【正文】 。工學(xué)結(jié)合的理論實(shí)踐一體化課程（簡稱一體化課程）是將理論教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體的課程，它的核心特征是“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”,學(xué)生通過對(duì)技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化感悟和反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。（1）具備創(chuàng)造性使用教材的能力。（3）具備合作交流的能力。光會(huì)講課，沒有操作技能的人即使具有上述素質(zhì)，也不能算是一體化教師。專業(yè)技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用能力，包括熟悉技術(shù)工作的內(nèi)容要求和操作流程，掌握職業(yè)技術(shù)規(guī)范。二、職業(yè)學(xué)校一體化教師建設(shè)研究的意義隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)用人單位對(duì)各類人才的需求發(fā)生了很大的變化，對(duì)操作技能型人才的需求尤為突出，這就要求我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，既要懂得理論知識(shí)，更要掌握專業(yè)技能，要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師在教學(xué)的過程中既要重視理論知識(shí)的傳授，更要與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)所需要的新型人才，而要做到這一點(diǎn)，就要求我們職業(yè)學(xué)校擁有大量的一體化教師，如何建設(shè)打造出一支全能型的能滿足教學(xué)要求的一體化教師隊(duì)伍也就成為我們職業(yè)學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。這一情況已經(jīng)引起有關(guān)方面的重視，各個(gè)學(xué)校也都采取了相應(yīng)的措施改變現(xiàn)狀，適應(yīng)社會(huì)需要。四、一體化教師量少質(zhì)低的原因分析 現(xiàn)行事業(yè)單位的招聘主要是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)校教師的招聘也主要是通過事業(yè)單位公招公考而引進(jìn)的，這樣就造成很多技校教師直接從學(xué)校到學(xué)校，僅限于理論知識(shí)的掌握，根本沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接造成一體化教師的嚴(yán)重缺失。很多學(xué)校因?yàn)榻處熆偭坎粔?，教師教學(xué)任務(wù)太重，天天疲于應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)，根本就沒有進(jìn)一步自我學(xué)習(xí)和進(jìn)修的時(shí)間和精力。也有不少學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)的愿望，可沒有建立較有效的培訓(xùn)渠道，從而使愿望變成空想。五、提升職業(yè)學(xué)校一體化教師比例的辦法 改革職業(yè)學(xué)校的準(zhǔn)入機(jī)制，使職業(yè)學(xué)校教師的招聘區(qū)別于普通事業(yè)單位的招聘，使更多企業(yè)單位的技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校成為可能。，提高一體化教師的待遇激勵(lì)理論認(rèn)為，管理活動(dòng)必須激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，來啟動(dòng)人的內(nèi)在動(dòng)力促使人去完成任務(wù)。一體化教師隊(duì)伍的質(zhì)量提高，除了依靠證書和資格等來規(guī)范和要求外，還應(yīng)該通過激勵(lì)將提高一體化教師質(zhì)量水平轉(zhuǎn)化為其本人的內(nèi)在需求，以期獲得更加滿意的效果。我們應(yīng)吸收和借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立和完善各種一體化教師獎(jiǎng)勵(lì)制度和優(yōu)惠政策，使更多企業(yè)單位的技術(shù)人員愿意進(jìn)入學(xué)?；蛘咦鐾馄附處?。其次，要鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究（獎(jiǎng)勵(lì)科研立項(xiàng)及報(bào)銷論文版面費(fèi)），鼓勵(lì)教師積極參加專業(yè)實(shí)踐鍛煉及職業(yè)資格證書考核或?qū)I(yè)技能鑒定，對(duì)取得職業(yè)資格證書者要給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在教學(xué)中，能有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，可以吸引其他高校優(yōu)秀教師投身到職業(yè)教育中，促進(jìn)“一體化”教師隊(duì)伍的建設(shè)。此外，在勞動(dòng)、人事、住房、醫(yī)療、退休制度等方面的改革，也要為“一體化”教師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，從根本上改善“一體化”教師的生活、工作條件，使“一體化”教師職業(yè)真正成為受人尊敬和羨慕的職業(yè)。經(jīng)常性地在校內(nèi)組織技能競(jìng)賽活動(dòng)，并給優(yōu)勝者以榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，掀起重視技能的熱潮，讓更多的教師主動(dòng)投入到學(xué)技能比技能的活動(dòng)中來，在活動(dòng)中提高自己。加強(qiáng)教師企業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)，積極與大中型企業(yè)合作，與企業(yè)一起制定企業(yè)培訓(xùn)教師課程，讓教師輪流到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)和管理學(xué)習(xí)，真正掌握工作過程及其專業(yè)技術(shù)；加強(qiáng)?！Ｖg的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)方的教學(xué)手段；借鑒對(duì)方實(shí)訓(xùn)硬件，改善自己的教學(xué)設(shè)施。采用“以老帶新”的方法。在幫帶過程中，新教師不僅可以在教學(xué)技能方面得到迅速提高，而且在教師職業(yè)意識(shí)、職業(yè)人格方面也受到老教師的影響，同時(shí)幫帶新教師，對(duì)老教師來說，也是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再思考、再提高的過程。在提升教師的綜合素質(zhì)方面，可以讓本校相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。（1）要對(duì)在校教師的技能提高進(jìn)行目標(biāo)管理，給每個(gè)教師定一個(gè)技能提升目標(biāo)，確定達(dá)到的時(shí)限，并進(jìn)行考核，從制度上促使教師去學(xué)習(xí)和進(jìn)取，從而培養(yǎng)出更多的準(zhǔn)一體化教師。六、總結(jié)總之，職業(yè)教育的大發(fā)展需要建設(shè)一直素質(zhì)過硬的“一體化”教師隊(duì)伍，要建設(shè)好職業(yè)學(xué)校的“一體化”教師隊(duì)伍，就必須采取合理的可行的對(duì)策。能否做好中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想教育工作,提高中職教育的教育水平,班主任工作起著關(guān)鍵性的作用。為此,筆者結(jié)合多年來從事班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就如何做好班主任工作談一些看法。班主任以身作則、為人師表的模范行為,處處影響和感染者學(xué)生,是班主任高度責(zé)任感的具體表現(xiàn)。