【正文】 備而深刻的道德倫理A.①②③ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.① ②③④⑤《云南映象》，以其精湛的原生態(tài)舞蹈藝術(shù)的形式，向北京、廣州等大城市觀眾展示了云南少數(shù)民族的勞動與生活、文化與藝術(shù)、智慧與創(chuàng)造等獨具特色的民族風貌，贏得了各界人士的廣泛贊譽。相反，一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日（如重陽節(jié)、端午節(jié)）卻差不多淡忘了，只有春節(jié)還保留著其重大節(jié)日的風采。國家館的“斗冠”造型整合了中國傳統(tǒng)建筑文化要素外，地區(qū)館的設計也極富中國氣韻，借鑒了很多中國古代傳統(tǒng)元素。在地區(qū)館最外側(cè)的環(huán)廊立面上，將用疊篆文字印出中國傳統(tǒng)朝代名稱的34 字，象征中華歷史文化源遠流長；而環(huán)廊中供參觀者停留休憩的設施表面，將鐫刻各省、市、區(qū)名稱34字，象征中國地大物博，各地團結(jié)共同進取?？v向看：源遠流長──（原因）深深熔鑄在生命力、創(chuàng)造力、凝聚力之中。教學中我注意雙向互動，讓學生在積極思考中，自主探索，學會獨立分析領會中華文化的源遠流長，博大精深，增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，激發(fā)創(chuàng)造中華文化新的輝煌的民族責任感。因為時間關系,我設計了一節(jié)課的內(nèi)容,在上課過程中,我充分利用多媒體展示聲、形、意、象，使文化變得可聆聽，可觀賞，可體味，可感悟。但由于中華文化的博大精深，在一節(jié)課內(nèi)難以盡顯，因此有些環(huán)節(jié)的處理就顯得過于匆忙。在處理第一個活動“中華文化知多少”小組賽中，在學生舉例基礎上讓學生再列舉醫(yī)學家，發(fā)明家，農(nóng)學家時，氣氛不夠活躍，我想是與學生的認知層面較淺，課前準備不夠充分有關，也告訴自己安排課前預習時要精心設計，充分考慮課堂上可能出現(xiàn)的新問題。第二篇：《燦爛的中華文化》教學設計《燦爛的中華文化》教學設計一、教材分析：本課是第二單元《了解祖國，愛我中華》中的第五課《中華文化與民族精神》第一框題，包含兩部分內(nèi)容，一是中華文化，博大精深；二是傳統(tǒng)美德，薪火相傳。二、教學目標：：各族人民共同創(chuàng)造了中華文化；懂得中華文化特點。：感受力量，培養(yǎng)情感，增強對民族文化的認同感和歸屬感；增強學生的愛國情感，并自覺將弘揚保護中華文化轉(zhuǎn)化為自己的實際行動。四、教學重難點：了解中華文化的特點；繼承、發(fā)揚、傳播中華文化。外國人都爭相恐后的學習外語，作為中華兒女的我們更應該去了解、學習我們的文化，今天就讓我們一起走入第五課《燦爛的中華文化》。品析中華文化綿延不絕，歷久彌新的原因。）（3）出示圖片學生欣賞并回答。）材料：2014年南京青年奧林匹克運動會相關內(nèi)容，青奧會在南京的舉辦說明了什么？思考：假如你是青奧會的一名志愿者，你會向外國友人介紹哪些中華文化？小組討論并逐次展示；我們中華文化具體是由幾方面構(gòu)成的呢？學生匯報答案（板書。讓我們穿越時空，在優(yōu)美的音樂中再次感受中華文化的魅力（學生伴隨二胡《茉莉花》欣賞多媒體課件。）那么“源遠流長、博大精深”的中華文化是由誰創(chuàng)造的呢？學生交流說出答案及原因（板書。多媒體出示連線：（小組討論并分析原因），你能在列舉一些中華文化的影響實例嗎？學生匯報，師生共同總結(jié)中華文化的影響（板書），、弘揚中華文化（1）學生小組討論作為青少年應該如何傳承、弘揚中華文化并總結(jié)。（出示準備練習題）學生：談談本節(jié)課你的收獲？教師：燦爛的中華文化就像一條悠久的歷史長河，從過去到現(xiàn)在，從現(xiàn)在也必將走向未來，希望同學們都能做中華文化的繼承者、傳播者、弘揚者，將中華文化發(fā)揚光大！燦爛的中華文化產(chǎn)生：各族人民共同創(chuàng)造原因：生命力、凝聚力、創(chuàng)造力構(gòu)成：語言文字、文化典籍、科技工藝、文學藝術(shù)、中國哲學、道德倫理等特點：源遠流長、博大精深影響：對內(nèi)：中國人價值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路對外：人類的進步和世界文化發(fā)展（責任編輯 劉新蕊）第三篇：燦爛的中華文化教學設計《燦爛的中華文化》教學設計與教學反思新航中學何亞平一、教學目標知識目標：各族人民共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化；中華文化綿延不絕的原因；中華文化的特點、地位及影響；中華傳統(tǒng)美德的主要表現(xiàn)；中華傳統(tǒng)美德的品質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：增強對中華文化的認同感和歸屬感；自覺弘揚中華傳統(tǒng)美德。三、教學方法例舉法、合作探究法、講練結(jié)合法四、教學用具多媒體五、板書設計：燦爛的中華文化（一）中華文化博大精深中華文化的產(chǎn)生：各族人民共同創(chuàng)造了中華文化中華文化歷久彌新的原因：文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。