【正文】 的是什么？意愿?！崮阌X(jué)得陶詩(shī)的語(yǔ)言怎樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（語(yǔ)言“自然、通俗”）♂《游山西村》全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容嗎？全詩(shī)圍繞一個(gè)“游”字展開(kāi)。走在通往山西村的山路上，山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，終于來(lái)到山西村。詩(shī)人盼望著以后能夠有時(shí)間乘月色出游，隨時(shí)拄著手杖來(lái)敲門(mén)拜訪。作者陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對(duì)此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。四、比較賞析，學(xué)會(huì)評(píng)點(diǎn)。陶寫(xiě)了自己一個(gè)人；陸寫(xiě)了歡聚的許多農(nóng)人。陶心情閑適，遁世；陸心情喜悅，留戀。五、誦讀體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑?；?dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑?？偨Y(jié)存儲(chǔ)： 學(xué)了本詩(shī)后你有什么收獲和感受呢？課外延伸：①朗讀背誦，加深理解。（武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰）第二課時(shí) 《使至塞上》《渡荊門(mén)送別》●教學(xué)設(shè)計(jì)：一、鞏固理解，解釋引讀。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。當(dāng)時(shí)奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。讀一讀：①教師范讀②學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，以至背誦。找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由?！妒怪寥稀穼?xiě)的是什么情景內(nèi)容？（奇特壯美的邊塞風(fēng)光。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。）大漠茫茫無(wú)邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)出了蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，只有黃河橫貫其中。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊。四、送別詩(shī)歌，感受李白。五、誦讀背誦，積累理解。說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生對(duì)照注釋，解詞析句，理解詩(shī)歌內(nèi)容。六、品讀提升，感悟意境。你能想象一下“山隨平野盡，江入大荒流”的畫(huà)面，說(shuō)出自己的感受。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫(huà)面來(lái)。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。你能說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)描繪了怎樣的意境呢？“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。詩(shī)人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)見(jiàn)到景象時(shí)的欣喜和新鮮。” 從景物方面著筆，表現(xiàn)的是作者寫(xiě)出濃濃的鄉(xiāng)思。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。七、體驗(yàn)拓展，互動(dòng)釋疑?；?dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑?？偨Y(jié)存儲(chǔ)： 學(xué)生談自己的收獲與感受。③課外摘抄高適、岑參的邊塞詩(shī)。本站部分內(nèi)容來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)或由會(huì)員上傳，版權(quán)歸原作者所有，如有問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我們?！妒怪寥稀芬詡魃竦墓P墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光。二、教學(xué)依據(jù)：背誦和默寫(xiě)是首要。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：了解這四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。分析四首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。背誦并默寫(xiě)四首詩(shī)。再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思。課時(shí)安排：四課時(shí)。不為?五斗米折腰?使他辭別官場(chǎng)，歸隱田園。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。自由背誦。（要求結(jié)合人物身份、舉止、心情），說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。教師明確：，告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng)，終于來(lái)到了向往已久的田園。詩(shī)人只好一大早起來(lái)就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體味其中的樂(lè)趣。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸詩(shī)人披星戴月辛勤耕耘，寫(xiě)出了那份勤勞與執(zhí)著。齊背課文第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《使至塞上》 王維導(dǎo)入新課：唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。開(kāi)元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為?邊塞詩(shī)?。整體感知教師范讀：學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。王維輕 車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。自由朗讀，限時(shí)背誦檢查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問(wèn)題： ?征蓬出漢塞，歸燕人胡天?一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情？ ?大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?一句。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。視野 所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河杳無(wú)盡頭。將自己的孤寂 情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩(shī)歌李白的《渡荊門(mén)送別》。學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。？學(xué)生討論交流。自由背誦課文抽查背誦研讀賞析齊背課文，思考下列問(wèn)題：？是按什么順序描繪的？，并說(shuō)說(shuō)理由。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫(huà)面來(lái)。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái)。詩(shī)人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟不直接說(shuō)出對(duì)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼；萬(wàn)里送行舟，從另一面寫(xiě)來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩(shī)，并點(diǎn)評(píng)賞析。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：，《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)目標(biāo)：了解相關(guān)的背景知識(shí)。3揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句，賞析作品的意境美。5背誦并默寫(xiě)。2背誦并默寫(xiě)。教學(xué)方法：誦讀法，聯(lián)想法，點(diǎn)拔法，討論法。