【正文】 位同學(xué)能總觀全局，而且條理清晰，還要膽大心細，臨危不懼。這才是真正的素質(zhì)教育。學(xué)生代替老師講解極大地鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，語言表達能力也是學(xué)生必不可缺的素質(zhì)。成果三，學(xué)生的自學(xué)能力增強了。新課堂教得少，引導(dǎo)多，學(xué)生自學(xué)多。越早具備自學(xué)能力，求學(xué)之路就越輕松，再加上老師的引導(dǎo)，解惑，學(xué)習(xí)將變成一件輕松愉快的事情。我們的導(dǎo)學(xué)案難易結(jié)合，每個同學(xué)都能自己獨立解決一些問題。這并不難，我們要相信學(xué)生，大膽放手。老師只須作必要的引導(dǎo)，解惑。學(xué)生自學(xué)能力的不斷增強，就可以早一點脫離老師的溺愛和束縛。老師和學(xué)生都解放了。剛開始的時候，很多靦腆的學(xué)生不敢上講臺，怎么講，怎么勸，死活不上臺。針對這種情況，老師先讓一些膽子大的同學(xué)上臺，甚至出丑，然后同學(xué)們給予熱烈的掌聲。經(jīng)過幾次以后，同學(xué)們也就覺得就那么回事，也沒什么大不了，上就上，誰怕誰。很多原來靦腆的學(xué)生現(xiàn)在都能講得頭頭是道了。這項工作還要繼續(xù)不停地做下去，還有一部分同學(xué)還是不敢上臺，甚至一些分數(shù)很高的同學(xué)上不了臺，或者上了臺以后放不開，不敢大聲講話。主要原因是我們新課改實行的時間不夠長，同學(xué)們還沒有全部適應(yīng)。我相信通過我們?nèi)w師生的共同努力，我們一定會取得更大的成果。新課堂有小組合作，討論交流的部分。老師特意安排一些必須合作才能完成的練習(xí)，增強同學(xué)們的合作意識。我們才能創(chuàng)造世界上一個又一個奇跡。讓同學(xué)們深深體會到世界不是自己一個的，是大家的，是一個大家庭。成果六，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維。在課堂上有幾次我都準(zhǔn)備了多種解法，但同學(xué)們的表現(xiàn)都讓我無比驚喜，因為他們的想法連我都沒有想到。但我這位老師不得不認同，因為這是來自同學(xué)們最真實的思考，最真實的想法，而且是正確的想法。這是多少老師和家長夢寐以求的境界。如果不這樣，同不學(xué)們就會經(jīng)常問老師相同的問題“老師，你是怎么想到的”？老師只有清楚地了解同學(xué)們的思維習(xí)慣和方法之后，才能更好地理順和引導(dǎo)同學(xué)們，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)和找到解決問題的辦法。幸運的是我們做到了，而且小有成功。善于用腦子的人，那就是現(xiàn)代文明人的表現(xiàn)。我們的學(xué)生在這樣素質(zhì)教育模式下必然獲得多方面的能力，具備優(yōu)秀的品質(zhì)，成為現(xiàn)代文明社會的高素質(zhì)人才。只有不斷地發(fā)現(xiàn)不足，我們才能不斷地進步。傳統(tǒng)教育已經(jīng)不適應(yīng)我們這個社會的發(fā)展要求，必須加以改進。永興縣銀都實驗學(xué)校2012年7月5日第二篇：高效課堂教學(xué)改革總結(jié)高效課堂教學(xué)改革總結(jié)2013—2014第二學(xué)期 范紅梅在緊張而忙碌中，一學(xué)期的教學(xué)工作接近尾聲了?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。因為學(xué)校的步子是快速的，但又是有序的。而在實施過程中，看到學(xué)生的點滴變化都會讓我非常欣喜，自己的信念更加堅定了，課改之路勢在必行。二、小組建設(shè)變化小組初期的組建，學(xué)生特別興奮，也樂于為小組做貢獻，以小組為單位的評價機制學(xué)生都很在意，學(xué)生為了小組榮譽都能規(guī)范自己的行為，但因為不是每節(jié)課每個小組都有展示的機會，學(xué)生隨著時間的推移，學(xué)生的松散開始出現(xiàn)反復(fù)，為了讓學(xué)生對于小組建設(shè)更深入于心，除了學(xué)校每月有明星小組的評價機制為了鼓勵之外，我堅持每天進行小組勝出評選，每天勝出的小組在表格中涂上自己喜歡的顏色，以示自己組的花已經(jīng)盛開，這樣的做法大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。二、學(xué)生自主管理的變化在聽專家講座中，覺得他們學(xué)校的自主管理非常好，既鍛煉學(xué)生，又解放老師，一舉多得的事。沒想到學(xué)生的積極性都很高，在任務(wù)被認領(lǐng)后，我也明顯地感覺到了變化，其中黑板前的桌子整理最為突出，真正得做到每節(jié)課一清理。這幾處變化讓我想到，學(xué)生自主管理是可行的，對于成效不大的我思考原因，是不是因為我的獎勵機制沒有到位呢?于是,我每天對認領(lǐng)任務(wù)進行總結(jié),對于表現(xiàn)好的學(xué)生給與加分獎勵，對于任務(wù)沒有完成的同學(xué)，先是提醒，提醒無效取消領(lǐng)任務(wù)的資格，把任務(wù)交給更有責(zé)任心的人來做。于是我把任務(wù)更加細化，讓全班學(xué)生都有任務(wù)可做，并將任務(wù)認領(lǐng)名單上墻，接受全體學(xué)生和老師的監(jiān)督，看誰的任務(wù)完成得好?？