【正文】 的地點，因為這樣，讓同學們知道我對這位同學的這種行為是重視的，然后我們進行了交談?！彼卮稹２贿^有的老師已經找過他了?！苯酉聛砦揖鸵砸姂T不怪的語氣告訴她，其實這在技校生中是一種很正常的現(xiàn)象，然后給她講述了我在職高時，同班同學類似的情況。我告訴她，我的這些同學最后都各自成家了，其實當時可能也并非像我們同學想象的那樣是一種特殊的關系，只不過是關系比較密切而已。我覺得，很多問題，在女同學中，往往只是從一個角度來考慮問題，如果和男同學討論，又會從另一個角度來考慮，這樣一來，就能拓寬自己的知識面，那不是很好的事情嗎？”了解到她的出發(fā)點之后，我便介紹了許多其他拓寬知識面的辦法，但是沒有給她提出要求，在這次交談的最后，是由她小結的：“總之，在學校學習的過程中，知道該做什么和不該做什么，這就是你今天和我談話的目的，是不是？”我笑了笑?！薄皼]做虧心事，為什么怕鬼敲門呢？”“不是的，他們會想歪的?！薄安粫惺裁辞闆r的，我保證。因此這次談話為后面的工作打下了良好的基礎。班級管理離不開一個完善的監(jiān)督機制。同時，心理學研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。那么該如何進行科學操作呢？我是這樣去做的，先讓每個學生擬定一、二條覺得適合自己的條例，然后綜合意見擬成一個完整的班規(guī)。每一位同學的基礎分為80分進行評估，有加分有減分。其它方面的由相關的班干部負責檢查。月底由班長、團支部書記把本月班級量化考核結果公布。班委根據(jù)每個學生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學生干部”、發(fā)展團員的依據(jù)。最后，營造一股“為集體爭榮譽光榮”，“破壞集體榮譽可恥”的輿論，弘揚正氣，讓歪風邪氣低頭。在校運會中，為了鼓勵體育健兒們，班團干打著“網(wǎng)絡網(wǎng)絡，永不墜落”的口號，全體同學都到運動場為體育健兒們吶喊助威，場上的健兒們努力拼搏，劉薇同學獲女子50米第一名，劉琳獲女子50米第三名，650米女子接力第一名，6人環(huán)校接力女子組第一名，6人跑籃接力第五名的好成績。造就公平競爭的氛圍，有效地激發(fā)和推動了學生在自主管理上的積極性和自覺性。教師在教育教學活動中，要尊重和愛護學生的自尊心。我班還有一位女生，平時很喜歡貧嘴，往往說得比做得多，成為班級同學善意玩笑的對象，為了能讓她發(fā)揮自己的長處，又讓她懂得在正式的場合應該采取嚴肅的態(tài)度，借助同學的推薦，讓她擔任班級辯論賽的主持人。她說：“老師，我口才很差的，不要讓我當主持人，你看，同學一聽到我主持就笑我?！薄安皇?，我的口才很好了，不用鍛煉了。“口才很好的話，那你就要展現(xiàn)你的才華呀。她眨巴著眼睛說：“好了，說不過你。比賽結束后，我沒有忘記表揚她，她還很認真地說：“還不是你大力推薦。實行班級學生自主管理，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。事實證明，學生的自主管理體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風學風就越好。然而，要管理好一個班級也并非無規(guī)律可尋。教育的目的就是要把所有的學生都培養(yǎng)成為對人民有益、對社會有貢獻的人，然而，由于教育對象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡單地灌輸和壓制，“以學生為本”是素質教育的靈魂，也是班級管理的靈魂。實踐證明，班級管理只有堅持“以學生為本”的管理原則，才能獲得最佳的管理效果。近年來，我在這方面進行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：一、民主選舉班干部選舉是每一個公民應有的權利，同樣，班級學生也應擁有選舉權，這是對他們最大地尊重，如果學生連最基本的選舉權都沒有，那么談什么“以學生為本”，談什么調動學生的積極性？要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班級骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。因為班干部是要帶領全班同學搞好班集體的，而只有深受同學擁護的班干部才能令同學信任，叫同學聽從，從而很好地為班級服務。所以，每學期初我都十分重視班干部的選舉工作，我實行“自我推薦”和“無記名投票”相結合的方式選舉班干，先叫學生進行自我推薦，再由全班同學進行投票決定，最后，我根據(jù)當選的學生的特長在征求他本人意見的基礎上確定他們的工作職責。二、民主制定班級制度俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。班級制度是班級工作開展的準繩，是學生行動的指南。班級制度的建立要由學生民主討論制定，因為制度涉及到每一個學生，制度能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學生實際，是否能讓學生承受得了，“過嚴”則容易挫傷學生的積極性，“過松”則無法起到約束作用，而由學生自己討論制定出來的制度一般比較切合學生實際，實施起來就比較順利；此外，由于每一個學生都參與了制定班級制度的討論，所以，當他們違紀受到處罰時，就比較容易接受。具體做法是：開學初，先由班主任擬定出班級制度若干細則，再拿到班上給學生討論修改和補充，然后印發(fā)成文付諸實踐，并在實踐中不斷修改、補充，不斷完善。三、實行班干負責制班主任雖然是班級的負責人，但班主任不應該獨攬班級管理大權，事實上也無法做到。再說，因工作性質所限，班主任每天與學生相處的時間很少，這樣，班主任對班級情況的了解相對來說就比較片面，而班主任如果獨攬大權，孤軍作戰(zhàn)，工作就難免陷入忙亂而不能盡如人意。因為學生之間由于彼此天天相處，他們對全班情況以及同學的表現(xiàn)等的了解較為全面，因而管理起來較有針對性，再說，學生管理學生往往效果較好，這無疑會對班級工作的良好開展會起到促進的作用。因為我把班級管理的權利下放給班干，即使沒有班主任在時，同學們都能聽從班干的指揮，所以班級秩序良好。然而，一個人要真正認識自己的缺點卻很難，正所謂：“旁觀者清，當局者迷”。開展批評與自我批評是發(fā)現(xiàn)自身缺點的重要途徑，也是不斷完善自我，促使自己思想進步的一種重要途徑。因此，我十分重視引導學生開展批評與自我批評活動。學生對此表現(xiàn)較為積極，紛紛進行互評和自評，并積極改正缺點，漸漸地，班上的許多壞習慣不見了?？傊瑢W生是活生生的人，而不是產品，班主任在班級管理上必須充分挖掘學生的潛力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，唯其如此，班級才能朝著健康的軌道發(fā)展，學生的素質才能真正得到提高。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的特殊位置。俗語說“打鐵全憑自身硬”。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。這正是班主任權威產生的前提。否則學生是很難同他積極合作的。一是加強道德修養(yǎng)，做學生的楷模。