【正文】 體并分離，減Ⅱ分裂中無同源染色體”，還有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。反思它們的目的是供以后教學(xué)使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與量比較大，通過學(xué)生的講解分析，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)熱情有很大提高，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。今后教學(xué)中，還有待于不斷完善。這個(gè)現(xiàn)象在生活中到處存在著，我們只不過缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，沒有去注意，而有一個(gè)注意到了，達(dá)爾文，從達(dá)爾文就開始講述生長素的發(fā)現(xiàn)過程，理解每個(gè)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)是怎樣的，同時(shí)讓學(xué)生知道我們?cè)O(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循的原則?！睹庖哒{(diào)節(jié)》一課的教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過程以及兩者的關(guān)系；了解各種免疫細(xì)胞、免疫物質(zhì)的作用。能夠讓學(xué)生更好的形成一種珍愛生命、珍愛健康的意識(shí)，更好的養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。這樣的教學(xué)方式不僅降低了免疫調(diào)節(jié)非常難于理解的知識(shí)的難度，讓學(xué)生在輕松的探討中解決了這個(gè)難點(diǎn)，了解到了免疫是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要內(nèi)容，也讓學(xué)生更好的感受到了真愛生命、珍愛健康的重要意義。下學(xué)期《動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體》教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：采用課前檢測(cè)，課中讀記等形式是基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)較好，各個(gè)展示小組之間銜接自然。用文字、箭頭提煉知識(shí)體現(xiàn)了生物學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。不足：本節(jié)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，多為課本上要求讀記的內(nèi)容，因此課堂上未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，比如教師站位問題。除此之外，我自己也覺得本堂課還有一些有遺憾。還有最后關(guān)于單克隆抗體的應(yīng)用這一部分，原計(jì)劃介紹一些實(shí)際的應(yīng)用，比如“早早孕診斷試劑盒”，播放關(guān)于無錫新建全球最大型單克隆抗體制備基地的視頻，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與熱情，也因時(shí)間關(guān)系而未能落實(shí)。胚胎工程的教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容主要從胚胎移植的概念、意義、生理學(xué)基礎(chǔ)以及操作過程四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。在授課過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際生產(chǎn)中的優(yōu)質(zhì)牛的獲得引入新課，引起學(xué)生思考。注重拋出問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。也有生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，更體現(xiàn)學(xué)生的能力。時(shí)間安排上也不太合理，前面一段時(shí)間留給學(xué)生思考的太多，導(dǎo)致沒有時(shí)間進(jìn)行總結(jié)與課堂練習(xí)。在下一個(gè)班的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。在講伴X隱性遺傳時(shí)，以紅綠色盲為例，講解了紅綠色盲的六種婚配方式，并叫學(xué)生上來黑板寫出女性攜帶者與男性色盲婚配和女性色盲與男性正常的婚配方式的遺傳圖解，糾正他們的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)寫遺傳圖解時(shí)必須包括五要素：親代、配子、子代的基因型和表現(xiàn)型及比例。從整節(jié)來看，師生間的互動(dòng)還是比較好的，但也存在些不足的地方，如：學(xué)生上來畫遺傳系譜圖時(shí)，我沒有強(qiáng)調(diào)說明XBXb 的表現(xiàn)型應(yīng)該寫正常，不能寫攜帶者，攜帶者只能用來表示基因型；第二，我上課時(shí)總是把伴X染色體隱性遺傳說成伴X隱性遺傳，給學(xué)生傳遞了錯(cuò)誤的信息，這是我在今后的教學(xué)過程是所要注意的問題。如讓學(xué)生舉例聽說過哪些癌癥、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者，教師介紹近年來本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等。特別是講解致癌因子的種類時(shí)，引用了大量的生活圖。如癌細(xì)胞的特征，癌癥的預(yù)防。5）利用坐標(biāo)圖，使學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)的解讀和比較，更關(guān)注癌癥。如學(xué)校患癌癥教師或其家屬病后寫信向全體捐了款的師生致謝；通過致癌因子的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害從而感知生命的珍貴，自覺珍惜健康，珍愛生命；不足之處：1）課前沒有讓學(xué)生搜集資料然后進(jìn)行整理。第二篇：生物教學(xué)反思生物教學(xué)反思在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我在生物課的教學(xué)中，使每節(jié)課設(shè)計(jì)都能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。以下結(jié)合《循環(huán)系統(tǒng)》一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中反映出來的一些情況具體總結(jié)一下新課標(biāo)教學(xué)的體會(huì)：它既是對(duì)前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識(shí)的深化，又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。一．給學(xué)生機(jī)會(huì)，自己在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探究。二．讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。三．對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)。有時(shí)，還會(huì)引起班里的其他同學(xué)冷落、孤立被評(píng)價(jià)的學(xué)生，使學(xué)生受到精神上的傷害。而且，更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛，善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。另外鼓勵(lì)學(xué)生的自我反思激勵(lì)方法，可以自己評(píng)價(jià)自己的成果、作品等，使其他同學(xué)能夠理解你的創(chuàng)意，爭取同學(xué)良好的評(píng)價(jià)，這樣增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長共同參與評(píng)價(jià)，建立同學(xué)、老師、家長共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，做到評(píng)價(jià)的人性化和個(gè)性化，突出學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，同時(shí)把終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生搜集、整理、加工資料的能力，使學(xué)生開闊視野，認(rèn)識(shí)到信息的重要性，掌握獲取信息的能力，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。第三篇：生物教學(xué)反思生物教學(xué)反思——名師研修與提高瑞昌一中杜林森生物教學(xué)的目的，就是‘老師學(xué)會(huì)教’與‘學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)’的有機(jī)結(jié)合，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)學(xué)生愛戴尊敬教師的過程”。第一，好的課堂重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。一是能預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問題。[2]這就必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括四個(gè)方面：①對(duì)象分析。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自我反思