn)行家訪(fǎng)。家長(zhǎng)聽(tīng)了也點(diǎn)頭，可是，不學(xué)習(xí)可不行，將來(lái)沒(méi)有知識(shí)干什么都吃力。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。我和家長(zhǎng)一起分析了原因。第二家長(zhǎng)不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再一護(hù)，就完了。接著，我立刻輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，然后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，最后預(yù)習(xí)第二天的課。現(xiàn)在管是為將來(lái)不管。最后我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：一、建議家長(zhǎng)孩子盡量自己接送，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。家訪(fǎng)過(guò)后一星期，孩子就明顯有了進(jìn)步，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。原來(lái)家長(zhǎng)很怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在主動(dòng)和我聯(lián)系。雖然他的理解能力還很差，成績(jī)提高不太大，但是作業(yè)上錯(cuò)誤少多了，我相信有了好的開(kāi)始就有成功的可能。功夫不負(fù)有心人，我相信經(jīng)過(guò)我的努力，我班的差生狀況一定會(huì)得到改善。你看到的、聽(tīng)到的、感受到的，孩子的、家長(zhǎng)的自然表現(xiàn)和家庭環(huán)境中的隱性語(yǔ)言都挾裹著濃濃的人情味深深地打動(dòng)著我——一位普通的老師，我慶幸我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子更為生動(dòng)的一面！發(fā)現(xiàn)一：原來(lái)你是那么出色！孫翔宇是個(gè)普通的孩子吧，普通得連他的媽媽都沒(méi)有足夠的自信。我感興趣地瞥了一眼，是SBS的教材，他寫(xiě)得清秀整齊。多好的媽媽呀！她那么關(guān)心孩子，孩子的優(yōu)點(diǎn)可以讓她激動(dòng)起來(lái)，“我以為我家孩子很普通很一般??”孩子懂事地笑了，媽媽開(kāi)心地笑了，我幸福地笑了?，F(xiàn)在他已經(jīng)是班級(jí)里的英語(yǔ)課代表，是家訪(fǎng)讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪(fǎng)給了我和這么出色的孩子充分地接觸！發(fā)現(xiàn)二：迎接是一種表達(dá)！楊博倫是個(gè)多么特別的孩子，怎么也想不出去他的家里家訪(fǎng)會(huì)是什么樣子。身在嚴(yán)冬心里更不知道感動(dòng)成什么樣了?！焙⒆雍芄缘睾軏寢岊I(lǐng)著手，讓人看了就覺(jué)得身在愛(ài)的氛圍。我拿出一本《小讀者》送給他，說(shuō)假期多看看書(shū)吧！他興奮地點(diǎn)頭！后來(lái)他的母親說(shuō)他拿著那本《小讀者》愛(ài)不釋手，豈止是一本《小讀者》，他現(xiàn)在就是一個(gè)非常喜歡書(shū)，看讀書(shū)的孩子，學(xué)一首宋詞，我推薦給孩子們兩三首其他的宋詞，他就能大方地到我這借書(shū)，一口氣在自己的積累本上積累了十幾首詞！從此，他的特別就不只在于他的淘氣好動(dòng)，更在于他的好學(xué)善思，從此，他的特別就不只在于尊敬老師，更在于他和我已經(jīng)成為可以輕松對(duì)話(huà)的好朋友！感謝家訪(fǎng)，讓我多了一個(gè)小朋友，感謝家訪(fǎng)，讓我更完整地認(rèn)識(shí)到了朋友，感謝家訪(fǎng)，讓我得到一份珍貴的迎接，那冬日里攜手的母子倆是在以迎接來(lái)向我表達(dá)，表達(dá)他們的真摯！這樣珍貴而看似平凡的發(fā)現(xiàn)與感動(dòng)還有很多很多，張嬌月如溪水一樣流暢的鋼琴演奏讓我嘆服；崔譯丹小小的書(shū)桌上一本讀了多半的《外交官寫(xiě)給兒子的信》讓我驚喜；姚月因?yàn)榧?dòng)喜悅而漲紅的臉龐讓我難忘；霍圣達(dá)滿(mǎn)屋的書(shū)籍、光碟讓我吃驚；滿(mǎn)子渲的懂事有禮讓我欣慰??家訪(fǎng)后的感覺(jué)很豐富，思考也更多，愛(ài)孩子就應(yīng)該讓他更好的成長(zhǎng)，讓他更好的成長(zhǎng)就應(yīng)該更了解孩子，以最適合他的成長(zhǎng)方式和他交流?！泵魈焖指嬖V我“媽媽又去海南療養(yǎng)了?！本驮谀且凰查g，我的內(nèi)心無(wú)比的自責(zé)，每天忙忙碌碌的我在干些什么？