【正文】 串的修辭手法，叫“排比”。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。五、小結(jié)、讀文。咱們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)1．熟讀課文；2．家默詞語(yǔ)。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）1．小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié)；2．小組討論，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；3．獨(dú)立完成：把顏色歸類(lèi)，每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種（二）大組交流：1．指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類(lèi)：顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦??半紫半黃半灰半百合色??葡萄灰梨黃茄子紫??變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒2．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。）討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3．師生配合朗讀。4．指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié)，填空。7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。10．小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。11．試著背誦46節(jié)。七、學(xué)習(xí)最后一段。2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。3．背誦這段?；馃葡氯チ耍瑢⒂瓉?lái)一個(gè)晴朗的夜晚。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。九、布置作業(yè)1．火燒云是怎么形成的？2．背誦47節(jié)3．完成練習(xí)冊(cè)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過(guò)作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。首先，孩子們通過(guò)多種形式的讀書(shū)，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫(huà)面；其次，在教師聲情并茂的引導(dǎo)中，他們脫離課本，將自己的思維放飛出來(lái)，隨意的想象著書(shū)中沒(méi)有的奇特景象。尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。二、課前準(zhǔn)備通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。指名一生上臺(tái)交流。自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整再次指名交流。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。第三課時(shí) 趣味語(yǔ)文一、指導(dǎo)讀對(duì)聯(lián)認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn) 字?jǐn)?shù)相同，兩兩相對(duì)指導(dǎo)讀對(duì)聯(lián)練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠，____潤(rùn)______萬(wàn)樹(shù)______冬去山明水秀，______________________植樹(shù)造林綠大地，_____________________讀一讀有趣的對(duì)聯(lián)背一背二、趣味語(yǔ)文想正確讀音，解意五種正確讀法放在杯蓋上有什么特殊的含義回文句，回文詩(shī)教學(xué)反思：積累是運(yùn)用的前提，要積極引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，比如對(duì)聯(lián)，要讓學(xué)生一遍一遍品讀，在讀中感悟，在讀中享受，在讀中深化，直至熟讀能誦。第二篇：第一單元教案1．太陽(yáng)的話教學(xué)目標(biāo)在閱讀中識(shí)記生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，會(huì)寫(xiě)“暖、枕、抬、睫、撒”5個(gè)字，積累“花束、香氣、溫暖、露水、枕頭、睫毛”6個(gè)詞語(yǔ)。能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。體會(huì)太陽(yáng)給人們帶來(lái)的朝氣和光明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的美好情感。嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話；讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。（1）出示課題：（2）齊讀（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。你聽(tīng)，它在召喚我們。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng) 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。（4）齊讀第4節(jié)，思考：對(duì)于太陽(yáng)的話，你有什么不理解的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解：小小的木板房就是人們的心靈。讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；師：太陽(yáng)讓我們打開(kāi)心靈的窗戶，把一切美好的東西都裝進(jìn)心里，讓我們的心充滿溫暖，充滿愛(ài)?！保ㄎ澹?、復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)寫(xiě)字，關(guān)注在田字格中的位置。能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話的句子。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于親近自然、熱愛(ài)自然的情感。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）說(shuō)話訓(xùn)練：你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎？你們看到過(guò)森林嗎？你能在森林前加上一個(gè)詞嗎？（怎么樣的森林）讓我們來(lái)想象一下，當(dāng)你們來(lái)到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看。（補(bǔ)齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。學(xué)習(xí)生字新詞?！保ò职终f(shuō)這句話的時(shí)候，這些樟樹(shù)苗還只不過(guò)是——）（2）“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林”（3）櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。（三）深入學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象出示爸爸說(shuō)的第2句話。交流。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹(shù)苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草……（1）自己讀，讀正確、讀流利。讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像爸爸說(shuō)的那樣，心里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。作者從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：泥土干了，……長(zhǎng)出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來(lái)了，……。（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的提示，試著說(shuō)一說(shuō)櫻櫻是如何護(hù)理小樹(shù)苗的?！爸灰阈睦镉兴鼈儯?jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林。在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得怎么樣了？出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（2）理解積累詞語(yǔ)：給“茂盛、繁密”找找近義詞。（3）指導(dǎo)讀句。雖然這一片樟樹(shù)林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……出示：櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。（2）想象一下她當(dāng)時(shí)的心情、表情，她還會(huì)怎么樣地說(shuō)？櫻櫻（）地說(shuō)：“這是我的森林。想像說(shuō)話：人們又會(huì)在櫻櫻的森林里干什么呢？ 春天，人們?cè)跈褭训纳掷铩Ｇ锾?，人們?cè)跈褭训纳掷铩：⒆觽冊(cè)跈褭训纳掷?。