【正文】 切磋琢磨，對(duì)經(jīng)典進(jìn)行研習(xí)、“啃讀”，即將蠶吃桑葉那樣一點(diǎn)一點(diǎn)地將經(jīng)典啃下來(lái)。三是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使生命保持在一種空靈開(kāi)放的狀態(tài)。三、智慧來(lái)自對(duì)教育行為的不斷反思美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師要獲得教育智慧，需要有探究的思想和習(xí)慣。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作。學(xué)習(xí)的最重要途徑是讀書(shū)。踐行是關(guān)鍵，做了才有發(fā)言權(quán)。反思是智慧型教師最關(guān)鍵的思維特質(zhì)之一，同樣的事件中，智慧型教師的反思更為深刻和持久。所以堅(jiān)持記讀書(shū)筆記、寫(xiě)教育日記、教學(xué)反思等對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是非常好的。現(xiàn)在，新課改倡導(dǎo)“學(xué)校即研究室，教師即研究者”的理念。如果能參加上級(jí)教科研部門(mén)組織的實(shí)驗(yàn)課題，能定期得到領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的指導(dǎo)，對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是非常好的。如果永遠(yuǎn)不參與教研，如同小熊掰棒子，做得的很多而提升很少。這些年來(lái)，我除了堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，政治理論學(xué)習(xí)外，還堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)隨筆。佐滕學(xué)教授認(rèn)為：“21世紀(jì)的學(xué)校是學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)校。許多研究發(fā)現(xiàn)，教師一起密切溝通，休息時(shí)的相互交談、備課時(shí)的疑難問(wèn)題商討、公開(kāi)課的觀摩與評(píng)價(jià)，都是教師面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。我相信幫助別人就是幫助自己。除了堅(jiān)持每學(xué)期至少為青年教師舉辦一次班主任工作講座，悉心傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還常走進(jìn)他們的課堂，與他們進(jìn)行面對(duì)面的探討和研究。因而我總是毫無(wú)怨言認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)問(wèn)題，有時(shí)竟為一個(gè)教育的疑難問(wèn)題爭(zhēng)論得面紅耳赤，在與同行們的相互切磋交流下，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生智慧碰撞?！爸腔坌徒處煛睉?yīng)成為我們教師不斷追求、自覺(jué)探索的目標(biāo)。我記得有這樣一句話(huà)：“知識(shí)，只能讓人看見(jiàn)一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。”而蔡新新編著的《做智慧教師》真正讓我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。通過(guò)閱讀《做智慧教師》，我深深認(rèn)識(shí)到：一、教師只有對(duì)教育傾注滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，才能做一名有智慧的教師。有了對(duì)教育滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，才能有冷靜的大腦；有了積極的心態(tài)，才能調(diào)動(dòng)大腦創(chuàng)造的活力；有了辯證的心態(tài)，才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱。大家都知道，我們教師每天在進(jìn)行著“備、教、批、輔、考”的工程，平凡與繁瑣的日常事務(wù)讓我們的工作更細(xì)微化，更具體化，也更程序化。要想把平凡的事做得很出色，我覺(jué)得教師要有三顆愛(ài)心：寬和的平常心，幼稚的兒童心，純樸的博愛(ài)心。正如全國(guó)著名特級(jí)教師霍懋征所說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。面對(duì)學(xué)生，如同在照鏡子，當(dāng)你露出笑容時(shí)，學(xué)生也受寵若驚，變成一只只可人的小鳥(niǎo)。二、教師只有多讀書(shū)、讀好書(shū)，勤于學(xué)習(xí)，多方積累，才能做一名有智慧的教師。廣泛閱讀古今中外的經(jīng)典名著是種積累，而與時(shí)俱進(jìn)經(jīng)常瀏覽有益的網(wǎng)頁(yè)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，我每天都上各種語(yǔ)文論壇，論壇上有好多的知名人士，他們對(duì)教育教學(xué)有著獨(dú)特的見(jiàn)解和智慧，經(jīng)常與他們一起探討、交流，你會(huì)覺(jué)得里面都有很多浪里淘沙得來(lái)的精粹，會(huì)讓你每天都有不同的收獲。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造勞動(dòng)的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它，教師要時(shí)常讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。走到課堂上才會(huì)駕輕就熟，游刃有余。三、教師只有養(yǎng)成勤于總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、勤于教學(xué)反思的好習(xí)慣，才能做一名有智慧的教師。這是教師成長(zhǎng)的必由路徑。要使閱讀變成習(xí)慣和享受，不斷積累，不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。要在課程開(kāi)發(fā)、課題研究、課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面積極實(shí)踐，并視為鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。寫(xiě)作不為張揚(yáng)，而是為了盤(pán)點(diǎn)和內(nèi)斂，為了更清醒的前行。因?yàn)?，?jiān)持反思是智慧生成的重要階梯。這些年來(lái)，我除了堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，政治理論學(xué)習(xí)外，還堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)隨筆。四、教師只有融入教育團(tuán)隊(duì)之中，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，才能做一名有智慧的教師。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅，相互學(xué)習(xí)，共同提高。作為一名教師，我知道：一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春意濃。日常工作中，我們除了自己在教育教學(xué)的道路上不懈探索外，還要與其他教師積極主動(dòng)的交流合作?？傊?，蔡新新編著的《做智慧教師》這本書(shū)讓我身心浸潤(rùn)于教育智慧的滋養(yǎng)中，也讓我認(rèn)識(shí)到智慧型教師不是一朝一夕形成的。做一名有智慧的教師 ——讀蔡新新《做智慧教師》有感侯鎮(zhèn)三中郭成通第四篇：做一名有智慧的教師做一名有智慧的教師“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這是一種追求，教師要使自己能成為一名名副其實(shí)的“靈魂工程師”，處理教育教學(xué)事件的方法和手段就不能簡(jiǎn)單、雷同，管理學(xué)生的方法就不要整齊劃一、步調(diào)一致,對(duì)新課改的教學(xué)理念的實(shí)施和操作理解就要透切,教師就需要不斷的充實(shí)自己,讓自己充滿(mǎn)智慧。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買(mǎi)糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣(mài)”給了他。”這個(gè)雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒(méi)有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命