【正文】 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。會(huì)正確使用一些量詞。課前準(zhǔn)備：搜集家鄉(xiāng)景色的照片。詞語卡片 課時(shí)安排:五課時(shí)第一課時(shí) 口語交際一、談話引入：師：小朋友，我門祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。五、布置在生活中的交際。第二、三課時(shí)習(xí)作、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況?？蛇x2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。四、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導(dǎo)語。抄寫在采蜜本上。第五課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的詞語。說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。如：一（身）羽毛。讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。單元教學(xué)要求：１、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。３、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。單元課時(shí)安排：約４課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：教材第2頁(yè)至第4頁(yè)例例2 教學(xué)目標(biāo)：１、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。３、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片教學(xué)流程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽(yáng)。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。你說我做5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。）合作完成教科書練習(xí)一的第2題。四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時(shí)簡(jiǎn)單的線路圖教學(xué)內(nèi)容：教材第５－７頁(yè)例３及練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。說說教室和校園的東西南北各有什么。完成問題。五、課堂總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教材第８頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教學(xué)流程：一、布置課前預(yù)習(xí)：查找有關(guān)辨別方向的工具。二、談話導(dǎo)入 出示課本情境圖通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學(xué)習(xí)新課了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。找出校園的東南方和西北方有什么建筑。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。３、在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：地圖等 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。師：大家提的這些都很有必要了解清楚。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）二、自主探索，小組合作解決問題。師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰來說一說？師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？從火車站出發(fā)向行駛??先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。２、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學(xué)生指名回答。５、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再?gòu)拇箝T出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。b)指名介紹路線圖。三、鞏固練習(xí)：自己閱讀課本第１０頁(yè)，對(duì)書上提的問題，在圖上標(biāo)出來，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。完成第6題。（２）敘述行走路線。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。在計(jì)算的過程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)例1：今年是雞年，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場(chǎng)。（學(xué)生回答，老師注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)組織語句。）問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎？補(bǔ)充信息：一共有600只雞，現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）會(huì)解答嗎？說給同桌聽交流：600247。其中書上的第2種算法可能對(duì)后面的計(jì)算更有啟發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生多說。）二、學(xué)習(xí)例2：說常識(shí)：（1）、養(yǎng)雞場(chǎng)養(yǎng)的雞主要有2種，一種是肉雞，我們吃它的肉；還有一種是蛋雞，我們吃它的蛋。所以可能生400多或者500多都是合理的。板書：986247。估計(jì)只是解決了一個(gè)大概是幾百多的問題，那第二步就是算了。后者在說的時(shí)候就要強(qiáng)調(diào)：9個(gè)百除以2，得到的是4個(gè)百，所以4要寫在百位上。做完后，同桌互相檢查。我們平時(shí)做作業(yè)可沒人幫著檢查，所以我們?cè)撛趺崔k？指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長(zhǎng)）怎么會(huì)特別長(zhǎng)的啊？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。做之前問：這4道題有什么不同的地方嗎？提醒學(xué)生：這些“□”是提醒大家注意寫數(shù)的時(shí)候要寫對(duì)位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？全班交流。課后小記：這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的精神狀態(tài)很好！在課堂上有一些小小的收獲。馬上有學(xué)生指出：不對(duì)。我覺得學(xué)生能細(xì)心的觀察圖，這點(diǎn)很好，而且語言表達(dá)準(zhǔn)確、到位，課堂上這方面需要及時(shí)地注意。3=2，再加上“0”，“2”就變成了“200”。3=20，這是把600看成了60個(gè)十在除，所以得到的是20個(gè)十，在20的后面加1個(gè)0即200。（3）乘和除是好朋友，想2003=600，也可以算出結(jié)果。我平時(shí)很注重讓學(xué)生多了解各方面的常識(shí)，這樣慢慢積累之后，就可以對(duì)以后一些更為復(fù)雜的問題的結(jié)果養(yǎng)成一種初步估計(jì)結(jié)果是否合理的習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是非常有幫助的。在估的時(shí)候，有學(xué)生說是400多的，也有提到500的。前者理由有2個(gè)?？?除以2商。練習(xí)沒有時(shí)間按計(jì)劃全部完成。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。