【正文】 的性情，字里行間流露出老舍先生對貓的喜愛之情。本課的39。在體會貓的性格古怪時抓住“說它……可是……”“任憑……也……”“可是……又……”等幾個重點(diǎn)詞語，反復(fù)朗讀，體會貓的性格古怪。課堂上，我讓學(xué)生用上其中的關(guān)聯(lián)詞語仿寫句子。通過本節(jié)課的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)中的語言文字訓(xùn)練，就是要抓住語言文字通過朗讀、換詞、造句的形式讓學(xué)生來感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高聽說讀寫的能力。經(jīng)過充分的備課，可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：片段之一：品味詞句師：文中的作者非常喜歡他家的貓，在作者寫貓性格古怪時，用“出去玩”“不回家”說明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個小動物，而是把它看做了家里的一個成員，他是多么喜歡這只貓呀。時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾多小梅花，本來是很臟的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見作者有多么喜歡它。生：再寫剛滿月的小貓時，作者好像是寫自己的孩子。生：小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落，作者也不忍心責(zé)打它。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。片段二：領(lǐng)悟情感師：同學(xué)們，文章的作者充滿了對貓的喜愛之情，文中的貓主人有沒有感情呢?生：有?！边@句當(dāng)中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親，很喜歡它的主人。師：這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情。還有，在讓學(xué)生讀課文時，學(xué)生讀錯的詞及時寫在黑板上，及時訂正。不足之處：開始上課之后，我出示了一個問題：文中作者寫了什么時候的貓?(長大的貓和剛滿月的貓)老師們說欠妥?！敦垺方虒W(xué)反思8《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出對貓的喜愛之情，表達(dá)了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注重對以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：一、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn)，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫，突出了作者的喜愛之情?！比缓笞寣W(xué)生看書理解，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞；他那么愛花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時，他也不生氣，反而覺得它們生機(jī)勃勃十分可愛。都舍不得責(zé)備，由此可以看出作者特別喜愛它們。在學(xué)習(xí)小貓一段時時，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的，然后說出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話?！敦垺方虒W(xué)反思9今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》，教完之后，感覺師生配合默契，學(xué)習(xí)效果不錯，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：一、課前精心備課在上課之前，我認(rèn)真地讀了課文至少三遍，包括課前的閱讀提示和課后的思考練習(xí)題，又多次翻閱教學(xué)用書和教材詳解，透徹的了解、理解教材，把握文章主旨和重難點(diǎn)。二、合理安排課堂時間，以學(xué)生為主，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，借助文本提高學(xué)生的閱讀理解能力。將若干個動態(tài)的小貓組合在一張圖片上，省去一張張圖片的時間。我順勢引導(dǎo)，今天我們就來學(xué)習(xí)與這些活潑可愛的小貓有關(guān)的文章，出示幻燈片二，鄭振鐸的《貓》。出示教學(xué)目標(biāo)（幻燈片三），學(xué)生自由看，明確目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。②檢查字詞讀音，出示幻燈片五，學(xué)生排火車讀，教師及時糾正不準(zhǔn)確的讀音，其中懲為二聲而不是三聲，然后出示正確讀音，學(xué)生齊讀加以鞏固。學(xué)習(xí)新課：本環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下幾個問題：第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、作者的感情等幾個方面來填三只貓的表格，先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，然后小組內(nèi)交流討論，完成表格，在班上展示，老師相機(jī)指導(dǎo)。由此對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，深化主題，寓思想教育與教學(xué)之中。第三環(huán)節(jié)，品讀，30 —34 自然段，出示幻燈片九。為了體會作者的這種感情，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，首先是設(shè)身處地，假設(shè)你是作者，怎樣讀？體會？學(xué)生第一次讀不好，我進(jìn)行了范讀，指導(dǎo)語氣強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自由練讀，再次讀時好多了，這就是知識生成的過程，又不會到會，這才算學(xué)有所獲。體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？出示幻燈片十，學(xué)生思考回答，師生交流。