【正文】 的傳幫帶作用，示范作用，引領(lǐng)作用。（3）學校盡可能地組織班主任外出學習、觀摩，鼓勵班主任借鑒別人的成功經(jīng)驗，靈活運用到自己的工作中，提高工作成效。第三章 班主任家校聯(lián)系制度學生的教育是學校、家庭、社會“三位一體”的教育，要取得成功，必須要這三個方面協(xié)調(diào)運作起來。家校聯(lián)系的目的：了解學生的家庭情況；了解學生在家的表現(xiàn)；反映學生在校表現(xiàn)；共同研討，尋找對策。（2）當學生有了學習或思想上的進步，獲得了特別突出的成績時，要及時家訪，向家長做恰如其分的匯報，給家長以熱情的鼓勵，勉勵學生再接再厲。（4）當學生和父母發(fā)生了矛盾沖突，有了情緒對抗、隔閡，影響了學生在校學習和生活時，班主任要及時家訪，和家長促膝談心，交流如何教育、理解不同的看法。（6）當學生本人發(fā)生意外（如病休、受傷），或由于學生家庭發(fā)生重大變化（如學生家庭發(fā)生災難）對學生造成很大影響時，班主任要及時登門拜訪，代表學校和班級對學生及家人表示慰問，并幫助解決一些力所能及的問題。設(shè)立家校聯(lián)系本及聯(lián)系方式。學校要求班主任每月有針對性地選擇12名學生進行家訪，并作好記錄，簡要記錄家訪時間、家訪對象、家訪目的、家訪成果等。姚集中學德育處第三篇：班主任隊伍建設(shè)馬村鎮(zhèn)中心小學 班主任隊伍建設(shè)在班級管理中，班主任受學校的委托，擔負教育、組織和領(lǐng)導班集體的職責。因此，班主任是落實教育方針和學校培養(yǎng)目標的保證，對學生成長會產(chǎn)生極其深遠的影響。一、轉(zhuǎn)變教育思想，提高理論修養(yǎng)當今的小學生，他們生活在改革開放時代，思想沒有任何條條框框，信息來源多樣化，他們興趣廣泛，思維敏捷。班級管理工作是一門創(chuàng)造性很強的藝術(shù)，時時處處都可以體現(xiàn)班主任工作的創(chuàng)造性思維火花和創(chuàng)新性意識?；诖宋倚Ｖ饕獜闹贫ㄐ兄行У呐嘤栍媱?、舉辦班主任培訓來提高班主任的思想、理論水平和工作能力，帶領(lǐng)班主任系統(tǒng)地學習《德育報》、魏書生的有關(guān)書籍等先進的教育經(jīng)驗，及時解決教師們思想上的誤區(qū)，從而通過培訓使班主任打開思路、開闊眼界、轉(zhuǎn)變觀念，以適應新時期德育教育的需要。二、健全組織機構(gòu)，加強工作指導為了更好的抓好德育隊伍建設(shè)，學校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導小組，對班主任工作統(tǒng)一領(lǐng)導，組織的健全，為班主任工作的管理打下了良好的基礎(chǔ)，領(lǐng)導小組對班主任予以理解與尊重，做到思想上關(guān)心，工作上點拔，感情上交流，實事求是地聽取不同意見，根據(jù)實際情況的變化采取應變措施。三、注重業(yè)務培訓，提高工作水平我校在班主任教師中大力提倡“三心二愛”精神，以愛事業(yè)，愛學生為出發(fā)點，培養(yǎng)班主任的事業(yè)心、責任心，進取心。少隊部組織班主任老師進行觀摩，課后參賽老師要進行反思，其他班主任要進行評議。，學校開展了“班主任每月說工作例會”活動，班主任老師可就班級存在的問題、解決的方法、解決過程中運用的智慧、有待解決的問題以及遇到的困難等方面進行交流。，培養(yǎng)新生力量。在日常工作當中，我們抓住一切時機，宣傳優(yōu)秀班主任的事跡和好的工作方法，把校內(nèi)優(yōu)秀班主任的帶頭作用充分發(fā)揮起來。