【正文】 ，提高工作的責任心和工作的藝術性。從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。正所謂“一分耕耘，一份收獲”。2010年7月8日第二篇：四年級語文教研組工作總結四年級語文教研組工作總結鄭東新區(qū)白沙小學四年級語文教研組工作總結我們四年級語文教研組是個團結向上的集體，共有八名語文教師。學期初，根據(jù)學校的總體思路，我們經過討論后統(tǒng)一了觀點：教育教學的發(fā)展要有先進的理念，蹲下看學生；要徹底改變傳統(tǒng)的教育教學模式，啟發(fā)式民主教學；要善于總結教學中的成果，學習好的教學經驗；提倡反思性教學，從教學細節(jié)抓起?，F(xiàn)將這一學期的教研組工作總結如下：一、加強教研組隊伍建設，提升品位一個團結向上的集體，是獲得成功的先決條件。組內的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學、團結協(xié)作，凝聚力強，能夠形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。21世紀是信息化社會、知識經濟時代，終身學習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動力的形成。在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學校要求認真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅持落實。定期評估組內教師的教學情況和學生的學習情況。試前根據(jù)教學的重點、難點以及班級實際情況對學生進行全面的復習；試后，組織學科的教學質量分析與反思。一學期來，我們組織全組教師加強業(yè)務學習，相互聽課、評課。特別是學校組織的觀摩課和校教學節(jié)課堂教學評比，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學習機會，并在聽課后及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去。任何一個教學班，由于學生的基礎知識，基本技能、個性素質的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。我們采取的補差方法是 “分層教學，分類輔導”。其次，我們注重啟發(fā)，細心引導，做好銜接。只有使這部分學生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調一致了，才能真正的學好語文。三、內外兼修 提高教學質量教學質量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質量的重要基地。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學質量的堅實基礎。課堂教學是學科課程的主渠道，也是加強語言文字訓練的主陣地。閱讀一直是語文教學的重要內容，如何提高學生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題。我們首先教學生學會有效的質疑問難。學貴知疑，質疑問難是思維的開始，多思善問是學生學習主動性、積極性的具體表現(xiàn)。教師在日常閱讀教學中，有意識、有目的并堅持不懈地引導，激起學生探究的愿望，引發(fā)學生自己探索，讀懂課文，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程。教學前對學生的學習心態(tài)作全面分析：他們想理解什么？想怎樣理解？他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為采取教學方法提供依據(jù)。當然，抓關鍵詞、重點句，體會人物的神態(tài)、語言、動作也是理解課文內容的重要方法之一，必須因文而異。閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情。我們較為重視范讀。教學質量是一個學校的百年大計，而教學質量的提高必須依賴每個教師的每堂教學，每次練習，依賴教學過程中的每個點滴，是個積沙成塔的漫長過程，我們能夠耐住過程中的寂寞，內外兼修，扎扎實實把教學質量提高到一個新的高度。聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協(xié)作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！第三篇：四年級語文教研組工作總結這個學期的工作即將結束。這個學期，我所有的教師團隊都是以崗位，團結合作，求實求真，教育和教育人為本。雖然沒有出色的成績，但一路走來，也落到了地球。在本學期開始的時候，我們利用教學和研究的時間，組織語言教師認真學習新的課程標準和相關材料。通過學習，教師的教育和教學理念發(fā)生了很大變化。語言學科涵蓋廣泛的知識，對教師提出更高的要求，保守的教學不能滿足新課程標準的要求。大多數(shù)教師能夠適應基本語言改革。課堂教學突出了導師的話，注重學生的自我學習，合作學習，探索培養(yǎng)學習能力，充分調動學生的學習熱情，主動性。1，小組教師有效發(fā)揮教學和研究小組集體課程準備，教學研究小組的學習，學習，準備課堂，班級，講座，評估班，裴瑜和學生競賽活動，使制度化和標準化。這組語言教師每隔一周學習，學習，集體準備，由主教練輔導。3，本學期每門教師講課超過20節(jié)。1，更加注重中文教學的豐富內涵，注重提高學生的素質，組織教學作為學生，教師，教師之間的文