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話的句子。指導(dǎo)寫(xiě)字。能正確朗讀課文，知道小黑魚(yú)想出了“小魚(yú)變大魚(yú)”的好辦法趕走大魚(yú)。懂得只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能戰(zhàn)勝困難的道理。正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚(yú)和伙伴團(tuán)結(jié)起來(lái)戰(zhàn)勝敵人。想像：它們?cè)谝黄饡?huì)干什么？可有一天，發(fā)生了一件非常不幸的事情 出示句子：有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚(yú)，一口就把所有的小紅魚(yú)都吞到了肚子里，只有小黑魚(yú)逃掉了。（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。出示組圖二：大龍蝦（1）龍蝦像什么？（2）出示：看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……（3）朗讀指導(dǎo)。師：小黑魚(yú)就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來(lái)了，后來(lái)，它又看見(jiàn)了一群小紅魚(yú)，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚(yú)邀請(qǐng)它們一起出去玩兒，可小紅魚(yú)的反應(yīng)是——（三）、繼續(xù)讀課文，感受小黑魚(yú)的機(jī)智，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。討論：小紅魚(yú)們聽(tīng)了小黑魚(yú)的話后，會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)怎么做。討論：為什么它要當(dāng)眼睛呢？ 預(yù)設(shè)：這個(gè)辦法是他想出來(lái)的，一切都聽(tīng)他的指揮。眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚(yú)就有這個(gè)本領(lǐng)。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字。分角色讀課文。五、推薦作品作者李歐?李?yuàn)W尼被稱(chēng)為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲(chóng)》1960，《小黑魚(yú)》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。板書(shū)：沙灘師：我們都去過(guò)美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會(huì)干什么？出示句子：這里是我們快樂(lè)的天地?！?．l 指名讀。l 孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）學(xué)生字：筑 插 板書(shū)：城堡l 在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？板書(shū)：編織童話補(bǔ)充課題：沙灘上的童話（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑。ǘ?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。討論：（1）課文主要講了一件什么事？（），我們?cè)谏碁┥希?，）。學(xué)習(xí)4——8節(jié)?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?！”“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來(lái)救公主。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法——，最終我的方法得到——。出示： 挖 裝 炸 救我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。我們挖著地道。我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。孩子們會(huì)怎 樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！學(xué)習(xí)16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩 子的心中，媽媽就是公主。（四）、說(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗童話。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。讀詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翅、膀、餅、克、司”5個(gè)生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個(gè)詞語(yǔ)。能邊讀邊想，了解作者的想法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文的生字，正確描摹生字。教學(xué)過(guò)程：（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。1交流課前預(yù)習(xí)的情況。指名分節(jié)讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示：那是一間有門(mén)窗，有小床和小枕頭的屋子。我的故事書(shū)、玩具，我從外面撿來(lái)的寶貝，都放在那里。可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。指名讀句。說(shuō)話練習(xí)：我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ＃ㄈ?、深入學(xué)習(xí)第4——8節(jié)。出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）。我希望我的房間（有輪子）、（是潛水艇）、（長(zhǎng)翅膀）、（是魔術(shù)屋）、（是學(xué)校）。我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師引說(shuō)：我有一間自己的房間。媽媽——，爸爸——，——都放在那里?？墒牵袝r(shí)候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。師：讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問(wèn)題再讀讀第4——8節(jié)，然后，小組討論。希望房間可以飛——去國(guó)外看望表哥和舅舅。希望房間是一間魔術(shù)屋——是用好吃的食物做成的。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。（四）、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。照樣子填量詞。教學(xué)目標(biāo)能在閱讀中識(shí)記“舅、嬸、禮、共、股、班、業(yè)、行、羞、愧、線、繡” 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“禮、共、業(yè)、線、繡”5個(gè)生字，積累“舅舅、嬸嬸”等8個(gè)詞語(yǔ)。能用自己的話，講一講這個(gè)故事。能用自己的話，講一講這個(gè)故事。他有五只不同顏色的新書(shū)包，想不想聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書(shū)包之間的故事？揭示課題：*6 馬鳴加的新書(shū)包指名讀、齊讀課題。馬鳴加和他的新書(shū)包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。a)讀詞語(yǔ)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文。馬鳴加是（）。星期一用（）的書(shū)包，星期二用（）的書(shū)包，星期三用（）的書(shū)包。可星期四放學(xué)時(shí)他竟然（）。學(xué)生交流。俗話說(shuō)“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫(xiě)馬鳴加語(yǔ)言的句子，好好地讀一讀，品味品味。出示：1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！” 2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，只用一只書(shū)包也不行。1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”（根據(jù)提示語(yǔ)“不同意”，我們了解到馬鳴加說(shuō)這話時(shí)帶有反駁的語(yǔ)氣，說(shuō)明他對(duì)于媽媽的說(shuō)法不贊成，不服氣?！保ㄟ@句話要讀出懊悔、失望的語(yǔ)氣。文中除了描寫(xiě)人物的語(yǔ)言外，還寫(xiě)到了人物的心理活動(dòng)。學(xué)生交流。背上它，覺(jué)得特別輕松?！?馬鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。”這一心理活動(dòng)說(shuō)明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿滿。（假如你是當(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想？）想象說(shuō)話（補(bǔ)充馬鳴加的內(nèi)心活動(dòng)）： 啊？怎么是空的？。學(xué)生加上語(yǔ)氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。課文已