【正文】 來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。3．根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣：啊，讀書有千百種滋味。1．自由讀課文?！拔液芸鞓罚埠軕峙漏ぉみ@種竊讀的滋味！” 2．默讀課文，邊讀邊畫。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句來說說自己的體會(huì)?！拔业耐日嫠崮模坏貌唤惶嬷靡粭l腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。初步學(xué)會(huì)縮寫短文。教學(xué)重點(diǎn)：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內(nèi)的短文。教具：投影片教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，明確寫作目的，指出本次習(xí)作訓(xùn)練是縮寫課文。但是，僅僅會(huì)把作文寫具體還不夠，還得學(xué)習(xí)把作文寫得簡(jiǎn)潔，把一件復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單明白地告訴別人。總而言之，該具體時(shí)得具體，該簡(jiǎn)潔時(shí)須簡(jiǎn)潔。二、讀“習(xí)作要求”和“習(xí)作內(nèi)容”。保留原文主要內(nèi)容，做到語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。）學(xué)生自學(xué)“習(xí)作提示”。（1）什么叫縮寫？（2）怎樣達(dá)到縮寫要求？（3）壓縮后修改時(shí)要注意什么。）四、復(fù)習(xí)課文，確定主要內(nèi)容。圍繞課文寫孫悟空“堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢”的斗爭(zhēng)精神這個(gè)主要意思，用筆劃出課文的主要內(nèi)容。孫悟空“三次”棒打白骨精（白骨精三次變化，孫悟空有關(guān)動(dòng)作語言）“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》（一）中的第2自然段，獨(dú)立縮寫。白骨精的“打扮”、動(dòng)作及唐僧的話可壓縮；孫悟空的語言也可適當(dāng)壓縮。教師選取一段課文（20課第2自然段），作縮寫示范。孫悟空火眼金睛一下子就認(rèn)出村姑是妖怪變的，舉棒就打。）第三篇：《賣火柴的小女孩》教案《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情有感情地朗讀重點(diǎn)句段，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)，懂得要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)難點(diǎn)通過小女孩的悲慘命運(yùn)，感受她擦然火柴時(shí)的幸福感受。那你們覺得小女孩的境遇是不是悲慘的? 師：那為什么課文的最后一段竟是說她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。二、引出幸福生：“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。（板書：溫暖）那還有誰來交流一下，你所找到的幸福在哪里? 生：“桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣?！?、師：你想象一下你仿佛看到了什么畫面？生：仿佛看到了這樣的畫面。師：你說得太有意思了。而且烤鵝明明是不會(huì)動(dòng)的，可它卻從盤子里跳下來，搖搖擺擺走來，多么富有童話趣味！它要帶給小女孩什么呢？ 生：只烤鵝要讓小女孩把自己吃下去。師：小女孩盡管不再饑餓，也是烤鵝主動(dòng)奉獻(xiàn)自己的身體呀。她好滿足哦。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛?！?師：謝謝你讓我們看到了這么大、這么美的圣誕樹。生：比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大！生：翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。眼睛可是心靈的窗戶，每張畫片都寫滿了祝福，你們就是那一張張的賀卡，你們?cè)谙蛐∨⒄Ｑ劬?，想送給小女孩怎樣的祝福呢？那現(xiàn)在拿出你們準(zhǔn)備的賀卡，寫寫祝福語（找到一個(gè)女同學(xué)扮演小女孩，進(jìn)行口語交際）生：小女孩，現(xiàn)實(shí)太殘酷了，愿我們的祝福能給你送去一些溫暖。生：小女孩，你已經(jīng)承受了那么多的孤獨(dú)與寂寞，讓我來安慰你的心靈 生：小女孩，相信未來，你一定會(huì)告別寒冷、告別恐懼，告別痛苦，擁有美好！生：小女孩，我也希望我們的祝福能給你送去勇氣去擦然下一根火柴。我不僅感到了溫暖和滿足，而且更感受到了他們對(duì)我的關(guān)愛，此刻我覺得這個(gè)世界是多么的溫馨、美好。（板書“安寧”）師：多美妙的童話，謝謝你們賦予了小女孩這么多美好的祝愿。所以，她第四次、第五次點(diǎn)燃火柴就看到了誰。生：“她在墻上又擦著了一根火柴。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛”。（板書：慈愛）師：有了溫和慈愛的奶奶，小女孩就不再孤獨(dú)，她多么高興啊，可以想象當(dāng)她見到奶奶的時(shí)候，該怎么呼喊—— 生：“奶奶！”（學(xué)生興奮地呼喊。）生：“奶奶！”（激動(dòng)的語氣。師：那現(xiàn)在我們?cè)谠囍x一下，帶著幸福和激動(dòng)的心情來讀。生：奶奶，在這個(gè)世界上，我充滿了寒冷、饑餓，只要我賣不出火柴，爸爸就會(huì)打我。生：奶奶，我知道只有您才能給我溫暖，給我慈愛，所以，您就把我?guī)ё?生：奶奶，請(qǐng)您把我?guī)ё甙伞煟河H愛的同學(xué)們，其實(shí)我們?cè)趺聪胂?、怎么朗讀也無法完全再現(xiàn)小女孩當(dāng)時(shí)幸?？鞓返臅r(shí)刻，那就讓我們把雙手放在胸口，靜靜傾聽這心靈的呼喚吧！生：（配樂靜聽，課件顯示這段文字）“奶奶！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見的！”（當(dāng)時(shí)情境寧?kù)o而感人。生：“奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。