【正文】 現(xiàn)為“一字多用”。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。口語不斷侵入書面語。我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。教學(xué)反思四、初中英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。真正做到聽說先行，讀寫跟上。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。本文就當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了有針對性的分析和反思，并提出了相應(yīng)的防治對策和解決辦法。在中職英語教學(xué)中存在的問題，在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。對于這些問題，只要有針對性的加以解決，從根本上處理好學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，就能把英語學(xué)好。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示，在中職生中70%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難；20%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語成績差；10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢?；A(chǔ)差和行為習(xí)慣差的“雙差生”在有些工科專業(yè)班級里占80%以上。就連我們招的五年高職生，雖然他們都是參加過中考，而且是上線后錄取的，他們的英語基礎(chǔ)也相當(dāng)差，他們屬于“跛科生”，是其他科目的好成績填補(bǔ)和掩蓋了英語成績的差。上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。不敢問老師任何問題，怕老師問及其它的問題，不懂裝懂，這樣惡性循環(huán)，自然而然英語就拖后腿了。由于在初中，受應(yīng)試教育的影響，過度追求升學(xué)率，把成績差的學(xué)生過早分流，把差生邊緣化，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懼怕心理，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對學(xué)習(xí)英語的信心，繼而，放棄了對英語的學(xué)習(xí)。可實(shí)際中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié)，音標(biāo)基礎(chǔ)差，不敢讀單詞，怕出錯(cuò)。受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學(xué)生聽的迷迷糊糊。老師主動(dòng)的灌，學(xué)生被動(dòng)的聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、防治對策，從基本開始，夯實(shí)英語字母和音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識(shí)調(diào)查摸底，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。根據(jù)學(xué)生對英語基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，首先是從26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)開始教學(xué)，也是有計(jì)劃的進(jìn)行字母和音標(biāo)、基本語法知識(shí)的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)字母和音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。、信念教育，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心理想、信念對于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。他們這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致了他們對英語學(xué)習(xí)的放松，甚至于放棄。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說明都使用英語，讀不懂說明又何談?wù)_使用呢？加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要，是適應(yīng)英語教學(xué)的需要，更是樹立學(xué)生要學(xué)好英語自信心的需要。例如，英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動(dòng)，通過活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中去，從而樹立學(xué)生敢說、能說英語的信心。讓全校都有學(xué)習(xí)英語的氛圍。合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更有趣味的理性講解，從而改變一程不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。只要我們在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。2.《教育心理學(xué)》 李小融主編 2005年 四川教育出版社。第四篇：中職英語教學(xué)反思中職英語教學(xué)反思關(guān)于趣味教學(xué)愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”.所謂興趣 就是人們力求認(rèn)識(shí)某中事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí),就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認(rèn)為,中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱一些,特別是英語基礎(chǔ)知識(shí)更薄弱,且對英語學(xué)習(xí)興趣不大,愛說愛動(dòng),自我約束，,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性。所以在中職英語教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整難度，只求學(xué)的會(huì)，不求學(xué)的深。二、建立和諧，融洽的師生關(guān)系。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。反之，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理，他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課。所以教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣，愛好，事事處處關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放是矢的幫助學(xué)生。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可以批評，可以聽之任之，而是要注意批評的方式，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。只有建立起感情和諧，融洽的師生關(guān)系，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以融洽的師生關(guān)系使得我的課堂氣氛更加濃厚。傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)做知識(shí)的儲(chǔ)存器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。課堂環(huán)境入如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且始終把自己放在導(dǎo)演的為之，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在組織教學(xué)時(shí)，就要首先考慮到積極的授課氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是充滿樂趣的，而不應(yīng)做任何相反的暗示。心理學(xué)家曾做過“暗示教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)，證明暗示的力量在學(xué)習(xí)中的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象。另外，在課堂教學(xué)實(shí)施過程之中，要注意精講多練。要精講，要變講為提問，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)中用，用中學(xué)。此外，還要在實(shí)踐性活動(dòng)中滿度學(xué)生的“成功欲”。萬一學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也不要埋怨，訓(xùn)斥或是責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。四、使用靈活多樣的興趣教學(xué)法。教師要根據(jù)學(xué)生的要求，選擇不同的教學(xué)手段，做到常教常新。教師要信手拈來，熟練掌握。英語教學(xué)應(yīng)該在唱中學(xué)，在說中學(xué)，在情景中學(xué)，在游戲中運(yùn)用掌握。在通過經(jīng)典英文歌曲，經(jīng)典原聲電影和互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)畫的引入，改變傳統(tǒng)粉筆加黑板的枯燥模式，極大的豐富了教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)始終保持著濃厚的興趣。英語教學(xué)應(yīng)該主要放在課內(nèi)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。比如：建立英語角，開展各項(xiàng)英語比賽，組建英語興趣小組等等。綜上所述，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也切實(shí)改善師生關(guān)系，認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，探討教學(xué)方法，多方面探索追求，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，師生共同完成中職英語的教學(xué)工作。當(dāng)然，在這