【正文】 部分學生平衡能力和動手能力較強。因此、在實施體育教學中就應(yīng)充分了解學生，尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，還有、要應(yīng)用多種教學方法來吸引學生，使他們愛上體育課，在課堂上體會到學習的樂趣。大部分學生有考上重點高校的愿望，但是學習動力和自信卻嚴重不足。高一學生認為新課程進度快，不能適應(yīng)，對所學內(nèi)容不能及時做到消化理解。3．學習自覺性和毅力不足。從在家復習效率來看，如果家長事務(wù)繁忙，無法進行有效監(jiān)控和指導，會使一部分學生在家學習效率低下。4．學習方法不得當。學習過程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學生沒有探索出適合自身情況的學習方法。部分學生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學生的英語、物理、化學出現(xiàn)較大的問題。遇到節(jié)假日或班級活動，同學們心浮氣躁，不能安心學習；在考前復習中，也不能深入學習，淺嘗輒止，考試的時候漏洞百出。部分學生反映課堂紀律不好；教師的教學有問題，課堂上老師講解過多，鞏固練習不夠；部分老師的問題設(shè)計或提問方式不當，影響到參與課堂教學的廣度和深度；管理不嚴格，班風不好等。這些退步較大的學生并沒有放棄自己的目標，這是我們做好工作的重要前提。2．改進和優(yōu)化課堂教學。對基礎(chǔ)知識中學生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點放到對習題講解和指導上。多加強學習方法指導；教師在講課和講題的過程中，要加強對學生學習方法的指導，注重滲透、點撥，加強有針對性的訓練。要鼓勵學生增強研究學習、掌握學習方法的意識，從自身的情況出發(fā)，摸索出適合自身特點的學習方法。部分教師對學生要求不嚴格，使學生的不良習慣難以改正。3．加強管理、監(jiān)督、檢查力度。4．多與學習困難生進行溝通和交流。要求教師不僅關(guān)心、愛護學生，還要了解、親近學生，把握學生的所思所想，真正成為學生的良師益友。突出抓好個別教師的個別問題，消除其對學生健康成長的不良影響。學生之間的心理依賴越來越突出。正確引導學生盡快適應(yīng)高中的學習生活：(1)、樹立目標目標是學習之始，是行動的方向。殊不知高中階段的學習與初中有很大差別，等自己逐漸領(lǐng)悟時為時已晚。(2)、注重銜接初中與高中在教材內(nèi)容、教師教法、思維要求等方面均存在著差異。初中教師比較習慣于手把手地教學生，對作業(yè)、練習的檢查、督促抓得較緊，而高中教師則對學生學習的主動性、自覺性有著較高的期望和要求，這往往會造成一部分自覺性不強的學生缺少壓力，放松對自己的要求。因此高一教師應(yīng)認真上好過渡課，做好初高中的銜接工作，注意挖掘初高中教材內(nèi)容的聯(lián)系，確立“低起點、邁小步”的思想，幫助學生盡快進入適應(yīng)期。通過講座，使學生知道閱讀、記憶、筆記、聽課、練習、總結(jié)、復習等方面的一些具體方法。(4)、個性發(fā)展教育心理學中講的個性發(fā)展主要是指通過教育，使學生在情感、意志、性格和品德以及審美情趣等方面得到和諧的完美的發(fā)展。要努力創(chuàng)造一個適合學生心理健康成長的學校和家庭環(huán)境，給他們提供一個輕松、愉快、樂觀的學習環(huán)境，一個平等競爭的生活環(huán)境，一個接受挫折教育的訓練環(huán)境，同時不失時機地對他們進行心理引導。有計劃地開展心理健康教育，心理健康教育在我們學校不能成為學生的“最后的晚餐”。但是，這一季節(jié)也難免會陰雨霏霏。一．教材總體分析《政治生活》全書由四個單元組成，分別是第一單元—公民的政治生活；第二單元—為人民服務(wù)的政府；第三單元—建設(shè)社會主義政治文明；第四單元—當代國際社會。第一單元主要內(nèi)容是：在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國國家性質(zhì)，公民的權(quán)利和義務(wù)。第三單元主要內(nèi)容既是前兩個單元內(nèi)容的延伸和深化，更是對學生進行思想教育的重點，旨在幫助學生認識我國各項基本制度的優(yōu)越性以及我國社會主義政治文明的特點。二．教學目的要求政治生活是普通高中思想政治課的一個必修模塊，它是圍繞政治生活的主題而設(shè)置的模塊。其目標是引導學生形成正確的政治觀點，樹立正確的政治方向。培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)，增強學生的公民意識，國家觀念，開拓國際視野?！睆膶W生的描述中，可以看出，高二是高中生活的關(guān)鍵，高二年級可以說是高中三年中最難把握的一年，她沒有一年級的新鮮感也沒有三年級的緊迫感，剛升入高中一年級時彼此不很熟悉，要交新朋友，要適應(yīng)高中生活，要找到在新集體中的位置，這一切都做的小心翼翼；高三時由于高考的迫近，外界環(huán)境的壓力和自身對高考的思考又讓他冷靜下來，想好好學習，考上大學；高二年級的學生在班級的位置大概確定，距離高考又遙遠，同學之間也特別熟了，學校的一些規(guī)律他們也熟悉了，各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了，兩極分化的現(xiàn)象可能會非常明顯，管理或引導得不好就有可能走到嚴重影響學生健康成長、在學習上兩極分化日益明顯。對優(yōu)生來說，由于之前學得好，他們積極、自信的心理不斷得到強化，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。對中下等水平的學生來說，學習目的模糊，學習動機不強，處于一種淡漠的被動狀態(tài)。對于學習中等水平和較差的孩子，家長首先要有正確的態(tài)度，避免過高的期望；要給孩子更多的支持和鼓勵，幫助他們分析成績不理想的原因，肯定他們所擁有的發(fā)展?jié)撃?，解除不必要的顧慮。孤獨感和焦慮感較強。高一剛?cè)雽W 感覺新鮮 高三要高考 受到特別關(guān)注。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。家長的對策第一：關(guān)注孩子的學習狀態(tài)，正確對待成績變化，始終做孩子的堅強后盾。家長要細心觀察，一旦出現(xiàn)反常，家長一定要重視，和孩子談?wù)劵蛘哒依蠋熃涣?。任何好或者不好的成績都不是一朝一夕形成的，對自己孩子的成績家長要心中有數(shù)，給孩子一個合適的定位，做到始終關(guān)注與鼓勵。如果這樣不愉快的情緒反復產(chǎn)生，孩子將預感失敗，而不敢嘗試，縮手縮腳，消極的自我評價會頑固地保存于人的潛意識中，