(板書：快樂)師：小女孩和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了。師：上帝是西方文化的代名詞——那么，跟上帝在一起，就是和什么在一起？生：跟上帝在一起，就是跟一切善良、美好的東西在一起。師：所以有著西方文化信仰的安徒生創(chuàng)作這篇童話后，批注過這樣的一句話——生：（齊讀）“幸福不是藝術(shù)家的名聲，王冠的光輝。此刻，上帝與我們同在。師：而是——（指投影）生：存在于對(duì)清貧的滿足……對(duì)苦難的承受。師：是啊，一句和上帝在一起，定格于對(duì)苦難的承受，定格于對(duì)清貧的滿足，定格于對(duì)夢(mèng)想的渴望，定格于幸福的天堂。生：因?yàn)樾∨⒆非笮腋５倪^程才是幸福的。于是，我們發(fā)現(xiàn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界，我們可以去創(chuàng)造一個(gè)我們心中向往的美好世界。童話讀完了，新年的鐘聲敲響了，天使飛走了。生：每一個(gè)弱小的生命都要我們關(guān)愛，不是冷漠，更不是無情的漠視 生：我們要尋找自己內(nèi)心的幸福，即便是生活對(duì)你不公，你也要無條件地追求幸福。生：我想，人與人之間一定要擁有愛。師：我們從小姑娘所獲得的這份“幸福”中，已經(jīng)學(xué)到面對(duì)苦難的勇氣和力量，并引起我們對(duì)生命的珍愛與警覺。安寧，在孤獨(dú)中尋求慈愛，在痛苦中追求快樂?？偨Y(jié)全文，體會(huì)情感，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受小女孩的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生的同情和憐憫之心。教學(xué)難點(diǎn)最后兩個(gè)自然段中兩句含義深刻的話。三、師友互助，交流感知師友檢測(cè)生字新詞的朗讀。（1）、結(jié)合預(yù)習(xí)，快速瀏覽課文，想一想課文講了一件什么事？ 那我們先走進(jìn)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。（課件出示）四、小組合作探究，研讀共品。自主學(xué)習(xí)→小組交流，互助完善小組交流匯報(bào)感受。這個(gè)小女孩在寒冷的大年夜，沒賣掉一根火柴，沒得到一個(gè)硬幣，后來快凍死了也不敢回家，如此可憐的小女孩！可是課文的最后這樣寫到：（出示句子）誰也不知道她曾經(jīng)??師：小女孩到底看到了什么美麗的東西？又感受到了怎樣的幸福呢？ 小組合作探究二出示學(xué)習(xí)要求： 快速閱讀第5—10自然段，思考討論下面問題，并填好表格：小女孩一共擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴她都看到了哪些美麗的東西？為什么會(huì)出現(xiàn)這些美麗的幻想？結(jié)果怎樣？ 師：請(qǐng)孩子們根據(jù)表格提示匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。（出示句子）小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐總裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。（2）學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。朗讀指導(dǎo)。師：她趕緊擦然第二次，第三次火柴，在火光中，走來了噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，但隨著火柴的熄滅，這一切又瞬間消逝，小女孩明白這一切都會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，所以當(dāng)她唯一的奶奶出現(xiàn)在火光中時(shí)，她怎么說的：（出示句子）“奶奶！??就會(huì)不見的”請(qǐng)看這段話，你想讀出什么樣的心情？（急切 渴望 祈求??）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩焦急的心情。她擦然了手中的一大把火柴，看到了最幸福的畫面，誰來讀一讀第十自然段。研讀共品師：剛才同學(xué)們讀到這樣一句話（課件出示句子），這一句話你怎么理解。生匯報(bào)師：是的，小女孩她死了，在舊年的大年夜凍死了。（出示句子）學(xué)生理解兩個(gè)“幸?！钡牟煌馑?。師：同學(xué)們，課文學(xué)到這，再對(duì)比你現(xiàn)在的幸福生活，你有什么話想對(duì)小女孩或自己說嗎？ 出示小練筆要求：我想對(duì)小女孩說：“——————————————————。” 任意選擇一個(gè)內(nèi)容，寫幾句話。七、作業(yè)布置：你能模仿著給賣火柴的小女孩寫一首詩(shī)嗎？ 板書設(shè)計(jì)1賣火柴的小女孩 幻想幸福對(duì)比 現(xiàn)實(shí)冷酷悲慘的命運(yùn)第五篇：賣火柴的小女孩教案關(guān)于賣火柴的小女孩教案匯編五篇賣火柴的小女孩教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)：能正確讀生字、新詞。理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？生答：大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福??！不過有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）齊讀課題，你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？生答。，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。好，請(qǐng)大家讀下面的句子。生讀。你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋！翱蓱z”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？生：悲慘。以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。這是一年的最后一夜——大年夜。”體會(huì)到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。”知道小女孩是多么悲慘，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心?！斌w會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，