【正文】 選擇寫(xiě)成寫(xiě)景抒情的散文?！闭?qǐng)用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感悟美，用你的妙筆去描繪美。(2011年浙江衢州)寫(xiě)作此文完全可以偏重于景物描寫(xiě)，表達(dá)熱愛(ài)某種景物的情感，傳達(dá)“最美”的心聲第三篇：黃岡市中考滿(mǎn)分作文2011湖北黃岡中考滿(mǎn)分作文2011年湖北黃岡中考滿(mǎn)分作文說(shuō)真話(huà)湖北黃岡一考生“十一”國(guó)慶節(jié)八天狂歡之后，校辦一致決定周末留校補(bǔ)課。上午第三節(jié)課，我們迎來(lái)了語(yǔ)文老師，她“撫尺一下”，將沉醉在下課快樂(lè)氣氛中的一灘“鷗鷺”們給驚住了，馬上“滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者”，假裝虔誠(chéng)地聆聽(tīng)老師的教誨?！闭Z(yǔ)文老師用手在空中畫(huà)了個(gè)微小的圈兒，認(rèn)真而嚴(yán)肅地說(shuō)道?！薄爸灰龅绞孜埠魬?yīng)……”大家又齊答一聲：“嗯。老師側(cè)耳傾聽(tīng)，東尋西找那隱藏的聲源。氣得七竅生煙的老師坐在講臺(tái)前面，一聲令下：“自己寫(xiě)作文。好不容易，下課鈴響起第一聲，就聽(tīng)有腿“作作索索”“幾欲先走”，可還沒(méi)等鈴聲響完，又迎來(lái)了匆匆而至的胡老師?！卑?，多復(fù)雜的題??！我又到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的境地，這牛頓弄得我蹬腳。只見(jiàn)同學(xué)們無(wú)不“伸頸，側(cè)目”，望著巡邏的胡老師，我們既要警惕又要合作，這考試可真是一場(chǎng)不尋常的戰(zhàn)斗??！終于挨到下課，告別牛頓，我們這群“鷗鷺”飛出教室，此時(shí)，嘆息聲，責(zé)怪聲，怨恨聲“一時(shí)齊發(fā)”，“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有”，中間還夾雜著自己改編的歌謠：作業(yè)最多的人是我，書(shū)包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我，是我，是我，還是我……我擠在人流中，腦袋像灌了鉛一樣，想到下午還得重溫“滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者”的氛圍，不由得吐露內(nèi)心的真話(huà)，接下去唱道：“周末沒(méi)自由的是我，放假關(guān)禁閉的是我，是我，是我還是我……”第四篇：湖北高考滿(mǎn)分作文2016湖北高考滿(mǎn)分作文：你該拿多少分？分?jǐn)?shù)是什么？是你比別人優(yōu)秀的證明么？又或是說(shuō)明你比別人弱？你的分為了誰(shuí)？有一次你考了一百分，家人便定義你每次都要拿一百分，于是你很努力地保持著你的成債。你開(kāi)始自暴自棄，由第一次的不及格，慢慢的到每一次。你再也感覺(jué)不到溫暖，你甚至開(kāi)始懷疑自已。你似乎又感受到了曾經(jīng)的榮耀，家人又開(kāi)始關(guān)注你了!但你有沒(méi)有想過(guò)？當(dāng)你開(kāi)始在乎別人期待目光而不得不努力的時(shí)候，你的努力是否就是你內(nèi)心真實(shí)的寫(xiě)照？你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自已，你想要拿多少分？你的成績(jī)只為你自已!為了努力的自已。你可以說(shuō)，這是教育的問(wèn)題。你可以說(shuō)，這是一種可恥的雙標(biāo)。不管怎么看，好像都挺無(wú)奈的。或者不那么嚴(yán)肅地看待這種現(xiàn)象，只當(dāng)是人之常情。