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正文內(nèi)容

小班幼兒音樂說課稿-在線瀏覽

2024-10-25 17:27本頁面
  

【正文】 第一個環(huán)節(jié):出示背景圖,引起幼兒的興趣。只有在幼兒感興趣的情況下,他們才會學的輕松、學的愉快。第二個環(huán)節(jié):教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。欣賞后提問:故事里有誰?故事里發(fā)生了一件什么事情?小熊對他們說了一句什么話?并請幼兒一起來學學。第二部分是幼兒討論:大獅子會想一個什么辦法?這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力,鼓勵大膽的講述自己的想法?!眮砦變旱淖⒁饬吐牴适碌呐d趣。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個相互關(guān)愛,相互謙讓的好孩子。第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。一、說教材教材內(nèi)容分析:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。正如《幼兒園教育指導綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。目標定位:活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導作用。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點,設(shè)計一些教學活動,巧妙地將教育目標蘊含其中,讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。目標為:1)通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象,并用語言、動作表達想象結(jié)果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力;3)培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。對于突破重點所采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗,以游戲的形式貫穿始終,引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法:注重多觀察多實踐,使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準備:1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只,濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布坐。因此,本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進行活動。香蕉有它獨特的外型特征,又好吃,又易剝,對小班幼兒來說,具有較強的吸引力,它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動靜結(jié)合,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。本次活動安排了兩次操作體驗活動:第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作,發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,大膽運用語言、動作表達自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說一說中獲得感知,初步了解香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程。三、說學法以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力,更升華了情感。因此,我在活動中引導幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗,重點引導幼兒注意傾聽,發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。體驗法心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。嘗試法陶行知先生說:“做中教,做中學,做中求進步。四、說活動過程開始部分這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。教師在表述時語速要慢,咬字要清晰,這樣才能引導幼兒仔細傾聽,并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗進行想象,有意識地猜出老師問題的答案?;静糠诌@一部分我通過游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象,并大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果,也是本次活動的重點所在。香蕉在這一環(huán)節(jié)當中有三種變化,教師在每種變化后,都要給孩子們充分的想象和表達時間。最后,還給了幼兒充分展示自我的機會:“香蕉除 了可以當作電話外,還可以當作什么?請你們每人拿一只香蕉,想一想、做一做動作,好嗎?”這樣,孩子們就全都動起來了,他們自己想,自己做,還可以學別人說,學別人做,真正做到了生生互動。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉:“讓我們剝開香蕉,看看剝開后的香蕉像什么?”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮,對動手能力較差的,不會剝的幼兒,教師可以適當?shù)亟o予幫助。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍?;顒咏M織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動)的原理,始終以動靜結(jié)合融入的形式展開,符合幼兒身心發(fā)育特點,易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。活動內(nèi)容和教材不是同一概念,活動內(nèi)容應包含教材,但不局限于教材,幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容,還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展狀況,幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素,包括幼兒的興趣,動機,行為習慣,意志等發(fā)展狀況。教育目標是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動設(shè)計的起點,又是教育活動設(shè)計的的終點。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。活動準備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,因此,活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。(二)說教法教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑,說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段,以及這樣做的原因,要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法,特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。既要說出整個活動用什么教學形式及方法,是集體的、分組的還是個別進行的,更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法,在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。(三)說學法說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié),教師要說出教給幼兒哪些學習方法,培養(yǎng)幼兒哪些能力。在現(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。說活動過程就是說明整個活動的流程,即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程。如果教師設(shè)計的活動要進行延伸,教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。(五)展示自己參與設(shè)計的輔助課件。