四、加強德育科研，促進課題研究我校圍繞省“十一五”德育規(guī)劃課題，成立課題研究小組，少隊部組織班主任根據(jù)開題時的課題研究方向，學習理論，調(diào)查研究，積極嘗試對學生心理健康教育的研究，認真記錄個案，積累經(jīng)驗，每月在課題組成員例會上交流，探討，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，轉(zhuǎn)化成果，進行階段性總結(jié)?，F(xiàn)十五課題已結(jié)題，十一五課題正在操作中。五、加強制度管理，健全管理機制結(jié)合我校具體實際，經(jīng)過幾年的管理經(jīng)驗的積淀和提升，針對班主任管理，落實了一系列行之有效的管理制度。另外，我們還注意做好班主任工作的協(xié)調(diào)工作，處理好班主任與班主任之間，事與事之間，部門與部門之間，班級與班級之間的各種矛盾，使班主任與班主任之間團結(jié)融洽，事與事之間互相促進，人與事之間組合得當，部門與部門之間通力協(xié)作，通過對班主任工作的指導與協(xié)調(diào)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并把問題消滅在萌芽狀態(tài)。我校對班主任津貼的發(fā)放實行每月考核制度，依據(jù)師德修養(yǎng)、常規(guī)管理、教育工作等方面的每月考核成績，確定該月津貼的發(fā)放，考核觸動了所有班主任，大家都很關(guān)心和重視考核結(jié)果，不是斤斤計較，而是深刻地解剖自己、反省自己，形成了良好的班主任工作風氣和氛圍。因此，我校能定期召開學生家長會，成立家長學校；充分利用社會教育資源，開展形式多樣的活動。通過以上整合互動，充分發(fā)揮了學校、家庭、社會三者的教育合力作用，拓展了創(chuàng)新教育的空白和范圍。第四篇：加強班主任隊伍建設(shè)加強班主任隊伍建設(shè)促進班主任專業(yè)化發(fā)展安達市高級中學班主任是班級的組織者、管理者，是學校面向?qū)W生開展各項工作尤其是實施德育工作的執(zhí)行者、監(jiān)督者。在推進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中起著“不可替代”的作用。因此，我們十分重視班主任隊伍建設(shè)，始終把培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好、工作水平高、業(yè)務能力強的班主任隊伍放在極其重要的位置，常抓不懈。一、我們的基本做法：（一）、規(guī)范班主任有要求。為了克服這一弊端，我們學校注意把教師發(fā)展與學生發(fā)展有機結(jié)合。一方面，制定了《安達高中班主任工作職責》，每學期開學初都要學習《職責》，學期末要對照《職責》反思，找差距。對這“五個一”政教處定期（每周、每月、每學期、每學年）進行檢查、考核，結(jié)果納入學期末“優(yōu)秀班主任評選”之中。（二）、培訓班主任有機制。而任何一個好的班主任都有一個成長的過程，這個過程不僅僅表現(xiàn)在時間上，更表現(xiàn)在持續(xù)學習和提高的經(jīng)歷上。我校初步構(gòu)建了較為系統(tǒng)、科學的培訓體系，有力的促進了班主任專業(yè)化發(fā)展。自我培訓：自我培訓是培訓班主任的一條行之有效途徑。同時注重引導班主任在實踐中進行培訓，倡導“學習工作化、工作學習化”的理念。校本培訓：校本培訓是改進和提高班主任群體工作的重要途徑，近兩年，我校依托《班主任工作素質(zhì)》和《班主任工作技能》兩本教材，有計劃的對班主任進行了專業(yè)觀念、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面的培訓。培訓方式多種。主要方式有：自學反思；集中學習；讀書活動；課題研究。課題組成員以