心理預(yù)期過(guò)高，從100降到98就足以令人失望透頂；沒(méi)什么期望，及格就讓人欣喜若狂。98高于61，學(xué)霸還是學(xué)霸，學(xué)渣就是學(xué)渣，跨過(guò)分?jǐn)?shù)線(xiàn)、擁有更多選擇權(quán)的，仍舊是那個(gè)挨巴掌、不夠完美的學(xué)霸。游走在及格邊緣線(xiàn)的學(xué)渣，加上6分的幸運(yùn)，也一樣被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。優(yōu)秀的人，在試卷上答對(duì)更多的題，試圖盡最大的可能去掌控自己的命運(yùn)，失誤也好，天命也罷，這些偏差從實(shí)力中扣除后，他們依舊自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走在前方。而像我從前一樣愛(ài)自欺欺人的家伙，每一步都走得搖搖欲墜，每一刻都忐忑不安，雙耳充斥著呵責(zé)，或一時(shí)幸運(yùn)，得到浮夸虛榮的贊賞，在圓滿(mǎn)的假想中，茍安于及格線(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他人負(fù)重遠(yuǎn)行，一轉(zhuǎn)眼，早已經(jīng)天差地別，不在一個(gè)世界了。但在這或許會(huì)是人生中唯一一場(chǎng)公平透明的比賽里，有的人已經(jīng)表現(xiàn)出優(yōu)秀者的潛質(zhì)，準(zhǔn)備背起行囊，去看最廣闊的世界，而有的人，沾沾自喜于一枚口紅的獎(jiǎng)賞，大聲叫囂著“分?jǐn)?shù)不能決定一切”、“學(xué)習(xí)好不代表更優(yōu)秀”，然后在下一場(chǎng)比賽中，輸在起跑線(xiàn)上而不自知。而當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子只考了98分之后，便由“吻”變“掌”；第二個(gè)孩子考上61分，由“掌”變“吻”?？蓢@，教育之殤！唯分賞罰，反映出社會(huì)中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害著許多跟風(fēng)的家長(zhǎng)們。第一個(gè)基礎(chǔ)稍好的孩子由100分變?yōu)?8分，其中原因是什么？是考試難度大了，還是孩子考試時(shí)身體不舒服，抑或是上課時(shí)不專(zhuān)心所致？第二個(gè)基礎(chǔ)薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揮，還是方法上的改進(jìn)，抑或只是猜測(cè)蒙對(duì)？家長(zhǎng)們不由分說(shuō)，直接玩“變臉”晴轉(zhuǎn)過(guò)云或多云轉(zhuǎn)晴，孩子呢？或愁眉苦臉或盲目高興。急功近利，不明就里的賞罰，帶來(lái)的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長(zhǎng)和孩子！唯分賞罰論英雄，也許是我們整個(gè)教育界都應(yīng)該警惕反省的。教育之殤，源于單一單薄的教育評(píng)價(jià)體制。不管學(xué)作文與閱讀2 生或是各行各業(yè)的人士，都能深切體味這分?jǐn)?shù)背后給自己一生帶來(lái)的影響。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境，更多維深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當(dāng)?shù)囊粋€(gè)“吻”和一個(gè)關(guān)鍵犯錯(cuò)時(shí)候的“掌印”。想要我們的教育不再停留于分?jǐn)?shù)的表面，便要明白愛(ài)因斯坦那句教育箴言的真諦：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)該是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。