這節(jié)課我們就一起來感受燦爛的中華文化。使學生對中華文化的理解更形象化?；顒佣耗阏J為最能代表中華文化的人物有哪些？他們的主要成就是什么？思想家：孔子孟子老子軍事家：孫武《孫子兵法》孫斌《孫斌兵法》文學家：李白蘇軾曹雪芹魯迅科學家：張衡祖沖之蔡倫醫(yī)藥學家： 華佗麻沸散李時珍《本草綱目》說一說：看了以上資料你認為中華文化包括哪些方面的內(nèi)容？生總結(jié)分析及朗讀：中華文化的內(nèi)容：獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術(shù)，充滿智慧的中國哲學，完備而深刻的道德倫理等，共同組成博大精深的中華文化。埃及的文化淵源甚古，但歷經(jīng)希臘化、羅馬化，伊斯蘭化，已與古代面目全非。展示圖片資料：河南省安陽縣漁洋村想一想：為什么中華文化歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新？ 一個重要的原因就是，文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。感受文化的力量： 活動三：暢所欲言：列舉諺語或格言對為人做事的影響：吃一塹，長一智車到山前必有路禍兮福之所倚，福兮禍之所伏塞翁失馬，焉知非福？人無遠慮，必有近憂生：結(jié)合生活實際回答 材料一：四大發(fā)明是指中國古代對世界具有很大影響的四種發(fā)明：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。材料二：《孫子兵法》一書被翻成英、俄、德、日等20多種語言文字，全世界有數(shù)千種刊印本。閱讀上述兩則材料，你得到什么樣的啟示？ 中華文化的深遠影響：中華文化是中華民族生生不息、團結(jié)奮進的不竭精神動力，是中華民族共有的精神家園。過渡：我們中華民族在自己的發(fā)展歷程中，在創(chuàng)造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代相承的傳統(tǒng)美德。過渡：因而我們也要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德，不過在繼承與發(fā)揚的過程中我們要注意些什么呢？展示材料：南京路上好八連“三件寶”到“新三件”“五個一”到“五個一點”這些說明什么？生：回答說明了傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)而我們同學們作為祖國的希望和未來，應該如何繼承傳統(tǒng)美德？ 結(jié)合時代和實踐的要求繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，是我們青年一代肩負的光榮使命。課前也讓學生準備相關資料，尤其是在講故事的環(huán)節(jié)，部分同學表現(xiàn)的非常好，效果不錯。第四篇：燦爛的中華文化(原創(chuàng)教學設計)九年級第五課 中華文化與民族精神 第一框《燦爛的中華文化》教學設計【教學目標】 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心 知識與能力目標通過教學，使學生了解和理解源源流長、博大精深的中華文化和代代相傳的傳統(tǒng)美德。過程與方法結(jié)合學案，學生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題。環(huán)節(jié)三：自主學習學生以小組為單位，按照教師發(fā)給的學案進行自學【學案自學】：組長注意啦：要讓你的組員都學會喲?。ㄒ唬?自學課本p66p69，要求：自學過程中，就以下問題標出在課本上的頁碼，并在書上劃出答案，各小組組長依次檢查評分。力量：中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。中華文化的組成：獨具特色的、浩如煙海的、名揚世界的、異彩紛呈的、充滿智慧的、完備而深刻的 等。地位影響：是世界文化大花園的一朵璀璨的奇葩。傳統(tǒng)美德 薪火相傳（1）傳統(tǒng)美德的內(nèi)容：敬業(yè)樂群、公而忘私的 精神；天下興亡、匹夫有責的 情操；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的 ；自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣；富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的 ； 的為政風范；厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟；、的英雄氣概；大道之行、天下為公的社會理想等。（溫馨提示：六人一組，組長主持，有序合作，節(jié)約時間，提高效率。（在書上完成）（二）【班級展示】。（2）教師指定小組代表展示（3）其他小組成員對展示小組的進行評價（4）教師對各組代表的發(fā)言進行點撥、評價和總結(jié) 環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)讓學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師再用課件展示本節(jié)課的知識框架，將零散的知識系統(tǒng)化，然后讓學生想想看，還有什么地方還沒弄明白？提出來，讓大伙幫幫忙！環(huán)節(jié)六：鞏固運用【基