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。二是用新知識充電，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。三是要下足真“功夫，細做學生工作。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。班主任練好“內功”是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。學生要在這個集體里學習、生活、成長。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。使他們真正成為四有新人。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。班委會組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。不要束縛他們的手腳，讓他們充分總結搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學校大隊會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。再次，按規(guī)章，講方法論。堅持多表揚、公開場合少點名批評。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。此外，要知人，做學生的知心朋友。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。社會日益發(fā)展，初中生的思想已不再“單純”，老師要真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式，才能真正解決一些問題。許多老師都在做，我就結合幾年班主任工作經驗，淺談一下如何提高談心的效果。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和尊重；在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大；在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。一個善于談心的班主任，一定是一個優(yōu)秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教育智慧的班主任。一、談心，要堅持日?；?。不和學生談心，就不了解學生的喜 怒哀樂，就不了解學生主體的內在需求，就不能忙組學生的需要，也就不可能把工作做好。在談心中不知不覺就把問題解決了。把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。談心的形式，不必拘泥。當然，深層次的談心，每星期要根據(jù)情況，做必要的安排。談心，是個經常性的工作。因此，要提高教育的效果，就必須注意談心的科學性，提高談心的質量，發(fā)揮最大的效果。談心盡管天天要談，但是今天和誰談，明天和誰談應該有計劃。例如：這幾個同學都有類似的問題，而且他們平日里關系很好，有自發(fā)群眾集體的性質。②科學地選擇談話的題目。盡管，人們常說：“兩點之間，直線最短。所以，有些談心，要講究策落。談話的時機，是思想教育的契機。④科學地選擇談心的方式。但是必要的時候，也可以采用集體談心?；蛘呤墙處焸€人對同時對幾個同學的談心。既可以座談，也可以邊走邊走邊談。談心的藝術性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①提前作好充分的準備，掌握談話的主動權明確談心的目的。明確談什么，不談什么；明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；明確要談那些方面，解決那些問題。②談他自己感性趣的話題，引導他在談話中找到成功的感覺。平時，他們沒有手表揚的機會，也沒有充分展示自己才華的舞臺。③做一個提問者和傾聽者，讓他充分地暴露自己的思想，不要給予道德性評價，可以給予心理按摩。讓學生談，老師聽。為以后進一補溝通創(chuàng)造條件。把他成功的方面，遷移到學習中來。經過談心，我反思整理有關談話的內容。要反思他的問題，是思想道德問題，還是心理問題？是認識的誤區(qū)，還是心理的障礙？他反映的問題，是共性問題，還是個性問題？是個大問題，還是個不關疼癢的小問題。只有這樣，我們班主任的談心，才能夠發(fā)揮最佳效果，達到預期的目的。本著這個原則我計劃做如下工作：一、對學生進行思想品德教育（1）思想品德教育這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。二、重視班委班風建設現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。最后再根據(jù)所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。我將經常召開班干部座談會，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。我組織互幫互學活動活動。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。三、教育學生努力學習，爭取完成學習任務學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。四、關心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見?？傊?，做好班主任工作，就應該舍身處地為學生著想，真正做學生的第二任父母。一個優(yōu)秀的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。一、確立班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失前進的動力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。我曾帶過一個基礎較差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差生。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打鬧，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽感可言。針對此情況，我找同學談心，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的自我?！倍?、培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風一個優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。我接手過一個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是很“傲”氣，都看重“大事”，不注重自己