不連續(xù)退位減教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-25 13:45本頁面
【正文】 究、直觀操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。2005年比2004年計劃多生產(chǎn)多少部動畫片?，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算?！?005年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片”改為“2005年計劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課。(二)自主探究，掌握算法，交流算法，掌握算法(1)說出自己計算中的思維過程。①在拔計數(shù)器的過程中重點提問：問題一：個位不夠減，向十位借，結(jié)果十位是0，該怎么辦?(從百位上退“1”)問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔?(從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。)②對照正確算法，分析錯誤原因。在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同?④ 即時練習(xí)：完成教材P42“做一做”?！驹O(shè)計意圖】被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法是教學(xué)中的難點，教學(xué)中充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗遷移類推，讓學(xué)生充分暴露錯誤，并利用計數(shù)器的動態(tài)演示，突破難點，掌握算法。(1)學(xué)生小組討論，自主探究驗算方法。預(yù)設(shè)2 用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。(2)歸納驗算方法。②筆算我最棒：P44練習(xí)九的第6題。(2)對比練習(xí)52718= 51718= 50718=【設(shè)計意圖】通過形式多樣的趣味練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，形成技能。體驗算法的多樣化，培養(yǎng)用所學(xué)的知識解決實際問題的意識。，提高小組合作，有條理表達(dá)的能力。今天，就讓我們一起帶著數(shù)學(xué)的眼光來審視這塊金牌榜吧。你們都會算嗎？讓我們試試看吧，先看大屏幕的合作要求：① 同桌合作完成，在活動單上選1~2種方法算一算。② 完成以后，舉手表示。4010=30表示十位上4個十減1個十還剩3個十。你有什么想說的？ 生:他把4030寫成41=3了，其他都一樣。4是十位上的4，表示4個十，1是十位上的1表示1個十。但是這樣寫很容易讓人誤會，所以為了不讓別人誤會，我們寫成4010=30，讓人看得清清楚楚。都是用（個位上的數(shù)減個位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)）。師:通過口算，我們得到4612=34（板書）③ 珠子師：誰看懂她的方法了，來說說看他是怎么畫的？生：他從十位上去掉一顆珠子，個位上去掉兩顆珠子。（教師配合板演）師：你們同意他的畫法嗎？有疑問嗎？老師有一個疑問：為什么要在這里去掉兩個珠子，不在那里去掉呢？ 生：2在個位上師：個位上的2要從個位去掉珠子，表示（6個一去掉2個一還剩下4個一），那十位上呢，表示（4個十去掉1個十還剩3個十）那么同學(xué)們，在畫珠子的時候我們又要注意什么呢？ 生：畫珠子的時候也要注意，在相同的數(shù)位上去掉珠子。師：通過畫一畫珠子，我們得到4612=34。再算十位上4個十減去1個十，得到3個十。師：現(xiàn)在，我們把筆算這個方法也記錄到黑板上吧。（老師示范書寫4612）。下面計算的過程，小朋友們一起說一說，我來寫下來。尋求聯(lián)系師：小朋友們用了口算，畫珠子，筆算這么多方法，都得出4612=34這樣相同的結(jié)果。師：是的
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