【正文】 師隊伍中，也有很多非常出色的教學能手，他們在教學方面也有自己的一套方法和特色，經常與自己周圍的同事交流，吸取他們成功的經驗，交流教學心得。在這里我想給學校提供一個建議，既然已經實現(xiàn)了電腦辦公，那么可以為青年教師建立一個qq群或者博客圈，這樣交流起來會更方便。附中既然給了我們這個舞臺，我們就一定會奉獻精彩的演出。第三篇：在青年教師座談會上的發(fā)言做一個好老師——在青年教師座談會上的發(fā)言金雞初中 黃永各位青年朋友，新的學年伊始，縣教育局出臺了《鹽亭縣新入職教師成長實施方案》，要求各校要做好青年教師的培養(yǎng)、引領和考核等工作。為此，學校決定召開一次青年教師座談會！這也是按照上級精神，我校青年教師培養(yǎng)實施計劃的啟動會?！比缓?，他又問：“那么，你認為自己是一位好老師嗎？”我打了一個寒顫，我的父親非常了解我，他直接問我：“到目前為止，你認為自己是一位好老師嗎？”那時，我開始反問自己“我是一個好老師嗎？”直到2004年，已經有10年教齡的我有幸榮獲了全縣初中數學新課改賽課一等獎，課堂實錄推到綿陽市參評，同年提了干，講臺現(xiàn)在總算站穩(wěn)了。對我們在座的諸位老師而言，“好老師”是一個非常敏感的話題，這也是今天我要談論的話題：做一個普通的好老師。我還記的，在我剛參加工作的第一年，我自己問卷學生，我看到有的學生寫道：“你講的太快了，我聽不懂”，還有的寫道：“你講的太慢了”，那時我才體會到做老師有多難，正所謂一人難稱百人心，眾口難調呵！時至今日，學生對我的評價竟全是優(yōu)點，我感到欣慰的同時，在這里，也想談談自己在與學生相處方面的一點心得體會?，F(xiàn)在的學生比較復雜，什么樣的事情都有可能發(fā)生，就拿我剛教書來說，當時我正上著課，就看見一個男生把一把直尺使勁地扔在地上，摔碎了，我看了他一眼沒說什么，過了一會兒，他又把一只筆摔得粉碎，因為課講到很重要的地方，我并沒有停下來，等到打下課鈴時，我剛好講完課。我當時一氣之下，就脫口而出：“你等著！”我就走出了教室。本來，我沒任何錯，但是，當我說出這三個字以后，事情就變了，作為一名老師，我不應該說這樣的話。第二天上課前，我又碰見這位同學，他的表情和頭天上課的樣子完全不同，給我一種天真可愛、陽光燦爛的感覺，他迎著我走來，我笑著問他：“有什么事嗎？”他說：“老師，我向你道歉?！蔽覜]再說什么，讓他先回教室了。”我聽到有的同學在小聲地笑，我接著說道：“作為一名老師，不應該說這種話，所以，我覺得我應該向同學們道歉。我又說道：“這位同學剛才也跟我道歉了，他說去找班主任了，是班主任要他跟我道歉的。我說：“我這個人，從來不喜歡把事情鬧大，我的處事態(tài)度就是：大事化小，小事化了，我根本就沒打算去你班主任那里告狀，再說，我也有錯呵?！蔽以偃タ催@位學生的表情時，我確實感受到他友好的笑容，我想，是我的真誠感化了他。這樣以來，我和學生的關系越來越融洽。在作業(yè)批改中巧用評語：恰當的評語可以激發(fā)學習興趣、強化學習動機，喚醒學生沉睡的潛能。在批改作業(yè)的時候，我們一貫沿習的做法就是畫幾個對號錯號，得一個ABCD，寫上日期就結束了。后來，我開始在作業(yè)批改中使用評語，對每位學生的作業(yè)，我都會詳改詳批，做的好的加以鼓勵，做的不好的在作業(yè)中指出其問題所在?！边@句話無異于向我澆了一盆冷水，我稍微冷靜了一下，卻又忽發(fā)奇想，在這本作業(yè)的最后寫下了：“天下文章一大抄，看你會抄不會抄?！痹诮酉聛淼牡诙巫鳂I(yè)中，我發(fā)現(xiàn)這個學生在其作業(yè)的最后又寫了一段話：“老師，這次作業(yè)是我自己做的，老師您給俺仔細改改，謝謝呵?！痹谂倪@次作業(yè)的時候，我還發(fā)現(xiàn)了一份寫的很好的作業(yè)，一看名字，竟是頭天扔東西的那位學生的作業(yè)，我在上面做了很少的一點改動，并且鼓勵他，說他階梯方法的很好，步驟精煉，邏輯性很強。之后，在課堂上，我當眾表揚了這位同學，沒想到，他卻很不好意思地說：“老師，這份作業(yè)我是抄別人的?！彼艘幌骂^，又說，“老師，我抄的時候，發(fā)現(xiàn)別人寫的也不是很好，所以我做了一點改動?！蔽艺f完后，同學們對他報以熱烈的掌聲。接下來，我想就青年老師的備課方面，談兩個環(huán)節(jié)，一是要廣積素材。今年暑假，我剛剛完成了一個工作，我把這些年來自己珍藏的素材全部整理了一下，覺得很驕傲，收獲頗豐，想不到我都可以出書。聽完課之后，有的青年教師就一鍋端到自己班上去講，覺得這樣講課很省勁，其實我從前也這樣做過，但是講完課總是覺得講出來的不是自己的東西，那么，聽課到底應該怎樣聽呢？我就這個問題請教了幾位老教師，他們給了我一個很好的建議，就是：要先備課，后聽課。我今天還想談一個話題，就是：在老教師面前，要樹立良好的青年老師形象。早上，來到辦公室，青年教師要勤快呵，拖地，擦桌子，為大家創(chuàng)造一下良好的辦公環(huán)境。老教師給我們的第二個建議是：見面主動打招呼。給大家的最后一個建議就是：要勤問。我覺得，老教師在處理課堂教學、班級管理、師生關系等諸方面的經驗，都值得我們大家學習呵，而這，卻又不是一朝一夕能學會的。那么，大家想：一個勤快的年輕人，一個有禮貌的年輕人，一個勤學好問的年輕人，老教師怎會不欣賞你呢？老教師對青年教師的傳、幫、帶活動也將會如火如荼地展開。但現(xiàn)實很快敲了你幾個悶棍，或許，你為單位做了大貢獻沒人器重；或許，只得到口頭看重擔卻得不到實惠；或許……總之，與你的期望相差甚遠。幾年過去后，你一反省，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的你，已經沒有剛工作時的豪情和才干了?！蔽覀兞曅赃@樣自嘲?；厥捉杲處熉罚懈冻雠κ斋@失敗的酸澀，也有聽到學生感激之詞的甜蜜，各種滋味涌上心頭，不一而足。做有激情的老師?！苯處煂ψ陨愆p對自己所做事情的定位一定要準確。在校園里，面對著學生，教師必須