【正文】 理教育因素，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是經(jīng)社會(huì)歷史積淀的文化知識(shí)、道德規(guī)范、思想價(jià)值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。心理素質(zhì)的提高離不開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。因此，心理素質(zhì)教育就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。會(huì)與人相處，可以讓人少走彎路，盡早成功。了解大學(xué)生人際關(guān)系中的普遍缺陷，并從生理、思想觀念、心理、生活環(huán)境等方面探討缺陷產(chǎn)生的原因，并為解決大學(xué)生人際關(guān)系心理缺陷問(wèn)題提出建議和對(duì)策。自有人類(lèi)以來(lái)，人就有交往上的需要。也就是說(shuō)，人際交往將個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體相連結(jié)并形成相互作用，相互影響共同發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在這些交往關(guān)系中人們借助思想、情感以及行為來(lái)進(jìn)行與他人的互動(dòng)和交流，這些關(guān)系因?qū)ο蟮牟煌?，也?huì)指向不同的發(fā)展方向?！罢l(shuí)謂河廣，一葦杭之。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的人際交往能力是大學(xué)生活的需要。大學(xué)生的交往效果直接影響著他們的學(xué)習(xí)生活，心理健康和成長(zhǎng)發(fā)展，也影響著高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些大學(xué)生有過(guò)于濃厚的自我中心觀念或者說(shuō)是嚴(yán)重的個(gè)人主義思想。有這種心理的人強(qiáng)烈希望別人尊重他，卻不懂得尊重別人。過(guò)過(guò)分的追求一些蠅頭小利，和大家的交往只限于“點(diǎn)頭之交”，同時(shí)大家也不愿意與這種事事只為自己考慮的人交往，所以，不可能有建立深厚的友誼。這些以自我為中心的人一般自身意識(shí)不到自己人際交往的缺陷，不能夠及時(shí)的改變自己的思維方式和待人態(tài)度以及交往心理，需要外界人的幫助和引導(dǎo)。自卑是一種過(guò)低的自我評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的一種消極情緒體驗(yàn)，屬于性格的一種缺陷。自卑形成的 深層次原因在于自己看不起自己，而非我們表面上所看到的是因?yàn)閯e人看不起自己而導(dǎo)致的。自卑心理主要來(lái)源于心理上的一種消極的自我暗示，對(duì)自己生理上，智力上，性格與氣質(zhì)上等方面的自我暗示，覺(jué)得別人瞧不起自己。這些人處事過(guò)分謹(jǐn)慎，為減少挫折，盡力避開(kāi)人群，凡事靠邊站，因而喪失了許多的發(fā)展機(jī)會(huì)。 自負(fù)心理與自卑恰恰相反，自負(fù)心理的人，自視過(guò)高，看不起別人，總是認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多。大學(xué)生自負(fù)心理的典型表現(xiàn)有：一，人際關(guān)系不和諧，具有較強(qiáng)的孤獨(dú)感。在此基礎(chǔ)上他們產(chǎn)生了某種“排異性”。自負(fù)的大學(xué)生大多是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中思想活躍，思維敏捷，對(duì)問(wèn)題常常有獨(dú)到的見(jiàn)解。但是，他們有些剛愎自用，固執(zhí)己見(jiàn)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律法規(guī)。自負(fù)的大學(xué)生于他人的關(guān)系常常顯得那么脆弱與不穩(wěn)定。 恐懼心理人際交往中的恐懼心理主要是因?yàn)楹π吆湍懬铀鶎?dǎo)致的不敢去嘗試。這類(lèi)人總是擔(dān)心自己做不好事情，擔(dān)心自己的看法或行動(dòng)無(wú)關(guān)緊要，怕別人嘲笑自己。由于膽怯和害羞，他們常常害怕在他人面前出錯(cuò)，特別是在人多或異性的場(chǎng)合下，會(huì)顯得極度緊張，有的說(shuō)話僵硬結(jié)巴，語(yǔ)無(wú)倫次。這種成長(zhǎng)經(jīng)歷導(dǎo)致他們?nèi)鄙僦t和、分享、合作等品質(zhì)，不會(huì)理解、寬容和原諒別人，容易出現(xiàn)交往問(wèn)題。一般情況下，單親家庭的大學(xué)生性格孤僻，不善于溝通，不以建立良好的人際關(guān)系，而雙親家庭的大學(xué)生性格比較開(kāi)朗，喜歡與他人交往，容易建立融洽的人際關(guān)系。在進(jìn)入大學(xué)之前，孩子沒(méi)有獨(dú)立的生活機(jī)會(huì)，因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子灌輸?shù)膬r(jià)值觀念會(huì)左右著他們的交往行為?，F(xiàn)在的大學(xué)生所處的時(shí)代和以往大不相同，現(xiàn)代的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，人們的生活節(jié)奏變快，生存壓力變大，大學(xué)生從小就接受競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，人與人之間的合作意識(shí)逐漸淡化。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和欺詐性，是人與人之間的信任意識(shí)減弱。一方面是對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不當(dāng)。大學(xué)時(shí)期的大學(xué)生處于心理變化最強(qiáng)烈、最明顯的時(shí)期之一，因而難以正確全面認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，在于他們比較的過(guò)程中，會(huì)造成自卑或自負(fù)心理。另一方面遭受挫折，歸因不當(dāng)。大學(xué)階段隨著自我意識(shí)的成熟和自尊需要進(jìn)一步增強(qiáng)，大學(xué)生非常看重自己同比人的關(guān)系和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 大學(xué)生健康的人際關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)人在一生中，在不同的年齡階段，有著與之相適應(yīng)的心理特點(diǎn)。一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該活潑好動(dòng)，精力充沛，勤學(xué)好問(wèn)，喜歡探究和創(chuàng)新。如果發(fā)現(xiàn)自己需要愿望與社會(huì)需要發(fā)生矛盾，就要即使自我調(diào)整，以求和社會(huì)協(xié)調(diào)一致。也就是說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生所想的、說(shuō)的、做的是要統(tǒng)一的。良好的人際交往關(guān)系不是與生俱來(lái)的，它需要在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。一，培養(yǎng)良好的的風(fēng)度。握手、點(diǎn)頭穩(wěn)重有度，不要畏縮、莽撞等，給別人留下不好的印象。學(xué)會(huì)用清晰、流暢、恰當(dāng)、準(zhǔn)確、文雅、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。與人交往時(shí)不要論發(fā)脾氣，要心平氣和，讓自己和別人都有好心情。良好的第一印象對(duì)繼續(xù)交往的發(fā)展常起到事半功倍的作用。平等原則、誠(chéng)信原則、相容原則、互利原則和寬容原則是人際交往中必須遵守的一些原則。和諧、友好、積極、親密的人際關(guān)系都屬于良好的人際關(guān)系，對(duì)一個(gè)人的工作、生活、學(xué)習(xí)都是有益的；相反，不和諧、緊張、消極、敵對(duì)的人際關(guān)系，是不良的人際關(guān)系，對(duì)一個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)和生活都是有害的。大學(xué)生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時(shí)期，良好的人際關(guān)系，是他們心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)。參考文獻(xiàn)[1]程艷林，龐燕，2005,第56期 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