為什么就沒(méi)有給她更多的關(guān)注，更多的愛(ài)，以至于讓她幼小的心靈承受著如此大的壓力，我暗下決心，從北京回來(lái)后，一定要去拜訪(fǎng)這個(gè)家庭，給他們送去我的祝福。一番談話(huà)后，我終于明白，為什么這個(gè)孩子在學(xué)校有時(shí)情緒極不穩(wěn)定，暴躁起來(lái)，誰(shuí)的話(huà)也不聽(tīng)，一個(gè)享受不到母親呵護(hù)的孩子怎能有陽(yáng)光般燦爛的笑容。我的家訪(fǎng)準(zhǔn)備時(shí)當(dāng)前盡管對(duì)于教師師德問(wèn)題是那么敏感，而家訪(fǎng)是那么容易使社會(huì)人士產(chǎn)生誤解，但我想一個(gè)事物的出現(xiàn)必然有它的優(yōu)勢(shì)所在，而我所應(yīng)該做的是使這一優(yōu)勢(shì)不斷的發(fā)揚(yáng)光大，所以我在全班家長(zhǎng)會(huì)上鄭重的宣布了市教委的決定，講了家訪(fǎng)的意義，并且對(duì)全體家長(zhǎng)承諾：我的家訪(fǎng)重在溝通交流，重在解決問(wèn)題，重實(shí)效，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我的工作。我的家訪(fǎng)現(xiàn)在時(shí)我利用周六和周日的時(shí)間家訪(fǎng)了近20家，總體的感受是家訪(fǎng)使我比較全面的了解了每個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，全方位的了解到了學(xué)生的性格，比如我班有一名比較文靜、內(nèi)向的孩子，平時(shí)沉默寡言，而她卻是我第一個(gè)家訪(fǎng)的學(xué)生，為什么呢？是她第一個(gè)迫不及待打電話(huà)“敦促”我去她家家訪(fǎng)，到了她家，我看到了她整潔的臥室，她養(yǎng)龜?shù)乃鄯浅８蓛?，她在早市上買(mǎi)的草莓經(jīng)過(guò)一年的悉心照顧已經(jīng)結(jié)了果實(shí)，當(dāng)我向她媽媽詢(xún)問(wèn)為什么她養(yǎng)成了如此好的習(xí)慣時(shí)，她媽媽說(shuō)這孩子以前干什么都慢，為了糾正這一不良習(xí)慣，就讓她什么都自己做，從做中提高做事情的效率，無(wú)形中也掌握了做事情的方法，鍛煉了她的自理能力，雖然在校時(shí)她表現(xiàn)得很文靜，可我看見(jiàn)在她家的涼臺(tái)墻壁上有一塊小黑板，她媽媽說(shuō)每天放學(xué)回來(lái)她都要當(dāng)一個(gè)小時(shí)的小老師，把每天學(xué)到的新知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)了她媽媽的介紹，我感到了孩子的可塑性有多大呀！作為老師一定要把孩子的潛能挖掘出來(lái)。值得一提的是我剛剛家訪(fǎng)過(guò)的孩子特別盼望周一的到來(lái)，因?yàn)橹芤凰麄兙陀挚吹轿伊耍乙蔡貏e盼望周一的到來(lái)，因?yàn)橹芤晃矣挚梢钥吹剿麄兞?，我們之間產(chǎn)生了濃濃的親情，這情親完全超越了師生之情，而這親情有助于我的教育教學(xué)工作，因?yàn)橹挥小坝H其人”才能“信其道”，培養(yǎng)學(xué)生的“情商”和“智商”并重。因?yàn)檫@種溝通和交流拉近了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的親情。有的人說(shuō)，讓它成為歷史吧，也有的人說(shuō)，該讓它繼續(xù)。而今日，不知有幾個(gè)孩子曾有過(guò)那奇妙而矛盾的心情，我想，他們很可能甚至不知曉家訪(fǎng)為何物吧。從教育理念出發(fā)，學(xué)校教育不應(yīng)只是學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是培育健康的情感——愛(ài)的情感。老師可以通過(guò)這種方式走近家長(zhǎng)，走近學(xué)生，科學(xué)有效地進(jìn)行素質(zhì)教育?？梢哉f(shuō)，家訪(fǎng)不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術(shù)，其效果取決于老師掌握此門(mén)藝術(shù)的能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。有一部分學(xué)生天資聰明，家庭條件比較優(yōu)越，在家里受到家長(zhǎng)的特別溺愛(ài)，在學(xué)校又因?qū)W生成績(jī)優(yōu)異而受到老師的特別青睞。像這樣的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折也會(huì)越來(lái)越多，因此，幫助他們學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)理解別人、學(xué)會(huì)感激別人是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于一