【正文】 高。課件演示?！?．比較異同師：圓柱和圓錐有哪些相同點和不同點呢？相同點：圓柱和圓錐的底面都是圓形，側(cè)面都是曲面。圓柱側(cè)面滾動后是長方形，圓錐是扇形?？梢宰穯枺焊鶕?jù)你的理解，說說為什么圓柱有無數(shù)條高，圓錐只有一條呢？【設計意圖:通過比較圓柱和圓錐的異同，使學生深化認識圓柱和圓錐的特點?！咳?、自主練習？哪些是圓錐形的？教師可挑選小鼓和臺燈罩讓學生說說為什么既不是圓柱又不是圓錐？ ？哪些是圓錐？挑選第四個說說原因，進一步明確圓柱的特征。紙筒的底面周長和高各是多少？ 與同學交流一下。出示教具，這是一面長方形的小旗，如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，小旗能成什么形狀呢？先想象一下，猜一猜。師：如果是半圓形、直角梯形和直角三角形的小旗，旋轉(zhuǎn)一周后又能成什么圖形呢？請你先想象猜測，再動手試試，最后連一連?！驹O計意圖:學生在練習中加深了對圓柱和圓錐的認識，其中在2小題比較和辨析的過程中，學生對所學知識有了深層次的思考，有了運用，有了判斷，提高了學生思維的深刻性和靈活性，體現(xiàn)數(shù)學知識“有用”?！克?、回顧反思師：同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）??師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。】第二篇：圓柱和圓錐的認識教學設計圓柱和圓錐的認識教學設計教學目標：學生在觀察、操作、交流等活動認識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。使學生積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思想。教學重、難點：重點：學生通過觀察、操作、測量、比較等活動充分感受知的基礎上，探索圓柱圓錐的特征，并通過交流，對有關(guān)發(fā)現(xiàn)加以適當?shù)恼砗透爬?。學生對圓柱、圓錐高的理解。）學生：分別是長方形、正方形、圓形、圓形。但我給大家?guī)У膮s是一些立體圖形。）師：分別是長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，剛才的平面也可以是我們觀察到的立體圖形的一個面，我們看到的不僅是平面圓形，還可能是立體圓形的一個面。請你用研究長方體和正方體的方法研究圓柱？摸一摸、比一比、量一量、滾一滾有什么發(fā)現(xiàn)？交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？梳理發(fā)現(xiàn)：（1）圓柱還有兩個面，這兩個是什么形狀的？（上下兩個面：兩個相等的圓。）（3）認識側(cè)面：用手摸摸這個面，有什么感覺？（這是一個曲面。）（4）想一想：側(cè)面可以怎樣得到？（長方形紙卷成。直線沿圓旋轉(zhuǎn)形成。學習長、正方體時，我們用長寬高來描述長方體的形狀，圓柱也有大有小，有高有矮，我們可怎樣描述呢？（可用底面的半徑或直徑來表示圓柱的粗細，用高來表示圓柱的高矮。)屏幕中哪一條線段是圓柱的高？你還能指出一條嗎？能再畫一條高嗎？ 圓柱的高究竟有兒條？量圓柱的高。（1）比較圓柱圓錐，運用圓柱的研究方法來研究圓錐。（3）學生交流：圍繞導學提示讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。② 圓錐的高就是圓錐的頂點到底面圓心的距離，圓錐的高在里面。指導測量圓錐的高。四、對比小結(jié)圓柱和圓錐有什么相同點和不同點？五、練習提高完成練一練，說說哪些是圓柱？哪些是圓錐？練習五第2題。讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。）七、美圖欣賞展示生活中的圓柱和圓錐圖，學生欣賞。第三篇：圓柱和圓錐的認識教學設計圓柱和圓錐的認識教學內(nèi)容：蘇教版課程標準實驗教科書《數(shù)學》六年級（下冊）第18頁20頁的例題、“想想做做”和練習五。使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，初步體會平面圖形與立體圖形內(nèi)在的聯(lián)系，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點：在充分感知的基礎上，體驗、感悟、探索圓柱和圓錐的特征。觀察生活中哪些物體的形狀是圓柱形的、哪些物體的形狀是圓錐形的？ 教學過程：一、玩轉(zhuǎn)學具，導入新課。玩轉(zhuǎn)學具●觀察想象：拿出長方形小旗,將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，可以得到什么形體？ 學生旋轉(zhuǎn)后說：圓柱想象不成功的請看課件（課件出示動畫）其實這樣的例子在我們生活中早有應用，請看（賓館的旋轉(zhuǎn)門）今天這節(jié)課，我們一起來認識圓柱。（一）圓柱的認識圓柱體簡稱圓柱，我們研究的圓柱指的是直圓柱。你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來舉些例子。出示例1（課件：哪些物體的形狀是圓柱體的？選擇抽象出圓柱的外形。（2）摸一摸，圓柱的幾個面有什么不同？（3）滾一滾，把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）比一比，把你的圓柱和同桌的比一比，有什么不同？匯報交流：（1）請一生回答圓柱有幾個面？（3個）結(jié)合學生的回答，師在黑板上逐步畫出透視圖。圓柱的底面是兩個完全相同的圓。追問：你是怎么知道這兩個圓是完全相同的？ ②圍成圓柱的曲面叫做側(cè)面。我們還可以說圓柱的側(cè)面是一個曲面。（3）把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把側(cè)面放在桌上可以滾動。勞動人民根據(jù)圓柱的這個特性制成了什么？壓路機、趕面杖、滾筒刷......追問：這些圓柱體滾過的地方留下了一個什么形狀？長方形。問：你認為什么叫圓柱的高？圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