多媒體顯示 陳與義（10901138），字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)（今屬河南）人。《岳陽(yáng)樓（其一）》定于高宗建炎二年，?靖康之變?發(fā)生，宋代詩(shī)遭遇到了天崩地裂的大變動(dòng)。詩(shī)人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽(yáng)樓。借助注釋，整體感知詩(shī)意。三、小組合作討論，再讀詩(shī)文，回答問(wèn)題。但陳與義并不生吞活剝，詩(shī)中以?萬(wàn)里?對(duì)?三年?，表達(dá)出哪些信息？四、拓展延伸，比較閱讀。譯：早就聽(tīng)說(shuō)洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽(yáng)樓。大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。親朋好友們音信全無(wú)，我年老多病，乘孤舟四處漂流。戰(zhàn)事又起，我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面。譯：秋風(fēng)緊，蒼天更空遠(yuǎn)，兩岸猿啼凄厲而悲涼；水中小洲清凌，無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。無(wú)邊無(wú)際的層層落葉紛揚(yáng)而 萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。漂泊萬(wàn)里的異鄉(xiāng)客悲秋懷 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。時(shí)世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。五、課堂小結(jié)：陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時(shí)都有機(jī)會(huì)登臨名勝岳陽(yáng)樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。二、學(xué)習(xí)《歸園田居》導(dǎo)入：陶淵明是我國(guó)古代最早的田園詩(shī)人。最能代表他詩(shī)歌創(chuàng)作成就的是田園詩(shī)。指導(dǎo)朗讀，力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律要求學(xué)生用?/?給《歸園田居》（其三）一詩(shī)劃分節(jié)奏。②學(xué)生對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，整體感知詩(shī)意。這是陶淵明田園生活的一個(gè)剪影，請(qǐng)展開(kāi)想像，用自己的話描述陶淵明一天的勞動(dòng)生活情形。逐句解釋如下：詩(shī)的前四句記給豆田鋤草一事。第五、六句寫(xiě)歸途中道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。④引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌的意境美。月下的詩(shī)人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖??！?夕露沾我衣?，露水調(diào)皮而多情，他們給了辛苦一天的詩(shī)人溫柔的撫慰，詩(shī)人就像一個(gè)凱旋的士兵，心情傲然、欣然。⑤學(xué)生齊讀，嘗試背誦。學(xué)生討論，教師可提供另外兩首田園詩(shī)幫助學(xué)生理解。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔。久在樊籠里，復(fù)得返自然。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。⑦課堂小結(jié)陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩(shī)人，他的詩(shī)歌以嶄新的面容、純樸自然的詩(shī)風(fēng)為我國(guó)詩(shī)歌領(lǐng)域開(kāi)辟了一個(gè)新天地，以至使?田園詩(shī)?從此成為一個(gè)流派在詩(shī)歌史上獨(dú)樹(shù)一臶，其影響經(jīng)久不衰。王維少年時(shí)就有才名，21歲進(jìn)士及第，任大樂(lè)丞，后因伶人舞黃獅子事觸犯皇權(quán)而受牽連，被貶為濟(jì)州司庫(kù)參軍。后又任尚書(shū)右丞，故世稱王右丞。他晚年對(duì)社會(huì)的惡濁采取鄙視的態(tài)度，過(guò)著亦官亦隱的生活。朝夕徘徊于山水之間，通過(guò)對(duì)自然美的刻畫(huà)來(lái)表達(dá)他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。他不僅是作詩(shī)的妙手，而且是繪畫(huà)的行家，所以蘇軾盛贊他?味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；味摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)濃郁的詩(shī)情畫(huà)意是王維詩(shī)作的最大的藝術(shù)特色。教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏和韻律。（1）教師提示重要詞語(yǔ)，幫助學(xué)生疏通詩(shī)句。李陵《答蘇武書(shū)》云：?足以昔以單車(chē)之使，適萬(wàn)乘之虜原意是說(shuō)使者沒(méi)有帶許多人馬，只用一輛車(chē)就前行了。屬國(guó)：是秦漢官名?典屬國(guó)?的省略，這個(gè)官掌管投降歸順的蠻夷部族。居延：古地名，在今甘肅省張掖、酒泉一帶，在漢代，此地與匈奴接境，?過(guò)居延?即?出漢塞，進(jìn)入胡地?之意。明確：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了出使邊塞的經(jīng)歷單車(chē)欲問(wèn)邊?，寫(xiě)自己輕車(chē)簡(jiǎn)從，要前往邊境慰問(wèn)將士。山高路遠(yuǎn)，?征蓬出漢塞，歸雁入胡天?，詩(shī)人覺(jué)得自己好像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又好像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?寫(xiě)自己一路跋涉，看到的沙漠中特有的景色蕭關(guān)逢侯騎?，進(jìn)了蕭關(guān)卻沒(méi)有遇見(jiàn)將官都護(hù)在燕然?一問(wèn)才知道，將官正在燕然前線作戰(zhàn)呢。引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的詩(shī)情畫(huà)意。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。關(guān)鍵背誦詩(shī)歌教具多媒體課件教法自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥學(xué)法指導(dǎo)合作交流師生互動(dòng)過(guò)程 教師設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)課前展示：《湖心亭看雪》相關(guān)知識(shí)。他的詩(shī)歌現(xiàn)存120多首。我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的田園詩(shī)代表作《歸園田居》（其三）。思考下列問(wèn)題。b．田園勞作之樂(lè)，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。？明確：這首詩(shī)流露了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和歸隱農(nóng)村的自豪之情。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)． b．找出自己最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。給優(yōu)勝組以熱烈的掌聲鼓勵(lì)板書(shū)設(shè)計(jì)：田園生活——熱愛(ài)歸隱農(nóng)村——自豪課后反思：第二課時(shí)：《使至塞上》王維 教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)過(guò)程與方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。安全 教育內(nèi)容交通安全缺席學(xué)生無(wú)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，難點(diǎn)體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。他是唐代著名的山水田園詩(shī)人。”濃郁的詩(shī)情畫(huà)意是王維詩(shī)作的最大的藝術(shù)特色。學(xué)生大聲讀詩(shī)，借助注釋，整體感知詩(shī)意。名句賞析 提問(wèn)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，被國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。明確：這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫(huà)的特色，非常講究景物的畫(huà)面感。其次，它講究線條，一望