【正文】 廣大英語(yǔ)教師高度重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，平時(shí)下班積極認(rèn)真，對(duì)布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時(shí)布置的作業(yè)量太大，()不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達(dá)到較高的正確率，這時(shí)有些教師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。[解決策略]學(xué)科教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，不斷借鑒、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，不斷總結(jié)、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習(xí)慣，從而形成自己獨(dú)有、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。比如英語(yǔ)單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標(biāo)記憶法等等，記憶句子中的英漢對(duì)比法等。、任務(wù)布置量一定要合理。學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學(xué)合理且有計(jì)劃性。千方百計(jì)想辦法提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如組織開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)小表演、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、小翻譯比賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。教師應(yīng)深入學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，學(xué)習(xí)困難，知道學(xué)生所思所想，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，走進(jìn)學(xué)生心靈，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，激勵(lì)為主，誨人不倦，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你，喜歡你，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門(mén)學(xué)科，真正“親其師，信其道”。很多事情一個(gè)人堅(jiān)持就顯得“異類(lèi)”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個(gè)人玩的時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)覺(jué)得乏味沒(méi)有意思，學(xué)習(xí)更是這樣，真的需要一個(gè)眾人堅(jiān)持的良好氛圍，所以組建合作互助、競(jìng)賽共進(jìn)的學(xué)習(xí)小組尤為重要。建立長(zhǎng)效的激勵(lì)表彰機(jī)制。三各班應(yīng)積極予以配合，最好以班為單位，對(duì)各學(xué)科予以整合，形成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢(shì)。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?，但關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉⑵溥M(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問(wèn)題。初中英語(yǔ)教育敘事（三）我所任教的燕店鎮(zhèn)中學(xué)，靠近縣城，有一些家庭條件好一點(diǎn)或者成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生想方設(shè)法都已轉(zhuǎn)到縣城中學(xué)去讀書(shū)，留下來(lái)的學(xué)生，大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平很低，加上學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)資源短缺，英語(yǔ)課就成為了一名老師和學(xué)生都覺(jué)得頭痛的科目。面對(duì)這種情況，我曾經(jīng)想過(guò)很多的辦法，也試過(guò)很多，但都效果不佳。但讓我更痛心的是前幾名的幾個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)文成績(jī)都在100分以上。接下來(lái)的其中曲折在這是說(shuō)不盡的，但以一兩個(gè)同學(xué)的例子來(lái)敘敘成績(jī)提高秘密吧，即“自主學(xué)習(xí)”。但當(dāng)我上了幾節(jié)課之后卻發(fā)現(xiàn)了他的另一面，英語(yǔ)課上愛(ài)睡覺(jué)。就在這一瞬間，我感到我面前站著的這個(gè)孩子有很強(qiáng)的自尊心，也意識(shí)到自己這種沖動(dòng)的大聲斥責(zé)可能是徒勞無(wú)益的，同時(shí)，我內(nèi)心產(chǎn)生了另外一種想法—正面引導(dǎo)。于是我開(kāi)始指導(dǎo)他如何最快地取得進(jìn)步，我從英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，到學(xué)習(xí)方法，一一向他做了介紹，最后，他非常感激地離開(kāi)了辦公室。學(xué)生與學(xué)生的交流更能容易讓他們接受，并且學(xué)生的想象力是無(wú)限的，我就借此點(diǎn)，讓學(xué)生通，過(guò)小組交流找出知識(shí)點(diǎn)并試著自己造句。舉個(gè)例子學(xué)習(xí)on the tree,in the tree 時(shí)他給的例子是：He sits in the tree like a monkey and eats the fruit on the ，而學(xué)習(xí)by mistake這個(gè)短語(yǔ)時(shí)他造的句子是Guo shuzheng entered the girls39。第三，我要求我的學(xué)生每個(gè)小組每天討論并相互幫助地寫(xiě)下一篇作文，并每周評(píng)出最佳優(yōu)勝小組及最差小組，優(yōu)勝組可以給最差組提問(wèn)題也可以貼黑痣來(lái)懲罰。我會(huì)句句的來(lái)糾正他們遇到語(yǔ)法與表達(dá)習(xí)慣的錯(cuò)誤。試用“小組合作”教學(xué)法一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)各方面能力都有很大提高，特別是聽(tīng)力和口語(yǔ)進(jìn)步很快。接下來(lái)的日子，他已在進(jìn)步之中了?！?我說(shuō)：“只要你有恒心堅(jiān)持下去，你一定能行?！彪S后我又對(duì)他進(jìn)行了一番鼓勵(lì)。我說(shuō)：“你已經(jīng)進(jìn)步很大了，你不能一口吃個(gè)胖子。我雖然對(duì)他的成績(jī)有所懷疑，但并沒(méi)有直接盤(pán)問(wèn)他。而是從正面得到了他的答案。你講的重點(diǎn)句子我全默寫(xiě)過(guò)。”這時(shí)，我意識(shí)到我的懷疑是多余的，也慶幸自己當(dāng)時(shí)的理智。我說(shuō)：“如果以后每單元你都能這樣去做，綜合起來(lái)，你的英語(yǔ)就了不起了。就這樣，他一年的學(xué)習(xí)熱情始終保持著。關(guān)鍵的不是他的分?jǐn)?shù)，而是在我為人師的過(guò)程中，對(duì)我的付出的回報(bào)。我細(xì)致耐心的教導(dǎo)和鼓舞，使他從掉隊(duì)的邊緣走向成功；我的幾句話，成為他永久的動(dòng)力。有時(shí)教師的一句話，會(huì)關(guān)系到學(xué)生的一輩子。而小組合作滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望；能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢表現(xiàn)、主動(dòng)積極的性格；能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛；讓學(xué)生嘗試到參與和被贊賞的快樂(lè)。第二篇：初中英語(yǔ)教育敘事初中英語(yǔ)教育敘事在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作為一名教師常常會(huì)遇到許多棘手難辦的問(wèn)題，如這個(gè)學(xué)校是以農(nóng)村學(xué)生為主的，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上是存在一定困難的，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，還有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級(jí)的整體英語(yǔ)都不高，學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，這就要求教師善于通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對(duì)自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的話中的一句。在這個(gè)過(guò)程中，我所經(jīng)歷的一件事也讓我堅(jiān)定這一信念。讓他們回去做