出示幻燈片11，學(xué)習(xí)本文，你讀懂了什么？通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生暢所欲言，說的很到位，能夠理解明確本文主旨。（出示幻燈片十二）在生活中錯怪別人或被別人誤解的事？大膽說出來，老師激勵考察你的口頭表達(dá)能力的時刻到了。李帥、王繼文、李楊、李政等同學(xué)說的都很好?？伎寄悖ǔ鍪净脽羝?3），圖上你看懂了嗎？你想說什么？共勉下課，出示幻燈片115。②注重朗讀，朗讀是情感的再現(xiàn)，語文課堂就是學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，書讀好了，讀透了，教學(xué)的目的也就達(dá)到了。④寓情感教育于課堂教學(xué)之中，永遠(yuǎn)銘記教會學(xué)生做人比教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要。⑥適時激勵，包括語言激勵和加☆激勵，讓學(xué)生時刻保持主動性和積極性。今后，我亦要用心去對待每一節(jié)課，與學(xué)生真正做到情感交融，如此我心快樂，學(xué)生亦是，相信這樣的課堂才是和諧的課堂！與學(xué) 生共進(jìn)步，齊分享是我不懈的追求和努力！《貓》教學(xué)反思10教學(xué)這算課文應(yīng)抓住貓的“可愛”，層層深人，環(huán)環(huán)緊扣，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。想象畫面。針對這些問題，應(yīng)該加大教學(xué)中的情感投人，不斷完善教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時，我抓住了“閉息凝視”這個詞，先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思，有的學(xué)生說，是閉住呼吸，有的學(xué)生說是抑制呼吸，我讓學(xué)生去查字典，知道“閉”是……“凝視”是專注的盯著一個地方看，讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個詞里你看出了什么？學(xué)生說，在這個詞里看出了毛的盡職。體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個熱愛生活的人，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天。從這些語句里，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺得可愛。注重寫法的滲透，讀寫結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的小動物，可以借鑒書中的語言，因?yàn)闈B透了寫法，學(xué)生很順利的寫出了片斷，達(dá)到了預(yù)期的效果?！敦垺芬徽n教學(xué)反思上次，區(qū)里語文教研活動，楊中原對開課老師提到，四年級學(xué)生要逐步學(xué)會概括，課堂要整體入手。我一開始讓學(xué)生找到“古怪，可愛”概括老舍爺爺筆下的貓?！备爬ㄘ埖乃膫€方面的不同表現(xiàn)。課后我進(jìn)行了認(rèn)真反思，有一些思考和體會，寫出來和大家交流。教師語言充滿激情。讀寫結(jié)合。這節(jié)課的不足之處是：講課內(nèi)容不夠完整。語速快。下面談?wù)勎业囊恍┧伎?。講授新課，讀寫結(jié)合，仿寫。二、第二課時的教學(xué)特色是：目標(biāo)明確，條理清晰，教學(xué)效果很好。重視感情朗讀。板書設(shè)計合理，上課時間不超時?！敦垺方虒W(xué)反思13《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材。本來有機(jī)會去聽其他老師的課借鑒經(jīng)驗(yàn)，但由于特殊情況沒有聽成，所以就自己準(zhǔn)備好了之后直接講的。平時講課主要面對自己的學(xué)生，還是很自在的，結(jié)果通知去別的學(xué)校講課，還要錄視頻，心里的緊張一下子就擴(kuò)大了，平時張嘴就來的話，在看到陌生的學(xué)生整齊安靜的坐在那里，忽然說不出來了，課件本來也是準(zhǔn)備的很熟練了，內(nèi)容幾乎都記住了，但是由于緊張還是出現(xiàn)了差錯，在講到后面的內(nèi)容的時候，尤其涉及平時的地方，好像有有點(diǎn)話多。在之后又聽了別的老師的課，發(fā)現(xiàn)自己在講授時有幾個知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)得不夠，這也是不應(yīng)該犯的錯誤?！敦垺方虒W(xué)反思14《我是貓》這篇課文是日本作家夏目漱石的代表作，文章主要講述一只貓發(fā)現(xiàn)年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，千方百計都沒能拔掉年糕，受到主人一家的嘲笑。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。教學(xué)時我主要以讀為主，通過默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，整體感知文本內(nèi)容，了解主要講了什么內(nèi)容；接著，我抓住你覺得文中哪些句子最讓你發(fā)笑？這一問題引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，體會感悟，小組交流感受；最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較為高漲，課堂氣氛較為活躍?？傊@篇文章在師生互動中取得了比較滿意的效果。一是學(xué)生對課文的體會感悟不夠深入，僅停留在這只貓讓人好笑的層面。三是課文的寓意比較深刻，只靠學(xué)生讀的話，他們無法透徹深入的理解作者所要表達(dá)的思想感情，所以老師引導(dǎo)也是讀懂這篇課文一個關(guān)鍵。同學(xué)們的精彩的發(fā)言，宏亮的聲音都給聽課的老師留下了深刻的印象，一節(jié)課下來，我有這樣一些感受：一、教師準(zhǔn)確的角色定位和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換。而學(xué)生則是以故事中的“成員”身份出現(xiàn)的，他們開始就一直站在主人公小貓的身邊，他們“目睹”了小貓的種種過失和百般掩蓋，他們以朋友的身份指出了小貓身上的缺點(diǎn)，幫助小貓改過自新，由“喜歡—不喜歡—喜歡”，重新和小貓了成了朋友。二、新型的教學(xué)設(shè)計寓言故事的生動化。