班主任要經(jīng)常堅(jiān)持跟班聽課,這樣做不僅能隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想交流與溝通,還可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的聽課情況,對(duì)維持課堂紀(jì)律,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理班級(jí)存在的問題,具有積極的促進(jìn)作用,從而能督促學(xué)生聽好課。這樣久而久之,就能樹立起班主任在學(xué)生中的絕對(duì)威信,使其真正成為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心,同時(shí)也為整個(gè)班級(jí)的學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量起到十分重要的促進(jìn)作用。要促使學(xué)生開展自我教育、自我約束和自我提高,使他們自覺養(yǎng)成積極上進(jìn)和勤奮好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。這樣,不僅使那些要求上進(jìn)的學(xué)生得到鼓勵(lì),而且對(duì)那些不好好學(xué)習(xí)和不遵守紀(jì)律的同學(xué)是一種無形的批評(píng)和鞭策。特別是對(duì)個(gè)別放任自流的學(xué)生,一定要及時(shí)抓,對(duì)他們的嚴(yán)重錯(cuò)誤堅(jiān)決不能放過,以免在其他學(xué)生中形成“看樣子”的錯(cuò)誤觀念。三、班主任要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的“端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的”是中等職業(yè)教育提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。班主任要充分利用一切機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹立正確的學(xué)習(xí)目的和人生觀、價(jià)值觀的教育,使他們明白個(gè)人利益與社會(huì)利益的關(guān)系,明確國家和社會(huì)的要求才是個(gè)人奮斗的終極目標(biāo),從而產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的高度信任感,促使他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。一是要利用學(xué)生新學(xué)期入校機(jī)會(huì),抽出一定時(shí)間與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分交談,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,向?qū)W生介紹先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。從大的方面講,個(gè)人學(xué)習(xí)的目的是為了服務(wù)于國家和民族的興旺發(fā)達(dá),從小的方面講,是為了個(gè)人生存的需要,學(xué)生只有有了明確的學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo),才會(huì)具有積極向上的學(xué)習(xí)精神,達(dá)到個(gè)人和社會(huì)的和諧統(tǒng)一。對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和平時(shí)遵守紀(jì)律的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)于平時(shí)違紀(jì)不學(xué)的同學(xué)也應(yīng)該找出他們的閃光點(diǎn),充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使他們對(duì)未來充滿信心和希望。三是要利用期末考試前的班會(huì)時(shí)間,向?qū)W生講清考試的目的,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律,端正考風(fēng),正確掌握考試方法,加強(qiáng)考試復(fù)習(xí)輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)取得好成績,使他們養(yǎng)成一種每考必勝的自信心。是工作、學(xué)習(xí)取得成功的保證,也是人們具有良好道德品質(zhì)的體現(xiàn),因此,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育也就相對(duì)地加強(qiáng)了學(xué)生的道德教育。班主任要善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班委會(huì)和先進(jìn)分子的模范帶頭作用,開展各種有益的活動(dòng),帶動(dòng)全班共同進(jìn)步。總之,如何創(chuàng)建良好的中職學(xué)校教育管理秩序,是提高中職學(xué)校教學(xué)工作的基本保證,也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提,更是樹立良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。第四篇：農(nóng)村中職班主任管理工作之我見農(nóng)村中職班主任管理工作之我見【摘 要】德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是學(xué)校教育工作中極其重要的一部分。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 德育教育 一 了解中職生群體的特點(diǎn)中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們因多種原因沒能升入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)，而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：第一，自我意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力較差；第二，自卑感嚴(yán)重，但反抗和叛逆心理強(qiáng)烈；第三，興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。此時(shí)，擺在班主任面前的德育工作可謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，壓力與動(dòng)力共在，繼承和創(chuàng)新同步。班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班級(jí)德育就是對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其實(shí)施者主要是班主任，他是班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務(wù)。班級(jí)德育工作的對(duì)象是幾十名各方面情況不同而又復(fù)雜多變的學(xué)生，我們的德育工作一定要針對(duì)他們所存在的問題進(jìn)行，也要針對(duì)他們的需要和要求開展。2．捕捉最佳時(shí)機(jī)，尋找突破口利用特殊節(jié)日或形式進(jìn)行教育，往往是難得的良機(jī)。針對(duì)吸煙問題，在日常教育中，教師勸導(dǎo)的作用似乎并不大，有時(shí)還容易引起學(xué)生的反感。3．重視教學(xué)過程，尋找突破口班主任要充分利用周一班會(huì)的時(shí)間上好德育課，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育、團(tuán)隊(duì)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等思想教育活動(dòng)。三 尋找學(xué)生的最佳接受點(diǎn)找到突破口后，并不是隨時(shí)都可以進(jìn)行思想品德教育，還需要找到學(xué)生的最佳接受點(diǎn)。特別是在學(xué)生生病和遇到困難時(shí)，老師更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。作為中職的班主任，就不能以普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級(jí)中給予公開表揚(yáng)，以提升他們的自信?！笨刺鞖饪梢酝茰y(cè)陰晴雪雨，看臉色可以推知其情緒。所以，班主任要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生察言觀色，要隨時(shí)從學(xué)生不同的表情中，敏銳地觀察