【正文】 展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用3．“密密麻麻”“挨”（1）出示圖片理解“密密麻麻“什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個(gè)鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多）（2）動作演示“挨著”4．“到處”（1）“到處”可以換成什么詞？（2）鳥蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥）（多媒體出示鳥蛋的圖片）（3）齊讀第三段5.“伸手” “隨處”（1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬的鳥兒，還引來了世界各地的游客?！保?）既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥蛋回家嗎？（3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。2． 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島?！驹O(shè)計(jì)意圖：】在整個(gè)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。板書設(shè)計(jì)1鳥島一群一群熱鬧聚密密麻麻鳥多各種各樣挨著鳥的世界到處隨手《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元中的一篇課文。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)對象分析：，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圖文對照，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在請小朋友聽一段音樂，聽完后告訴老師你好像看到了什么?聽到了什么?(聽鳥叫的音樂，說說你仿佛聽到了什么?看到了什么?學(xué)生通過想象，腦海中描繪了一幅鳥兒散步，鳥兒歌唱，鳥兒飛翔，鳥兒棲息的畫面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。)二、學(xué)習(xí)課文(一)鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。你知道了什么?齊讀第一小節(jié)。交流：一群群陸續(xù)出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。(圖片展示)：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀?生讀(1)“巢”指的是什么?(鳥的窩)(2)齊讀第二句。師提問題，生用書上的語句回答(三)關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過了，從資料介紹中，你了解了什么?學(xué)生回答我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。再讀。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情，都是那么的形象可感。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語言將感受具體化。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。潛移默化不留痕跡)(2)鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮。孩子們美滋滋的，臉上寫滿了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無限美好的遐想與創(chuàng)造中。)課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會一下。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華。“島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的，有的，還有的……真是逗人喜愛!”學(xué)生們展開了“夢”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說了出來，把畫面美融入了語言美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我?？磥?，確實(shí)不能拿掉。齊讀第三節(jié)。(過渡：拿小鳥和鳥蛋“獎勵”表現(xiàn)好的小朋友)(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎勵”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥和鳥蛋。學(xué)生頓了頓，沒有接受老師的“獎賞”，并說出了自己的意見：小鳥是人類的朋友，不能殺害。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。)(四)其實(shí)，不光是我們懂得愛鳥、護(hù)鳥，來島上游玩的人知道。三、總結(jié)我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文學(xué)生齊讀。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說、演、問、思等方式聚合交叉。一、利用背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說、樂說、會說的情境。新授開始，我就播放與課文相吻合的音樂樂曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島和悅耳動聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話的情境。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。《鳥島》這篇課文，用詞精妙。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋。借助圖片教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。每個(gè)人心靈的天空，都飛翔著夢想和精靈，讓我們在語文課堂放飛孩子們的五彩夢，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。(2)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、比較評價(jià)能力和質(zhì)疑問難的能力。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、熱愛大自然的意識和環(huán)境保護(hù)的意識。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會的熱鬧，鳥島是鳥的世界。這時(shí)，你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥島的哪些知識？（出示題目，學(xué)生讀課題，并質(zhì)疑。（帶著問題自由讀課文，找找答案。）鳥島在什么地方？指名說說，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請你讀讀第一自然段。（2）點(diǎn)出“聞名中外”，（馳名中外、舉世聞名）（3）指導(dǎo)朗讀：這么有名的鳥島就在我們中國，誰來自豪地讀一讀？指名讀——齊讀。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。（鳥兒們先飛來一群，再飛來一群，又飛來一群，就叫做“陸續(xù)”。到了夏天，島上就更熱鬧了）（1）除了知道鳥多還知道了什么？（窩多和蛋多。b、點(diǎn)出“窩里窩外”，換個(gè)aabb詞說說“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。（指導(dǎo)朗讀）d、鳥島上有數(shù)不清的鳥窩、鳥蛋，那是因?yàn)閸u上有——（引說：數(shù)不清的鳥兒）。學(xué)生自由說出句子，如：鳥兒們有的在海邊捕魚，有的大鳥帶著幼鳥在練飛，還有的正在梳理羽毛。交流并評價(jià)：如：“鳥兒俱樂部”“鳥的世界”“鳥的天堂”“鳥的海洋”“鳥的樂園”等（過渡：美麗的鳥島之行就要結(jié)束了，作為紀(jì)念，我們每人帶幾個(gè)鳥蛋回去，作為禮物，送給我們 親戚朋友，好不好？）進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育，指出保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。水鄉(xiāng)有幾多？（水多、船多、歌多）鳥島有幾多？（鳥多、窩多、蛋多）請你做個(gè)小作家，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥島歌》。