把2種方法加以比較，從而對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)有個(gè)比較清晰的整體把握，提高計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計(jì)算方法。2984247。4984247。結(jié)合學(xué)生回答指出：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)（百位不夠除）二、出示例題：光盤演示例題。要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？板書：312247。全班交流，老師注意及時(shí)肯定一些好的估算法。豎式計(jì)算：寫完后問：這第一步計(jì)算就有挑戰(zhàn)，你說應(yīng)該怎么辦？為什么？老師隨學(xué)生的回答適當(dāng)板書。驗(yàn)算。指出：這才是一個(gè)比較完整的解題過程。請(qǐng)大家和同桌簡(jiǎn)單交流一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時(shí)候商還是三位數(shù)？什么時(shí)候商就是兩位數(shù)了？三、練習(xí)：學(xué)生自己完成書上第3頁(yè)的第1題。課后小記：學(xué)生在估算這個(gè)環(huán)節(jié)，反應(yīng)不錯(cuò)，理由說得較清晰到位。也有學(xué)生就說寫在“1”的上面。注意兩種說法，在一開始（984247。9除以2等于4（由于是估算得數(shù)是幾百多，所以余數(shù)可以不說出來。仔細(xì)比較這2種算法，我覺得第2種更規(guī)范。教學(xué)目的：通過一些對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步理清三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算算理；繼續(xù)加強(qiáng)估算教學(xué)，提高計(jì)算能力。教學(xué)過程：先估計(jì)商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算228247。6231247。8543247。4具體操作：先指名一道一道地說說自己的估算方法和估算結(jié)果。在講評(píng)板演題的時(shí)候，注意發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤。練習(xí)：800247。2900247。3600247。2800247。9600247。學(xué)生計(jì)算。）（）下面三個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是396毫米，每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度都相等。（圖略）讀題后問：每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度都相等。問：看來你算出的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生初步感知：同樣長(zhǎng)的周長(zhǎng)，平均分的份數(shù)越多，每份就越短。）（）小明從家出發(fā)，經(jīng)過郵局到少年宮，一共用了9分（圖略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照這樣的速度直接從家到少年宮，只要7分。布置作業(yè)：，、6題課后小記：今天這課練習(xí)課，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我有幾個(gè)地方的處理可能與教師用書上有點(diǎn)點(diǎn)不同。我的學(xué)生一看就題目就猜上下兩題的得數(shù)是一樣的。2247。4”，語言很直接，但他們已經(jīng)對(duì)此有感悟，我沒有要求他們?cè)谡Z言上再有多大的提高，而是在此基礎(chǔ)上，問：那如果有“一個(gè)數(shù)247。4”就相當(dāng)于什么？“一個(gè)數(shù)247。5”呢？那如果現(xiàn)在讓你算“420247。3247。2247。我在請(qǐng)學(xué)生說第3個(gè)圖形的時(shí)候，學(xué)生能說出這是“六邊形”，我聯(lián)系前面的“每條邊的長(zhǎng)度都相等”這一說，指出：這不是一個(gè)普通的六邊形，而是“正六邊形”。我肯定了他們的猜。（我本人的感覺還是蠻喜歡對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面常識(shí)類認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生感興趣，能較綜合地應(yīng)用一些所學(xué)知識(shí)，且能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。所以這部分內(nèi)容分兩段安排：第一段先以采蘑菇和采桃為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。第二段教學(xué)商中間或末尾有0的除法的另一種情況。教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生理解0除以任何不為0的數(shù)都得0，并在此基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤一、學(xué)習(xí)例1：大家先一起再認(rèn)識(shí)“0”，你知道這個(gè)“0”有關(guān)的知識(shí)嗎？結(jié)合學(xué)生的講，指出：0在計(jì)算中，非常的特殊，在加法中，加它等于沒加；在減法中，減它等于沒減；在乘法中，任何一個(gè)數(shù)乘0都得0。光盤演示例1。3=2（個(gè)），指板書說說算式所表示的意思。3得數(shù)是多少？說說你為什么會(huì)這么想？（3）老師演一演：現(xiàn)在老師手里有桃子嗎？那也可以說成是0個(gè)桃子。）再換份數(shù)，再分；每分一次，都請(qǐng)同學(xué)說出相應(yīng)的除法算式。）請(qǐng)大家看書上第6頁(yè)，讀中間的一句話，想書上寫的和大家說的兩句話一樣嗎？不同在什么地方？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：書上的這句話還有一種說法，那就是“除數(shù)不能為0”，這又是為什么呢？教師簡(jiǎn)單介紹該道理。請(qǐng)看：（光盤演示）讀：這個(gè)星期的前3天共生產(chǎn)雞蛋306千克，請(qǐng)你提個(gè)數(shù)學(xué)問題：前3天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？列式：306247。并指出：遇到這種情況，百位上正好除完沒有余數(shù)，十位上是0的時(shí)候，我們可以直接在十位上商0。我們的作業(yè)就該用這種格式進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)： ，要求學(xué)生獨(dú)立完成，完成后再同桌互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎？有什么需要改進(jìn)的地方？三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是商中間、末尾有0的除法，在計(jì)算的時(shí)候要注意重視0的占位的作用，努力減少計(jì)算中的錯(cuò)誤。特別是在老師演學(xué)生說算式的那一段，孩子們看得很仔細(xì)，在讓他們用一句話來說的時(shí)候，一致認(rèn)為：0除以任何數(shù)得0。在例2的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一下子就說出了算式的得數(shù)。）肯定了學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候還是牢牢地依據(jù)先算百位上的再算十位上的最后算個(gè)位上的計(jì)算順序。在下一節(jié)課中還得把這個(gè)問題拎出來交流。教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容教學(xué)用連除計(jì)算解決的實(shí)際問題。通過教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。能通過題中的圖或文字找到解決問題所需要的信息，提高分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用連除或是先乘再除的方法解決實(shí)際問題。（老師拿一疊本子，做要發(fā)的樣子），這里應(yīng)該有多少本？仔細(xì)聽老師準(zhǔn)備這么發(fā)：我先發(fā)給4個(gè)組長(zhǎng)，再請(qǐng)4個(gè)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)。4=10（本），10247。4