教科研先進個人工作總結(jié)5篇范文-在線瀏覽
2024-10-25 17:34本頁面
【正文】 范文大全網(wǎng)（）！第二篇：教科研先進個人工作總結(jié)教科研先進個人工作總結(jié)本學(xué)年，我根據(jù)學(xué)校的工作計劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實際，為進一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結(jié)如下：一、加強理論學(xué)習(xí)，注重課堂實踐（1）認真學(xué)習(xí)，鉆研教材，精講每一節(jié)課。（3）積極參與校本教研，按時參加學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、等活動。二、勤于教研，提升素質(zhì)（1）按時參加數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，并經(jīng)常向優(yōu)秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。（2）能積極、主動地參加各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年9月參加了金水區(qū)組織的骨干教師培訓(xùn)。三、加強教改與教學(xué)科研，努力出成果在教學(xué)教研實踐中，及時進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。教師的使命感迫使著我的心去反思曾走過的教學(xué)歷程，臉不由的開始發(fā)燙。銘心自問，我真正走入孩子的內(nèi)心世界了嗎？在課堂上真正凝視生命的細節(jié)了嗎？不，沒有。我不能在如此失職下去，就在那一刻我決定改變自己，決定追求符合我性格的教學(xué)藝術(shù)，那份求真的、求實的，能喚醒學(xué)生生命意識的教學(xué)藝術(shù)，這就是我一名小學(xué)老師要走的教研之路。就是這本書，使我的教育意識增強不少，教學(xué)思緒開闊許多。知道了可以用Σ來計算平均值，檢測教學(xué)的有效性、試卷的有效度和可信度。原來教學(xué)也是有章可循的！這使我暗自竊喜，心中的教育信心徒增百倍，感到教育前景一片光明。我為之前自己在教育教學(xué)領(lǐng)域盲目摸爬滾打，瞎闖亂撞了七、八年而啞然失笑。接下來的幾年，我在教育教學(xué)工作中滲透了一點教科研的理論和知識方法，雖然談不上系統(tǒng)和整體，只是零零碎碎地解決一些工作中的困惑、問題。也怪，自己不再為后進生著急得睡不著覺了，不再為處理不好師生關(guān)系而苦惱得不想教書了。遇到困惑也會去思考，想辦法解決了。不記作業(yè)沒完成的學(xué)生，只記正待研究的學(xué)生的觀察記錄的情況，對策；還有就是從教育報刊上隨時摘記的教育名言，一兩句對自己有觸動的教育理論、心得；隨時記錄自己有感而發(fā)的一兩個小標(biāo)題，注意的幾個方面；自己喜歡的語句，有新學(xué)的成語、對聯(lián)、生僻字等等；還有就是在“抄”的備課本之外的點點屬于自己的大膽的教學(xué)思路。教科研不能只憑靈感，而要付出艱苦的勞動；教科研不能只是孤軍作戰(zhàn)，而需團隊的集體智慧。我看到一些教科研先進校，因為科研課題搞的好，名聲很大。在這課題研究的三年時間里，我們堅持定期開展活動，進行學(xué)習(xí)，開展實驗。為了課題，我經(jīng)常利用課余時間，加班加點，學(xué)習(xí)理論，通過三年的經(jīng)驗積累，試驗教師得到了進一步的鍛煉。在此基礎(chǔ)之上，我再接再厲，又申報了一個市級個人課題，經(jīng)過一年的研究過程，現(xiàn)在也已經(jīng)提交結(jié)題申請，正等待教科所的審核?！翱蒲信d教，科研興校”已成為當(dāng)今學(xué)校的主方向。抓教學(xué)抓教研，任務(wù)艱巨而復(fù)雜。而大多數(shù)教師每天忙于教學(xué)與班級管理，沒有時間進行學(xué)習(xí)，接受的信息就會受到阻礙。每學(xué)期一開始，我就確定了本學(xué)期教學(xué)研究主方定出本學(xué)期教學(xué)研究工作計劃及具體活動，分工明確，責(zé)任到人，保障教研活動的順利開展，各教研組每兩周要進行一次教研，內(nèi)容為集體學(xué)習(xí)，集體備課，要求每次有組織、有記錄、有中心發(fā)言人。通過教學(xué)研究，老師們都深感自己的理論得到充實，能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，有力的促進了教學(xué)水平的提高。雖然很累，但是通過這些活動，不僅自己得到鍛煉，而且對于我 3 校老師有極大的促進，因為我校都是年輕教師，需要機會與指點，教學(xué)研究提供了寬廣的平臺。古人云：“厚積而薄發(fā)。僅從06年至今，我已有十多篇論文在市縣獲獎或發(fā)表
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