觸摸春天四年級語文教學設計-在線瀏覽
2024-10-25 13:31本頁面
【正文】 表達方法、學習方法等多角度來談。從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。美好用心 觸摸春天生機第二篇：四年級《觸摸春天》教學設計四年級《觸摸春天》教學設計四年級《觸摸春天》教學設計 觸摸春天一、設計思想1．個性化閱讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調學生主體性的發(fā)揮。要讓學生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。二、教材分析《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。三、學情分析這是一篇發(fā)人深省，富有情感的文章。四、教學目標，會寫9個生字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。，揣摩其中蘊含的道理。五、教學重點、難點1．教學重點是通過本課學習，讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，理解含義，發(fā)現(xiàn)并揣摩其中所包含的人生道理。六、教學策略與手段創(chuàng)設情境，引入課題，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調動學生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學習的欲望。七、課前準備，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。八、學情分析及策略建議小學生在享受著生命的樂趣，經(jīng)歷著生活的悲痛欣喜，然而對于生命的意義和本質，很少會進行思考。八、教學過程第一課時教學目標掌握本課生字新詞，積累詞語。學習課文前三段，初步體會安靜的心理。教學準備教師準備：準備字詞課件。教學互動設計教學環(huán)節(jié)教師引導學生活動一、談論春天引入課文。然而如果我們失去眼睛，我們還能感受到春天嗎？我們通過什么方式去觸摸春天那？自由談論。想象情景，陷入沉思。板書“觸摸 ”一詞，指名學生說說對該詞的理解和感受。出示重點詞語，指名認讀。提問：課文講了一件什么事？從中你有什么感觸？鼓勵朗讀：誰來讀讀自己覺的寫的美的句子？理解詞意，用觸摸造句。朗讀詞語解釋詞意。有感情的朗讀自己喜愛的語句。提問：讀了這一段，你對安靜有什么了解？范讀第二段。這些，安靜都看不見，課她為什么會流連花叢中？從“整天”一詞你體會到了什么？提問：安靜在花叢中是怎樣“穿梭”的？從中你明白了什么？朗讀課文，認識到安靜是一個盲人。明確：花香吸引了安靜。朗讀：她走的很流暢，沒有磕磕絆絆。邊讀邊想象安靜在花叢中穿梭，將手伸向月季花的情景。教學反思本文的作者以別與常人的細膩眼光捕捉到了一個盲女的小小動作，并被這動作所感動著，由此感受到了盲女豐富的內(nèi)心世界。第二課時教學目標正確、流利，有感情的朗讀課文，背誦后三個段落；摘錄、積累好詞佳句。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。理解含義深刻的句子。學生準備：閱讀《假如給我三天光明》。詢問幾名試驗學生：你能描述一下失去光明后的心情嗎？過渡：我們來看一看小盲童安靜有一顆怎樣的心靈。描述感覺：沮喪、灰心等。二、細讀課文后半部分，深入體會安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。組織談話：通過仔細閱讀，你對盲女安靜的有了怎樣的認識？你覺得她是個怎樣的孩子？提問：安靜是怎樣捉放蝴蝶的？請用文中的詞語來描繪。積極發(fā)言，說出自己的理解。品讀語句，想象畫面，體會心靈。我仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間我深深感動著。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。探討“這是一次全新的經(jīng)歷”所指的內(nèi)容，分析為什么說“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗的地方”。理解“春天的深處”想象此刻安靜心中的春光是怎樣的。探討“蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，數(shù)說著飛翔的概念”的含義。在20世紀，有一個與安靜一樣生活在黑暗中，卻以她獨特的生命個體震撼了世界，給人類帶來光明的女性，她就是海倫她曾說過：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界”。全班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”我為什么會有這些發(fā)現(xiàn)？組織學生討論對海倫自由討論，激發(fā)對生命的熱愛之情。交流所得，感受海倫交流海倫第三篇：四年級語文觸摸春天1觸摸春天一、學習目標：，會寫9個生字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。揣摩其中蘊含的深意。二、教學重難點：體會盲童安靜的內(nèi)心感受?！?
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1