寓言故事一般都是充滿哲理的，但在這一節(jié)課中，我充分地考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將充滿哲理的寓言故事，生動化，生活化，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。寓言故事是讓人從故事中悟出一定的道理，但對于低年級的學(xué)生來說，這樣的故事對他們來說太充滿理性，因此，我在故事的結(jié)局處繼續(xù)開拓學(xué)生的思維，讓他們以朋友的身份去幫助小貓改過自新，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀更有利，語文教學(xué)三個維度中的“情感、態(tài)度、價值觀得到了很好的體現(xiàn)。這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二、注重語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。如對本文中對“蹭”“屏息凝視”“豐富多腔”等詞語的理解，沒有停留在字面上的解釋，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)去想象、去嘗試，去感悟。三、以讀為主，讀中悟情。通過對重點(diǎn)詞句的體悟，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計，從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時，還學(xué)到了語文閱讀的方法。第三篇：《貓》教學(xué)反思《貓》教學(xué)反思《貓》教學(xué)反思1《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。通過平實(shí)的語言描繪出貓的形象，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情?！墩n標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書時間、自由的理解空間。在這堂課上，我忽視了感情朗讀。課堂上我雖然讓學(xué)生采用不同形式來朗讀課文的重點(diǎn)句段，但是讀的形式和時間還是不夠，學(xué)生們沒法通過朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。在聽評課時，劉大鳳老師告訴我：尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是十分重要，學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞值丶?xì)心品味，便會自然而然地理解文中所要表達(dá)的思想感情，感悟出作者語言的魅力了。但是我在這方面存在很多不足，例如講讀到貓的什么都怕時，非要學(xué)生概括出我預(yù)設(shè)的“膽小”一詞，處理課堂生成的靈活性不足。通過上這件課，我收獲很多，尤其向劉老師及高年級組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相信這些經(jīng)驗(yàn)必將成為我今后教學(xué)中的財富。《貓》教學(xué)反思2鄭振鐸的《貓》一文，情節(jié)很是簡單。我也想到上學(xué)期那篇寓言故事《智子疑鄰》，告訴我們主觀臆斷的普遍性?？破找徽f，告訴我們，被人理解是很難的，所以人才會高呼“理解萬歲”，那不被人理解也就無可厚非了，我們要處之泰然；震懾一說，告訴我們，我們常態(tài)化的想法，并不就是正確的，在沒有充足理由的前提下，我們要謹(jǐn)慎言行。行動簡單也許會顯得干練，但思想簡單就會顯得幼稚。其實(shí)，我想的更多的是和鄭關(guān)系很好的魯迅，魯迅在《風(fēng)箏》中也出現(xiàn)了精神虐殺的一幕，和這篇文章如出一轍。是不是有些“君子不爭，故世人莫能與之爭”的恬淡呢。魯最終和弟，應(yīng)該是相安無事。人生多些善意的遺忘，人生更顯融洽精彩。其實(shí)這是一種變向的逃避，個人認(rèn)為略顯消極。不確定的說，它是人們精神空虛的寄托。我們應(yīng)該更多的關(guān)注我們的思想，不能讓其信馬由韁。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，把大貓的古怪性格和和小貓的淘氣可愛描寫得栩栩如生。這樣的課文，非常適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。這對于《貓》這樣的抒情散文而言更為有效。由于本文的語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗(yàn)而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。所以，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，采用不同的形式讀，根據(jù)不同的要求讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中不斷地升華。讀是為了寫，為了表達(dá)。這節(jié)課，熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣也較濃！貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象！而又一個問題出現(xiàn)了，便是讀寫結(jié)合的問題，也就是怎么樣將一個事物寫具體形象的?！敦垺方虒W(xué)反思4《貓》這篇文章可謂人見人愛，一直都是教學(xué)上的一個典型范文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，條理晴晰，描寫生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。這篇文章細(xì)致生動地描述了長大后貓的古怪性格，剛滿月時小貓的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中學(xué)會作者是怎樣用方法把貓的特征介紹清楚的，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)前三個自然段時，我用引導(dǎo)法，我盡量讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，貓有那些古怪的性格。讓學(xué)生自己找出既“老實(shí)”、“貪玩”、又“盡職”；既“溫柔可親”、不高興時又“一聲不出”；既“膽小”又“勇猛”，這些詞來體會貓的古怪性格，然后讓學(xué)