20xx跟崗培訓(xùn)總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-25 14:51本頁面
【正文】 訓(xùn)的精心組織和安排。靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校楊福斌2015年10月27日第二篇：跟崗培訓(xùn)總結(jié)跟崗培訓(xùn)總結(jié)XX學(xué)校XXX按照區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，我于2014年6月10日至11日參加了在XX中專舉行的中層高效執(zhí)行力研修班學(xué)習(xí)，并于6月16日至20日在XX學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。具體情況總結(jié)如下：一、善于做管理者行政就是服務(wù)者。要“抬頭看天”，少做事務(wù)性工作，空出時間來多研究、思考，把握政策性的東西，提高理論水平。這樣，上層設(shè)計(jì)做好了，下面的人就好做事了。各部門之間要加強(qiáng)溝通、了解，互相配合，合作共贏。好的制度，可以規(guī)范、約束和引領(lǐng)老師向正確的方向發(fā)展。好的制度要融入人文關(guān)懷，所有新制度的出發(fā)點(diǎn)都要是為了減輕老師的負(fù)擔(dān)、提高工作效率。這樣訂出來的制度會更合理、得人心，也更易于推行。三、如何開展教師隊(duì)伍建設(shè)要有分方向發(fā)展的思維。教師隊(duì)伍建設(shè)核心是制度管理加人性化管理。針對職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，應(yīng)鼓勵和創(chuàng)造條件讓老師與企業(yè)深入接觸，甚至允許老師在做好校內(nèi)工作的前提下去企業(yè)兼職或在校內(nèi)通過校企合作項(xiàng)目來兼職。要給予老師發(fā)展的平臺、機(jī)會。培養(yǎng)、評選名教師、骨干教師一定要看是否有真才實(shí)學(xué)，這樣才能真正起到引領(lǐng)作用，而且對這些教師要注意提升他們的理論素養(yǎng)。職業(yè)教育是為了培養(yǎng)技能型人才，而人才質(zhì)量最終要由行業(yè)、企業(yè)來評價和督導(dǎo)，企業(yè)的接納度、熱情度是我們教學(xué)質(zhì)量的試金石。引入校企合作，要先解決好以下問題：（1)如何吸引企業(yè)？也就是說企業(yè)的好處何在？一般來說學(xué)校為企業(yè)提供場地、設(shè)備和學(xué)生，企業(yè)投入技術(shù)和設(shè)備（解決學(xué)校設(shè)備不足的問題），這樣企業(yè)可提前培養(yǎng)、儲備人才，同時師生也可為企業(yè)做事、創(chuàng)造利潤。（3）不能把學(xué)生當(dāng)廉價勞力。其中XX學(xué)校的服裝、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)的校企合作經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒。在今后的日子里，我將繼續(xù)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，提高認(rèn)識，同時也希望以后能有更多這類的學(xué)習(xí)機(jī)會去不斷充實(shí)自己。當(dāng)我走進(jìn)一個全新的教學(xué)環(huán)境時候（從無聲課堂走進(jìn)有聲課堂），讓我真真切切地感受到了自身在教育教學(xué)方面與他們有巨大的差距。課堂真實(shí)自然的狀態(tài)，環(huán)環(huán)相扣的節(jié)奏，對不同層次學(xué)生的了解，精妙到位的點(diǎn)評，隨意處便顯現(xiàn)的真功夫，非一日之煉就。聽張老師的課就像欣賞一部精彩的電影一樣，四十分鐘課堂教學(xué)轉(zhuǎn)眼間就過去了，給我的感覺還想繼續(xù)聽。二、深入學(xué)習(xí)在這里，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到認(rèn)真觀察、積極反思，堅(jiān)持每天寫跟崗學(xué)習(xí)日志、聽課反思，真誠地融入到跟崗的各項(xiàng)工作中去。無論是課例還是教研活動，新課程的新理念在這里都被演繹得淋漓盡致，讓人感到無比的感慨。在示范課上，老師們自信的教態(tài)、敏銳的眼神、包容的胸襟深深地吸引著我；教師們淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)有的人格魅力讓我折服；學(xué)生們流利而完整的說話能力、快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)、信心滿懷的學(xué)習(xí)激情、聰明機(jī)智的反應(yīng)、爭先恐后爭著展示的情景，讓我深切地體會到新課程的優(yōu)越性及可行性。三、課堂教學(xué)重視朗讀聽了那么多優(yōu)秀教師的語文課，她們都非常重視學(xué)生朗讀，朗讀的時間就占有較大的比重，而且讀書的形式是多種多樣的，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，感受課文主題思想內(nèi)容。回想我們的教學(xué)，對指導(dǎo)朗讀方面做得不夠，學(xué)生
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