不囿分?jǐn)?shù)殤教育，喜怒哀樂(lè)皆人生”。文章圍繞中心論點(diǎn)，多重說(shuō)理論證，重點(diǎn)十分突出。莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕掩圖而思，不由得想到了魯迅先生在《狂人日記》中說(shuō)的那一句：“救救孩子。而我，卻只看了兩個(gè)孩子臉上先后的摑痕。所以，我要疾呼：莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕！莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕，就要我們?cè)诤⒆硬粔虬屋蜁r(shí)耐心鼓勵(lì)。新東方創(chuàng)始人俞敏洪，曾先后參加過(guò)兩次高考卻均折戟，就在他準(zhǔn)備奮戰(zhàn)第三次的時(shí)候。在此時(shí)，俞敏洪的母親給予了孩子最大的耐心和支持，借錢(qián)教學(xué)費(fèi)，鼓勵(lì)孩子重頭來(lái)過(guò)。再看圖中右邊的孩子臉上的摑痕，我想，他的父母應(yīng)該為自己不懂在孩子不夠拔萃時(shí)應(yīng)耐心鼓勵(lì)的道理的蒙昧而感到汗顏。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。此時(shí)，我們應(yīng)該為在風(fēng)雨中受盡寒冷的孩子打開(kāi)溫情的臂彎，讓他們?cè)跍嘏呐惆橹兄厥靶判?，再次上路。此時(shí)，梁思成、林徽因夫婦并未疾言厲色地加以指責(zé)，而是選擇了溫情陪伴，細(xì)心分析。與之相對(duì)，圖中左邊孩子臉上的摑痕，告訴著我們，他父母的行為不能叫做恨鐵不成鋼，而應(yīng)該叫冷漠疏離、叫求全責(zé)備、叫愛(ài)分?jǐn)?shù)勝過(guò)愛(ài)孩子?！痹谶@句話(huà)中，我看到了在孩子不夠拔萃時(shí)的耐心鼓勵(lì)，看到了在孩子偶然退步時(shí)溫情陪伴。我真誠(chéng)地希望，所有孩子都能夠在耐心的環(huán)境中成長(zhǎng)，在溫情的氛圍中茁壯，最終昂揚(yáng)滿(mǎn)懷，揚(yáng)帆啟程，破浪遠(yuǎn)航，直濟(jì)滄海！莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕！吻痕掌印，莫唯分?jǐn)?shù)論給我一個(gè)吻，只因考百分；給我一掌印，只因差幾分。考得好，家長(zhǎng)、學(xué)生喜笑顏開(kāi)，“吻痕”如花，在臉上綻開(kāi)芳華；考得不好，學(xué)生、家長(zhǎng)愁眉苦臉，“掌印”如火，在心頭煎熬焦灼。關(guān)鍵是我們不能唯分?jǐn)?shù)論，不能分分計(jì)較，不能少考兩分，就暴跳如雷，如喪考妣。知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的全部。首先“唯分?jǐn)?shù)論”造成學(xué)生創(chuàng)新能力不足。當(dāng)然不能認(rèn)為都是高分低能者，但長(zhǎng)期以分?jǐn)?shù)論成敗的教育，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展?？芍^一路輝煌一路歌。唯“分”是圖的后果是，生活能力極差，社交能力不足，人格缺陷明顯，竟遭校方退學(xué)。其次“唯分?jǐn)?shù)論”造成學(xué)生個(gè)性發(fā)展失衡。這就出現(xiàn)了智長(zhǎng)德短，知識(shí)學(xué)習(xí)是富翁，品行修煉是乞丐?？赡苡腥艘f(shuō)，這些只不過(guò)是個(gè)例?！胺帧睌?shù)的暈輪效應(yīng)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)者自小占盡先機(jī)，人們?cè)跄懿粚?duì)“考分”趨之若鶩呢？