【正文】 ，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關系，一起學習《陋室銘》。（二）聽讀課文，整體感知（5分鐘）。要求讀準字音，注意停頓。（三）分組合作，疏通文意過渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒關系，可能對文章大意不太理解，因為這是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內容就讓我們一起來疏通文意。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。（四）抽絲剝繭，感悟情思經過了疏通文意，大家已經了解了文章內容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由。2.“苔痕上階綠，草色入簾青?！睂懼魅私煌?.“可以調素琴，閱金經?！睂懼魅饲槿じ哐?，生活悠閑，同時也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現(xiàn)出作者的安貧樂道?？鬃釉疲骸昂温?？””運用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負。問：主要寫人的什么？ 答：品德高尚問：那同學們，作者借陋室來表達自己的志向，這種寫法叫什么？ 答：托物言志（PPT展示）托物——陋室言志——表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣（六）回顧全文，歸納主旨揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。（七）當堂背誦比一比，看誰背得準又快具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。前后豪華與簡陋相對比）教師：雖然我們住得沒有其他學校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學們而綻放無限光彩。讓我們深情齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨。其次是重點較突出——翻譯課文。首先，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言，形式過于單調，沒有充分發(fā)動大部分同學積極思考，鼓勵學生提出質疑，說出自己的想法；其次，在翻譯過程中沒有給予學生必要的方法指導，本課較簡單，可以讓學生只看原文自行翻譯，有疑問時看課后注釋，若不能及時解決，可提出來讓同學們一起討論，若還是沒有結果，老師再進行點撥指導；再次，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡單的文言翻譯，不妨大膽讓學生自行翻譯；最后，本堂課最大的弊病是教學時間掌握不當，內容不夠精當，故導致教學任務沒有按時完成。鄧厚甜第四篇：《稱贊》公開課教學設計+教學反思《稱贊》教學設計翁垟?shù)谒男W：金雅婷一、教材分析課文《稱贊》所在的單元是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵，共同進步。根據本學段識字教學和閱讀教學要求，本課以充分理解感悟語言文字為基礎，以提高學生的自主學習能力為重點，開展教學活動。本節(jié)課將根據學生課上反饋的實際情況，有重點地指導學生讀好他們容易誤讀的詞語，寫好他們認為難寫的字；在多種形式的朗讀和交流中，引導學生品味重點詞語、重點句子的意思和它們的表達作用；啟發(fā)他們學習運用“一比一”的語言形式表達自己對伙伴的稱贊。二、教學目標，識記課文中的10個生字，會寫8個生字。2．找出小刺猬稱贊小獾的句子，能正確流利有感情地朗讀出稱贊的語氣。三、教學過程第一課時一 故事導入，激發(fā)興趣，老師給小朋友們帶來了一個小故事。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，我們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。來，一起讀課題。（小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。（1）教學“凳”：看看這個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（登山的登，然后下面再加一個幾就是凳，板凳的凳。（出示課件圖片）課文中是怎么說這些小板凳的？（板凳做的很粗糙）（3）釋義“粗糙”：粗糙是什么意思?先摸摸自己的桌面，什么感覺？生：光滑。板書“想”（1）板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很認真（2）小獾正在學做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧！引導學生關注“感嘆號”。小獾高興極了。學生舉例，小獾還真有了變化。板書：“找”（板書：有了自信）（1）教學“泄氣”：同學們，假如你們就是小獾，你做了一個小板凳，沒做好。小獾啊小獾，你會想什么？ 你看從這段話中的哪個詞能看出小獾都不想做了？ 生：泄氣。小獾們你們又會想什么？他有自信了嗎？ 來讀一讀這個詞。（3）你們看由泄氣到自信這是多大的變化呀，這就是稱贊的作用。引導學生加上表情和動作有感情地讀（師帶生讀）：稱贊讓小獾發(fā)生了很大的變化，剛才我們在學習小刺猬稱贊小獾這一部分時，先劃出了小刺猬稱贊小獾的句子，然后想為什么稱贊小獾，最后又找到了稱贊的作用，下節(jié)課就請同學們按照這樣的方法，自己學習課文的最后三個自然段吧，看看小歡是怎么稱贊小刺猬的，想想小刺猬為什么稱贊小歡呀，找出小歡的稱贊又什么作用。（1）生自讀兒歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。（生字用紅色的字標識出來）（2）指名讀（3）全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌，這一課還有四個生字是要求我們今天學會寫的，出示：傍 但 板 椅，請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點？（單人旁 木字旁，生字在書寫時左右的位置應該——左窄右寬。方字的小點要壓在橫中線上。指導“板”：右邊的反的長撇在豎中線上，橫撇從橫中線上開始寫，注意撇捺的相互呼應 4．學生練寫。教學反思：反思：《稱贊》是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。生字教學最初的設計是：先隨文識字，后游戲鞏固。怎么回事?經過反復思考研討，發(fā)現(xiàn)我們忽略了學生的認知水平，沒有找準生字教學的起點。于是就改識字教學為在課堂上摸清學情，準確取舍，有針對性地指導較難認識的字。二、扎實說識字教學是小學語文低段教學任務的半壁江山絕不為過。《稱贊》是張秋生先生的一篇小巴掌童話，它有故事情節(jié)，有時間和場景的變換，是訓練分角色感情朗讀的優(yōu)質文本。怎樣指導學生讀好?我引導學生進行角色轉換——把自己當成小獾或小刺猬，聯(lián)系上下文體會情感，讀好人物對話。三、快樂二年級的孩子活潑好動，注意力持續(xù)時間短，學習總是從興趣出發(fā)。但是，其中也有一些不足：，原本備課的時候對于教學內容后半部分小獾稱贊小刺猬這一部分還在商榷，由于試教的時候發(fā)現(xiàn)時間也差不多，但是忽略了學生生字書寫的指導需預留充足時間，于是在教學內容的裁剪上有失誤?！靶箽狻睍r，讓學生進行角色轉換，引導學生想象自己就是小獾,學生能較好地理解這個詞。小獾們你們又會想什么？學生就能更好地理解“自信”了。我認為學生是一個無限可能的生命體，只要我們善于撥動兒童們的愛的琴弦，激勵他們學習的信心，點燃他們學習的熱情、喚醒他們的學習潛能，就一定會有最美的課堂。,理解含義深刻的句子。,以及培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。教學重點、難點:重點:通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味,感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤,從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。課前準備:收集一些戰(zhàn)爭圖片,制作課件。:(1)布置學生搜集有關戰(zhàn)爭的圖片、資料。課時安排：2課時 教學流程與設計意圖：第一課時一、交流課前搜集,導入新課教師導入新課:最近我們一直在談論著一個有關戰(zhàn)爭與和平的話題。下面把自己搜集整理的資料向大家作以介紹。)師:戰(zhàn)爭與和平,總是伴隨著人類歷史的進程。同學們,今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子,讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧。,你想知道什么?