四、作業(yè)：課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，連學(xué)困生邱雷、黃坤、李國強(qiáng)也都舉起了小手。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。如：王強(qiáng)說的《鳥的天堂》，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》作了鋪墊，布置了閱讀任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，即內(nèi)化了學(xué)生語言，又提高了寫話水平?！而B島》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】，理解由生字組成的詞語、流利地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解由生字組成的詞語、流利地朗讀課文。【課前準(zhǔn)備】課件PPT、收集鳥島的資料【學(xué)習(xí)過程】一、激情導(dǎo)課：：這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，（示島圖）大家看，鳥兒喜歡落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機(jī)板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝，書空鳥字。齊讀課題。：老師相信，認(rèn)真讀書，積極交流，用心傾聽的你們一定會喜歡上鳥島二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)方法和步驟：（1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長句子多讀幾次；（2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況（小組長做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）：按照任務(wù)中的步驟指引開始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）：（一）請1個(gè)小組匯報(bào)讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽及時(shí)補(bǔ)充和評價(jià)A交流第一自然段的學(xué)習(xí)（4） 號生讀文；（3）號交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析字形，擴(kuò)詞，說說記字方法?！保僬埻瑢W(xué)們從地圖上找找鳥島的位置。（相機(jī)出示詞語：聞名中外）知道它的意思嗎？誰能換個(gè)詞說說？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解。全班抽小組3號齊讀2段，互評。請以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評價(jià)補(bǔ)充。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”?！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。過渡：這樣熱鬧的鳥島，一定吸引了無數(shù)的游客去參觀，游客們會在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？C交流第四自然段的學(xué)習(xí)請以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評價(jià)補(bǔ)充。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（二）整體感知，請你們再把課文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的是什么？（隨機(jī)板書：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）任務(wù)二：：仔細(xì)觀察 規(guī)范書寫：（學(xué)習(xí)方法和步驟）（1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書寫時(shí)哪些筆畫需要特別注意（2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒（做好與大家交流的準(zhǔn)備）：（1）最難寫的是哪個(gè)字？隨機(jī)出示“密”，提醒同學(xué)們書寫時(shí)三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小?！坝钡狞c(diǎn)下一橫要寫長，月在下撇變豎。其他的字讓學(xué)生自己試著書空（2）教師范寫，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)（3）學(xué)生臨寫，互評（4）展示1個(gè)小組的書寫，互評三、檢測導(dǎo)結(jié)：（1）目標(biāo)檢測：（A）出示辨字組詞：? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）（B）我們都來說：試著用上老師板書的內(nèi)容說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥島》留給你印象最深的是什么？（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn)；說說自己在這節(jié)課上的收獲。都說鳥島有“三多”最有名，下節(jié)課我們再來好好品讀課文，感受鳥島的“三多”。教學(xué)目標(biāo)：1．抓住關(guān)鍵詞語，體會鳥島的鳥之多，進(jìn)一步體會寫鳥多的詞語含義及運(yùn)用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對大自然造物的贊嘆和熱愛，并通過朗讀把這種情趣表達(dá)出來。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動物的意義。教學(xué)重點(diǎn)：1．背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。教學(xué)難點(diǎn)：“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因?yàn)??所以??”的用法。教學(xué)用具：電子白板課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。（播放鳥島視頻）二、學(xué)習(xí)第一自然段1．這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）3．海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？4．齊讀第一自然段。三、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又有一群飛來了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島，想讀好嗎？1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？2．交流（課件出示句子）（1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?！耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑?？c鳥兒陸續(xù)飛來是怎樣飛來？一群鳥兒飛來了，接著又一群飛來了，過了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來了一群。）誰還想讀？指名讀（評價(jià)：我看到島上的花草樹木張開雙臂在迎接鳥兒們了。(2)它們來到這里干什么呢？（出示：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）評價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。b它們把家安在了這里，說明它們對鳥島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥島？請你再去讀讀這個(gè)自然段。）3．你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。四、學(xué)習(xí)第三自然段1．過渡：鳥兒們在氣候溫暖、水草豐美的鳥島上自由快樂地生活著。讀后提問：六月的鳥島怎么樣？用書上的一個(gè)詞語來說。）2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什么？3．用手指告訴老師有幾句話。5．交流：（1）第一句：a哪些詞語看出鳥多的呢？（預(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。讀好：各種各樣猜猜，鳥兒們聚在一起，在干些什么呀？請仔細(xì)觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來說