學(xué)習(xí)體會(huì)大全-在線瀏覽
2024-10-28 11:33本頁面
【正文】 并以國家強(qiáng)制力保障其履行。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。下面談?wù)劚救说膶W(xué)習(xí)體會(huì)。小學(xué)教師不但擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的重任，而且對(duì)國家道德建設(shè)也具有重要作用。江澤民同志曾指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。德國著名的教育家第斯多惠說“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。其身不正，雖令不從。教師的高尚師德如春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化地陶冶青少年學(xué)生的品德。師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。”16年的教學(xué)實(shí)踐，讓我從領(lǐng)悟到篤信這樣的信念：一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)愛國敬業(yè)、熱情執(zhí)著、人格獨(dú)立、富有愛心、公正正直、品行端方的人。教師的人格力量是影響教育質(zhì)量的潛在因素，它比言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力，它對(duì)教育質(zhì)量的影響也是更持久，更深遠(yuǎn)，這就要求我們從自身做起，努力增強(qiáng)道德修養(yǎng)和人格魅力。對(duì)我有三方面的指導(dǎo)作用。第一部分是事故分析篇，對(duì)全國近期校園安全中的36件重大事故不僅講了案例，而且對(duì)事故進(jìn)行了評(píng)析。這正是本書的可貴之處，讓我們讀者之人心里清楚知道今后如何處理類似的案例，很有借鑒作用。加之，案例被編輯成一個(gè)個(gè)小故事，讓人在學(xué)習(xí)的過程中不感枯燥乏味，具有較強(qiáng)的可讀性，對(duì)我也很有幫助。從幼兒園到小學(xué)，全國許多起讓人觸目驚心的案例全部編輯在一塊。許多小生命，許多本不應(yīng)該發(fā)生的事情在生活中竟然發(fā)生了，從經(jīng)濟(jì)損失到精神的折磨，都讓人感嘆到安全工作是多么的重要。三、法律法規(guī)齊全，讓學(xué)校安全工作具有預(yù)防性“安全出行，健康成長” 是學(xué)校安全工作的目地。所以，安全重于天，但要依法辦學(xué)，有法可依卻很難，有時(shí)在實(shí)施的工作中似乎還會(huì)感到底氣不足。俗話說：“小心使得成年船”?？偠灾?，作為教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我們，只有更好的學(xué)法，懂法，依法執(zhí)教，才能更好的教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。虞書其涵義為：人心居高思危，道心微妙居中，惟精惟一是道心的心法，我們要真誠的保持惟精惟一之道，不改變、不變換自己的理想和目標(biāo)。2009年我光榮的成為了一名人民教師，這是我真正步入社會(huì)，也是十幾年來堅(jiān)持自己理想奮斗成功的人生第一階段。下面是我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，再提升的認(rèn)識(shí)和理解所闡述的內(nèi)容：一、教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特征。表現(xiàn)在：其一，文化品位的缺損。其二，知識(shí)的缺損。其三，教育信念的缺損。其四，能力與行為的缺損。其五，自我專業(yè)發(fā)展需求的缺損。二、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵教師和名師雖然只有一字之差，但要想真正成為社會(huì)、家庭、學(xué)生認(rèn)可的名師我認(rèn)為主要在以下三點(diǎn)上都下功夫：1．養(yǎng)德。我們應(yīng)該彌補(bǔ)在德性上缺損，重塑自己的德性。因?yàn)槿烁竦牧α渴蔷薮蟮?，具有?qiáng)大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊，所以做教師的尤其應(yīng)注重鍛煉自我人格。做一個(gè)教師，如果你熱愛自己的事業(yè)的話，那么，吃苦也是享受。這樣，在教室里，在學(xué)生中，在平凡的三尺講臺(tái)上，總能找到自己存在的位置，找到職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂。教師要以終身自我教育作為自己教師生涯的推動(dòng)力，充分地意識(shí)到，進(jìn)行終身的自我教育是一種義不容辭的責(zé)任，把有限的生命投入到無限的發(fā)展中去，做一個(gè)永無止境的學(xué)習(xí)者，給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)與奮斗的榜樣。俗話說“要給學(xué)生一杯水自己必須要有一桶水”，講的就是“儲(chǔ)能”的問題。首先是知識(shí)儲(chǔ)備，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)方面，即教師的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。其次是能力儲(chǔ)備，教師的能力包括：教師學(xué)術(shù)能力、專業(yè)能力、信息技術(shù)能力等，教師專業(yè)能力就是課堂管理能力、課程開發(fā)能力、教育評(píng)價(jià)能力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力（教學(xué)能力）。教師對(duì)于知識(shí)的處理能力要求教師有很強(qiáng)的表達(dá)能力，對(duì)知識(shí)的組織處理能力（即選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式的能力），很強(qiáng)的接受能力，還要有熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)的操作能力。3．創(chuàng)新。成功的、富有創(chuàng)造性的教師總是善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極地運(yùn)用到教育、教學(xué)、管理等過程中，并且富有獨(dú)創(chuàng)見解，能夠
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