【正文】 動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其才能，發(fā)展其個(gè)性；要讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命色彩，形成充滿激情的課堂教學(xué)氛圍；要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，還學(xué)生一定的自主選擇的權(quán)力。教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥提升(1)“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評定、補(bǔ)充更正。（2）教的要求，要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。（3）教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講（即使傾向性問題，也可能有人會(huì)），如學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正。（2）要注意引導(dǎo)學(xué)生展示獨(dú)特的見解和感受，展示普遍性、代表性、典型性的問題，不能把所有的預(yù)習(xí)成果都拿來展示；要引導(dǎo)學(xué)生用靈活多樣的方式進(jìn)行展示。（4）如何組織引導(dǎo)學(xué)生對各組展示的內(nèi)容和形式進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評，教師怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用等，都應(yīng)有所預(yù)設(shè)。貫徹落實(shí)“三為主”：即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。四、課堂教學(xué)操作的基本要求：（1）、落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；（2）、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；（3）、鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手；（4）、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；（5）、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能。六、保障措施健全機(jī)構(gòu)，完善制度⑴ 成立由校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長，教師參加的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮骨干教師在實(shí)驗(yàn)工作中的核心、示范與指導(dǎo)作用。⑶ 充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流，案例研討和階段評估等活動(dòng)。⑷ 建立課改實(shí)驗(yàn)工作例會(huì)制度，定期召開工作例會(huì)，分析研究問題，規(guī)劃部署下一階段工作；建立教學(xué)研討制度，定期召開課改教學(xué)研討會(huì)，分析、研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問題，共同探討解決問題的辦法和措施；建立評比獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期組織優(yōu)秀課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等評比，對在課改實(shí)驗(yàn)中取得顯著成績和作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好課程改革網(wǎng)上培訓(xùn)與網(wǎng)上交流。每學(xué)期召開一至兩次新課程教學(xué)工作研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)、實(shí)施、管理，教學(xué)方式的變革，評價(jià)體系和考試制度的改革，信息技術(shù)與其他課程的整合等問題廣泛開展專題研討，分析討論實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題和困難，研究落實(shí)解決問題的辦法和措施?！跋扰嘤?xùn)后上崗”。制定校級培訓(xùn)方案。培訓(xùn)形式：專題講座、參與式活動(dòng)、討論、座談等。教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動(dòng)無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。上示范課，對比課、重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。（1）建立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)工作制度：領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)對學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。（3）及時(shí)充實(shí)、提高課程實(shí)施條件，包括教師、教具及各種設(shè)施設(shè)備的選擇、提供與擴(kuò)充。（5）制定關(guān)于教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價(jià)的規(guī)章制度，并能切實(shí)指導(dǎo)這些評價(jià)工作。二、基本目標(biāo)通過實(shí)施，探索調(diào)整基礎(chǔ)教育課程體系的思路和方法。以改革課堂教學(xué)，建立新型教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，以“自主探索式、小組合作式”為主要形式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。改變以終結(jié)性評價(jià)為主要形式的評價(jià)方法，將診斷性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，逐步建立項(xiàng)目多元、形式多樣的評價(jià)體系，建立學(xué)生成長記錄袋。三、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組課程改革是我國基礎(chǔ)教育深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心工作，搞好課改是各級教育行政部門的重要責(zé)任，更是我們這些實(shí)施者的重要責(zé)任。組長：杜福興王勇麗成員：全體教師四、積極穩(wěn)妥地進(jìn)行新課程的各項(xiàng)改革以教學(xué)實(shí)踐為依托，落實(shí)師資培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材，是做好改革實(shí)驗(yàn)工作的重要前提。在課改實(shí)驗(yàn)過程中，培訓(xùn)工作仍是一項(xiàng)重要和艱巨的任務(wù)，要以教學(xué)實(shí)踐為依托，把培訓(xùn)工作繼續(xù)抓好。我校制定學(xué)習(xí)制度，把學(xué)習(xí)納入考核內(nèi)容。教師每次外出學(xué)習(xí)回來要上匯報(bào)課。以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做到師生教學(xué)相長、共同發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索；大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；積極探索與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)管理制度。逐步建立項(xiàng)目多元、形式多樣的評價(jià)體系。開放各室，充分利用學(xué)校資源。我校開放圖書室，增加學(xué)生的閱讀量，把學(xué)生借閱圖書納入考核內(nèi)容，開展知識(shí)競賽來檢查學(xué)生的閱讀效果和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。利用學(xué)校里的骨干教師進(jìn)行一幫一或一幫幾，來提高教師的教育教學(xué)水平。進(jìn)一步開展綜合實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)，彰顯學(xué)校特色。課程資源不僅是教材，還包括學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)、自然中所有有利于課程實(shí)施、有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)教育目的的教育資源。創(chuàng)新精神的倡導(dǎo)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、課程教材的整合、通識(shí)人才的短缺，越來越受到社會(huì)的高度重視和人們的廣泛關(guān)注。作為集中體現(xiàn)教育思想和教育觀念的整個(gè)基礎(chǔ)教育核心的課程體系，成為改革的重要內(nèi)容。我校自建校以來，一直十分重視教育教學(xué)改革。觀念的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革在我校的實(shí)施提供了良好的條件。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開展學(xué)校新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，使教育取得突破性進(jìn)展，為學(xué)校教育注入新的活力。在實(shí)驗(yàn)過程中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面主動(dòng)、全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(三)優(yōu)化課程實(shí)施過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力、獲取新知識(shí)、收集及處理信息、開拓創(chuàng)新的能力。確立以“誦讀經(jīng)典文化，傳承書法藝術(shù)”為主旨的校本課程開發(fā)體系，通過挖掘經(jīng)典文化中的精髓，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生從小打好堅(jiān)實(shí)的文化及書法功底，豐富學(xué)生的思想底蘊(yùn)。(六)加快信息技術(shù)教育，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與教育整合的途徑和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)教育的跨越式發(fā)展。(八)進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響的具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊(duì)伍。四、課程實(shí)施的主要內(nèi)容：(一)更新教育觀念，確立新課程理念l、研究我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，新課程的目標(biāo)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解、認(rèn)同新課程的基本理念。(二)從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)在國家新課程體系、課程結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)下，處理好課程的分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)