所制作的課件要起到突出本次活動重點,降低難度,以突破難點的作用。孩子喜歡動物,視動物為朋友。而對三歲左右的咪咪班孩子來說,什么動物喜歡吃什么實物,是他們最感興趣的話題。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程,將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護動物”等情感,一點一滴的累積起來,成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗。根據(jù)綱要精神,結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點,我制定以下目標:培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物,了解動物進食的有趣特征的行為,增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。發(fā)展幼兒判斷能力這一目標的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過材料的投放,讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問題。(這是活動的延伸環(huán)節(jié),進一步增強幼兒對動物的情感)組織幼兒與小動物告別回家延伸活動:將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進行,并增加動物與食物的品種。新《綱要》明確指出,教師要創(chuàng)造性的開展工作。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段故事教學的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。二 說教學目標根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,及本主題的總目標,確定本活動的目標為:情感目標:使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。知識目標:初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。3 是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。三 說重點 難點重點:使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂尤為重要。空白圓形卡片、彩筆,通過自己動手制作,加深對故事含義的理解?!叭齻€原則”:一是“教師主導、幼兒主體,以問題的引導為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則,既當幼兒積極主動的投入到學習過程時,教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。“兩個注意”: 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學目標的要求分解成若干細小的層次,分散到各個具體的活動中,形成一個循序漸進的教學活動,使教學重點得以鞏固,教學目標得以實現(xiàn)。教學過程體現(xiàn)整合性,對多元智能的發(fā)展提供保證。根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平,我認為這一活動應達到以下目標:引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容,鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。發(fā)展幼兒的想象力,口語表達能力,培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。難點:設(shè)想故事結(jié)尾并講述。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。四、說教學程序:懸念導入放投影儀出示西瓜皮,請幼兒講述西瓜皮的用途。費時3分。讓幼兒自己動手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽。并學習理解“羨慕”一詞。讓幼兒創(chuàng)編故事提問:水慢慢地流進來,西瓜皮船沉下去,最后會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結(jié)尾,這樣做,可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。活動延伸:聯(lián)系實際,教育幼兒。中班語言教案:小馬過河活動目標:情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。(二)活動過程與指導:展示課件,教師講述故事提問:(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?展示課件、聽錄音 提問:(1)老牛說得對嗎?為什么?(2)小松鼠說得對嗎?為什么?(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個什么道理?教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。三、結(jié)束: 進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。戶外活動:體能練習:幼兒廣播體操、武術(shù)操。自由活動:自選各種球類玩具。在賣蒜過程中,鉆時不要猛跑,后面的小朋友太危險。根據(jù)新綱要的要求:指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。因此我設(shè)計了此活動。鞏固幼兒練習不同的方法和技能,培養(yǎng)幼兒動手動腦能力。二、說活動準備人們常說:成功總是伴隨有準備的人。vcd、電視機、cai課件。3.輕音樂磁帶、錄音機。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展,因此,訓練幼兒對自己的作品進行介紹,連貫地講述.是活動的難點。游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學方法。討論法可培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,學習用多種方法、形式來表現(xiàn).交流,分享探索的過程和結(jié)果,發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。使用好學教育打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺!深入淺出的教學原則,通過啟發(fā)引導_觀察實踐_討論評價_活動延伸的學習過程來進行。深入:在創(chuàng)造中激情鞏固:在情景中生情。所以我用美觀的課件來吸引幼兒,引起幼兒對活動的興趣,激起了幼兒創(chuàng)作欲望,為活動的重難點做好鋪墊。此時老師應根據(jù)新綱要的精神,照顧幼兒的個別差異,進行個別啟發(fā)性指導。(3)鞏固:鼓勵小朋友根據(jù)操作結(jié)果,大膽發(fā)表自己的見解,老師要及時鼓勵那些大膽.清楚地表達自己的想法和感受的幼兒,也要激勵內(nèi)向膽小的幼兒說出自己的想法。此環(huán)節(jié)是本活動的難點。根據(jù)新綱要提出的:為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的平臺,引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的指導精神來開展作品表演游戲:幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗,自由創(chuàng)編表演。)七、預測效果:在本次活動設(shè)計過程中,我始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點,充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性,并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官,通過看、聽、想、說來提高幼兒的動手能力,多數(shù)幼兒會積極參與活動,個別動手能力較弱的幼兒如:黃捷、謝曉彬無法完成作品。鍛煉觀察力。活動準備:成長過程示意圖、毛毛蟲的圖片。幼兒自備舊長襪。鈴鼓、“美麗的春天”音樂及錄音機。表演結(jié)束時,一只蝴蝶飛來落到老師的頭上,老師問:“是誰落到我的頭上了?”幼兒回答:“是蝴蝶!”這時蝴蝶又飛到一位小朋友頭上,老師問:“蝴蝶又飛到誰的頭上了?”李洋小朋友急切地回答:“在李成武頭上!”小朋友很興奮,眼睛一直追隨著蝴蝶,有的幼兒已經(jīng)準備去抓蝴蝶了。老師一邊示意幼兒安靜一邊輕聲說:“小朋友輕點聲音,別讓蝴蝶飛走了。老師輕聲問:“哪位小朋友知道蝴蝶小時候是什么樣的?
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