上驳氖牵辔瘯蓡T也迅速成長起來，行政班長組織放學(xué)，學(xué)科班長布置作業(yè)，這些學(xué)生都能自主完成，學(xué)生在管理中解決問題的能力越來越強。而且學(xué)生在語文課中的第一課時基本能把需要掌握的基礎(chǔ)知識提煉出來，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂，我也在探究新知識的時候，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用方法初步解決問題。三、學(xué)生的變化新課堂中特別重視學(xué)生的展示，學(xué)生在展示中，自信心和語言表達都有了可喜的變化，善于表達的學(xué)生，更自信了。四、不足之處。有的學(xué)生能夠及時認真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。小組交流時，組長不能時時關(guān)注學(xué)困生，在展示時，也不愿意指派學(xué)困生來講解，因為會影響到組內(nèi)的展示成績。有時針對一個問題講解起來很長時間，學(xué)生補充時也抓不住重點、難點。四、下一步改進措施：對學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進行細致、認真地指導(dǎo)，對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運用豐富多彩的展示形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達到人人表現(xiàn)優(yōu)秀?！彼晕疫€將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。語文、英語學(xué)科在我校舉行。青龍一小、二小老師們獻上了精彩的示范課。尤其是晉級評價，極大地調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，課堂上，孩子們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，自信大膽，思維敏捷，“老師我來補充”的聲音時時會有，給聽課的老師們留下了深刻的印象。課后，市教研室的白主任作了精彩的點評，對我縣的“135互動課堂”“跨越式實驗教學(xué)”給予高度肯定，并為小學(xué)語文教學(xué)提出了指導(dǎo)性的建議：一、如何讓語文課省時高效？提出要重視全市推行的單元多課型整合教學(xué)。不必總是繁瑣地分析課文，要整體考慮學(xué)生的語文水平、語文素養(yǎng)。指出靠課本上的幾篇課文讓學(xué)生學(xué)好語文那是不可能的，要讓學(xué)生大量閱讀。學(xué)生的學(xué)情老師要做到心中有數(shù)，有問題時講，沒問題時不講。最后，教研室陳小華老師就本次活動作專題培訓(xùn)并提出要求：“跨越式實驗教學(xué)”、“135互動課堂”要做到常態(tài)化。要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。本次活動增強了老師們積極探索的信心，相信我們的課堂教學(xué)一定會做到：主動、生動、快樂、有效； “13跨越式課堂”會更精彩、學(xué)生思維會更靈動、教師會更陽光。要想落實新課程的目標(biāo)，就要提倡做化學(xué)，更要大力提倡探究化學(xué)。在新課程理念的倡導(dǎo)下,：課程改革 課堂教學(xué)改革 自主探究 能力提升基礎(chǔ)教育新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變,使學(xué)生動起來,課堂活起來,教學(xué)效果好起來,“我的課堂我做主”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的實施和新一輪課程改革的開展,我校把新課程改革作為一次難得的發(fā)展機遇,將課程改革列為了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中,積極探索新課程,確立以學(xué)生終身發(fā)展為本的教育目標(biāo),全面推進素質(zhì)教育,努力營造一個學(xué)生有發(fā)展、教師有建樹的綠色教育生態(tài)環(huán)境。使我們教師充分認識到新課程改革是大勢所趨。我就此想談一下我個人在課程改革實施過程中的一些想法和做法，與大家共勉。大部分教師認為，要想讓學(xué)生考出好成績，擁有美好前程，必然要犧牲眼前的快樂。久而久之，這種思維也就成為了一種難以打破的定勢。當(dāng)我們把學(xué)習(xí)生動而豐富的內(nèi)在過程簡化成對學(xué)習(xí)結(jié)果的追求，而在以考試分數(shù)作為衡量結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)時，學(xué)習(xí)就被簡單地等同于對考分的追逐。有的教師為了追求當(dāng)前考試成績的提高，過多地注重灌輸和管制，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了快樂的體驗和對學(xué)習(xí)的內(nèi)在的熱愛；為了達到立竿見影的效果，過多地強調(diào)機械訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，卻削弱了學(xué)生進行學(xué)習(xí)探索的動力和創(chuàng)新精神。現(xiàn)在