二年級下數(shù)學(xué)推理教案-在線瀏覽
2024-10-25 14:57本頁面
【正文】 記錄好小組討論的結(jié)果。：在教師引導(dǎo)下師生共同對各小組展示分享的情況進(jìn)行梳理提升，形成全班共同意見?！炕顒尤嚎偨Y(jié)方法活動任務(wù)：討論“你是怎樣解決這個(gè)問題的？”活動流程： ：把活動二呈現(xiàn)出來，全班齊讀。：一個(gè)小組展示，其他小組補(bǔ)充、評價(jià)等?！究偨Y(jié)：?！?活動四：鞏固練習(xí)活動任務(wù)：討論“它們的名字應(yīng)該寫在哪條橫線上?” 活動流程：：把活動三呈現(xiàn)出來，全班齊讀。：一個(gè)小組展示，其他小組補(bǔ)充、評價(jià)等?！究偨Y(jié)：解決推理問題時(shí)必須熟練的運(yùn)用推理法和連線法。頭腦風(fēng)暴：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？ 板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)廣角——推理連線法 推理法第三篇：人教版二年級數(shù)學(xué)推理教案人教版二年級下冊數(shù)學(xué)廣角《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)推 理【教學(xué)內(nèi)容】：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)廣角——推理（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】：通過觀察、猜測等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片嗎？告訴老師都喜歡看什么動畫片?想知道老師喜歡看什么動畫片嗎？今天，《熊出沒》中的一位人物也來到了我們的課堂，想和大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。（學(xué)生給出多種回答）師給出最后一個(gè)提示。小結(jié)：像剛才這樣根據(jù)已知條件逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)中叫做推理?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)感興趣的游戲活動，讓學(xué)生在三個(gè)不同層次的猜物活動中，充分體驗(yàn)到推理在生活中的廣泛運(yùn)用?！?〔板書課題：推理〕二、情境體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知師：說到推理老師不得不提到一個(gè)詞——偵探。知道柯南是誰嗎？他是一位很聰明的小朋友，六歲就開始破案，還和小伙伴們成立了小小偵探團(tuán)。課件出示兩種情況的推理 人教版二年級下冊數(shù)學(xué)廣角《推理》教學(xué)設(shè)計(jì)_文檔下載題目，指名學(xué)生填空。）。只有A和B兩種情況，即A和B是相對的，不是A，就是B。根據(jù)提示，一種情況不是的，那就是另一種情況了。）耳。）手的的的的肩耳腳手（師對學(xué)生的回答要及時(shí)肯定和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)兩種情況應(yīng)是對立的。課件出示教材頁案例【三本書】。小剛拿的是什么書？小麗呢？“有語文，數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？從三個(gè)已知的信息，你能確定小紅拿的是什么書嗎？從小麗說的“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么？師：仔細(xì)讀題，你知道了什么？師：你能確定他們?nèi)齻€(gè)人分別拿的是什么書嗎？師：請?jiān)谀愕募埳嫌孟矚g的方式記錄下你推理的過程。師：完成后在小組內(nèi)交流你的想法。板書人名和書名〕（課件同步出示）小紅小麗小剛語文小剛拿的是（數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)品德與生活）書，小麗拿的是（品德與生活）書。在表格中寫出人名和書名，再根據(jù)條件打鉤?！舶鍟合却_定〕 師：再確定誰呢？為什么？（生回答）兩本書中排除了數(shù)學(xué)，就是品德與生活。小結(jié)：連線法和列表法都是推理的好方法，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。三種情況的推理，要先確定一種，再變成兩種情況的推理。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自主探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多信息中選擇關(guān)鍵條件推理出某個(gè)結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法和列表法輔助推理?！静聢D形】運(yùn)用新知深化理解信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長方形。先出示三個(gè)信封，猜猜都是什么圖形？先讓學(xué)生讀一遍理解題意，試著猜猜能不能猜出什么圖形？ 再提問從圖里能先確定那個(gè)圖形？（都說圓形）等同學(xué)們猜不出的時(shí)候出示一個(gè) 我不是三角形，這樣再問知道什么圖形了？提問應(yīng)先確定哪個(gè)圖形？再排除哪個(gè)
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