這與當(dāng)下作文與閱讀4 追求GDP是一個(gè)道理，當(dāng)一切以GDP為重要政績(jī)時(shí)，就自然出現(xiàn)了“求富不仁”，環(huán)保弱化的現(xiàn)象。吻痕可以有，掌印也能行，但千萬(wàn)不能唯分?jǐn)?shù)論。或許有人會(huì)貶抑從100分退步到98分就掌摑孩子的父母，抨擊的理由是眼里只有分?jǐn)?shù)；贊揚(yáng)從55分進(jìn)步到61分給孩子親吻的父母，贊揚(yáng)的原因是看到孩子的進(jìn)步。如果糾纏于家長(zhǎng)要重分?jǐn)?shù)還是進(jìn)步，或者棍棒教育也是一種嚴(yán)格教育，打是親罵是愛(ài)，我們可能一葉障目，不見(jiàn)中國(guó)家庭教育弊端的“泰山”。但很少有父母想到：打在兒女臉上的掌印，打的是父母的臉。近一百年過(guò)去了，中國(guó)父母依舊認(rèn)為打孩子是天經(jīng)地義的，這是父母威權(quán)的體現(xiàn)之一，把孩子臉上的掌印當(dāng)做父母權(quán)力的印戳。魯迅說(shuō)“本位應(yīng)在幼者，卻反在長(zhǎng)者”，中國(guó)的家庭教育就這樣“本末倒置”了。打在兒女臉上的掌印，首先打的是父母的臉面。那些信奉“巴掌教育”的父母，他們的人生多數(shù)不成功，卻企圖用自己的巴掌“打造”成功的孩子。棍棒下出孝子，更多出的是逆子?！濒斞刚f(shuō)中國(guó)父母做了自己父母的“犧牲品”，反過(guò)來(lái)苛責(zé)孩子“又來(lái)專(zhuān)做他的犧牲”，這樣的謬種流傳，難道不值得現(xiàn)在的父母深刻反省嗎？魯迅在那篇文章的最后說(shuō)：“父母對(duì)于子女，應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放。父母盡力教育子女，但應(yīng)該先讓孩子從巴掌的陰影中走出，才能“完全解放”，還孩子以自己的生命和人生。作文與閱讀5說(shuō)尺子從100分到98分，挨一頓揍；從55分到61分，得一個(gè)吻。我們常說(shuō)，要一把尺子量到底。我們習(xí)慣了媽媽在廚房中的忙碌，一日三餐總是準(zhǔn)時(shí)吃到可口的飯菜，可當(dāng)有一天，我們回家面對(duì)著干鍋冷灶的時(shí)候，卻首先想到的是無(wú)飯可吃，沮喪之余，面露慍色，甚至開(kāi)口責(zé)備，完全忽略了她累了病了，撐不住了，連燒口開(kāi)水的力氣也沒(méi)有了；而我們的爸爸偶爾下一次廚房，煮一碗面，卻能讓一家人感到萬(wàn)分知足。每個(gè)單位都良莠不齊，有干的有看的，也有搗亂的，總有一些禿子混在和尚之中濫竽充數(shù)。甚至那些搗亂的，變得乖巧一些，就會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)和一席眾人皆大歡喜，心滿(mǎn)意足。大家還記得北方小城那位舍粥的大嫂嗎？每到冬天她就半夜起來(lái)，熬上滿(mǎn)滿(mǎn)的三鍋熱粥，免費(fèi)送給寒風(fēng)中瑟縮的清潔工、窮苦人和乞丐，數(shù)年如一日，不曾間斷。薄情，讓我們的尺子扭曲，冷了多少善良的心。當(dāng)?shù)卮迕窠鹩袠?shù)跳進(jìn)冰冷刺骨的水中，砸開(kāi)車(chē)窗將19名乘客全部救出，自己卻因長(zhǎng)時(shí)間冷水的浸泡患上肺病，舉債治療數(shù)月，告借無(wú)門(mén)，不得不離開(kāi)醫(yī)院，病死家中。金有樹(shù)臨死前寫(xiě)下一封信，第一句話(huà)就是：“我救了19人的命，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)救我的命。每個(gè)人心里都有一把尺子。這個(gè)世界，應(yīng)當(dāng)有這樣一把尺子，于情充滿(mǎn)溫暖，于理凸顯公平，于法彰顯正義，時(shí)時(shí)刻刻閃耀著人性的光輝。靜待花