后進生的轉(zhuǎn)化方法和技巧-后進生轉(zhuǎn)化-在線瀏覽
2024-10-25 15:10本頁面
【正文】 部分的精力和時間來訓練他們，有的老師還因為他們而犯錯誤，背處分。因此，后進生的成因是五花八門的，只有充分的調(diào)查討論，全面、徹底、精確?????的分析造成后進生的緣由，只有把握真實狀況，才能有的放矢，才有把握，才能見效。發(fā)掘和抓住后進生的閃光點，激發(fā)上進斗志后進生并非一無是處，他們也有許多優(yōu)點，特長，時不時還要“露一手＇。運用老師的人格力氣，對同學進行潛移默化的言傳身教孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從＇。要求同學做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公正、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強有力的訓練。關(guān)心后進生改善師生關(guān)系、同學關(guān)系，促進學習和思想進步人際關(guān)系不良，會使同學對他人產(chǎn)生消極心情，并導致在認知上的消極性“偏見＇，傾向于從消極方面熟悉對方，并且經(jīng)常伴有認知上過于苛刻，在行動上表現(xiàn)出冷漠、反對、對抗等行為，關(guān)系雙方處于敵對、緊急、令人不快的氣氛之中，對后進生本人的前途和進展的破壞性可想而知了。防止后進生的反復，關(guān)心其找差距，再進步后進生的心情，思想不穩(wěn)定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，經(jīng)常消失反復現(xiàn)象?？傊?，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，老師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探究，深挖后進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進心和斗志，對后進生要有四心，即“愛心、急躁、信念和恒心＇，要抓反復，反復抓，抓究竟，才能做好后進生的訓練和轉(zhuǎn)化工作，達到育人教書的目的。后進生雖不多，但能量卻不小，對班風、學風甚至校風都具有較大的“破壞性”，常常在一定程度上影響教育教學工作的正常運轉(zhuǎn)，影響教學質(zhì)量的提高，班主任為之頭疼，往往要花費大部分的精力和時間來教育他們，有的教師還因為他們而犯錯誤，背處分。教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。特別是后進生，更要偏愛他們。平時，班主任應該細心觀察他們，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們。例如，經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題：比如動畫片、游戲、各種活動等。親其師就會信其道，他們會感到老師是愛他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。教師在關(guān)心愛護后進生的過程中，要用愛去打開后進生的心扉，激發(fā)他們的情感，促使后進生積極向上。這學期，我班有個學生叫譚江璇，紀律散漫，經(jīng)常曠課，無心向?qū)W。一天中午放學后，天下大雨，他沒帶傘回不去。以后我經(jīng)常和他談心，使他明確了學習目的，端正了學習態(tài)度，從此再也沒有無故曠課了。”因此，每個教師都要善于去尋找后進生的“閃光點”，哪怕一點點的優(yōu)點，都去抓住它，使它成為指引后進生的一盞明燈，指引他們看見自己的長處，增強對自己的信心，刻苦努力就會成為成功的驕傲。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。作業(yè)、考試成績設(shè)立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。成功的體驗又會激勵他們繼續(xù)努力，不斷進步。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。四、多方協(xié)作，同步教育，讓教育合力最大化在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，班主任不能一人唱獨角戲，而是要學生、家長、任課教師等多方面共同努力。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。三要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關(guān)心和幫助 他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。后進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發(fā)，甚至變本加厲?？傊?，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，教師要在理論不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖后進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進心和斗志，對后進生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恒心”，要經(jīng)常抓，抓到底，才能做好后進生的教育和轉(zhuǎn)化工作，達到育人教書的目的。如何輔導后進生學習語文？一般來說，小學語文后進生的形成，與其自身的智力因素、家庭環(huán)境和小學教育有很大關(guān)系。怎樣轉(zhuǎn)化小學語文教學中的后進生呢？一、了解后進生形成的原因。我們班有相當一部分學生家長早出晚歸，這部分學生缺乏管理，放學回家如脫韁的野馬，四處奔跑，缺少管教，導致了一天學習的知識忘得一干二凈，更談不上溫故而知新。教師布置的課外作業(yè)不認真完成，成績好不好無所謂，比別人差無所謂。二、對后進生一視同仁，平等對待后進生或明或暗地存在一種自卑及對教師的疏遠、抵觸情緒，在與他們談話時教師應真誠，采用各種方法消除他們的戒備心理，培養(yǎng)愿意聽的接受心理，談話
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