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正文內(nèi)容

高三生物二輪復習計劃及方法11-在線瀏覽

2024-10-25 13:00本頁面
  

【正文】 題、變異專題、育種專題、進化專題:遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)專題適當閱讀新教材、新課標的有關(guān)內(nèi)容,如蘇教版人教版高中新教材中的有關(guān)內(nèi)容作適當拓展,如人教版高中新教材中遺傳密碼的破譯等。育種專題要把三本書中所涉及的所有育種方法進行歸類整理、比較,通過實例的典型例題進行復習。本專題是高考??键c,對一些重要知識點要深化,可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開,理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能,還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識。如微生物專題中可分出培養(yǎng)基專題:包括固體培養(yǎng)基、半固體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基、天然培養(yǎng)基、合成培養(yǎng)基、選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基、無土栽培培養(yǎng)液、病毒培養(yǎng)基,將九類培養(yǎng)基進行整理、歸類、比較,找出九類培養(yǎng)基的相同點和不同點。專題八實驗、實習和研究性課題根據(jù)06年全國考試大綱的要求,屬于高考范圍的生物學實驗有17個,其中研究性課題3個、實習1個。從近幾年的高考卷分析,實驗考核既有書本實驗、又有實驗知識遷移的實驗。因此在實驗復習時,要求學生要認真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和總結(jié)實驗方法。因此,在二輪復習階段,要以實驗帶復習。(四)二輪復習復習建議:強調(diào)雙基,強調(diào)基礎(chǔ),進一步堅持以本為本,在《考試說明》的范圍內(nèi)組織復習,面向基礎(chǔ)題,面向中檔題,面向高考題中的前110分;應靜下心來梳理課本,加強和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解,并及時解決有疑問的知識點。變課本知識為自己的學問,這樣才能以不變應萬變。然后是精讀:根據(jù)《高考大綱》的要求,精讀各個知識點,包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。③默:對生物學中的一些名詞概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫,以確保準確無誤,由此學會用生物學語言答題。應用腦圖法、分支法形成自己知識網(wǎng)絡(luò)圖。一般認為,知識網(wǎng)絡(luò)有三個重要特點:一是系統(tǒng)的整體性。二是聯(lián)系的多維性。三是網(wǎng)絡(luò)的開放性。學生在學習過程中,把所學的知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò),將有助于他們扎實地掌握各個知識點,有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關(guān)的知識,并有助于他們形成學科能力。老師要給學生充分的自主時間,讓他們自己來梳理所學生物知識的聯(lián)系并建立起自己的知識網(wǎng)絡(luò)。05年考試大綱明確規(guī)定了生物高考的四項能力要求,可以歸納為以下五個層次:1.表達能力———闡述學過的生物學現(xiàn)象;2.觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力———會用多種表達形式準確描述生物學現(xiàn)象;3.分析綜合能力———正確解釋生物學問題;4.探索和設(shè)計實驗方案能力———用恰當方法探索和驗證生物學事實;5.獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力———應用生物學知識分析解決現(xiàn)實問題和關(guān)注生命科學發(fā)展中的重大熱點問題。其中思維能力是核心,要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。(1)解題能力訓練:主要是進行各種題型訓練,主要有:單選題、多選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。圖像題要能識別各部分名稱,并聯(lián)想其結(jié)構(gòu)和功能;圖解題要學會剖析方法,從局部到整體,把大塊分成小塊,看清圖解中每一個過程;表格題要看清橫格和縱格的含義,把握數(shù)據(jù)規(guī)律。②曲線題曲線的一般解法:看清橫軸和縱軸的含義,把握曲線變化規(guī)律,特別是變化點如上升、下降的點要弄清原因;幾條曲線在一個坐標中,要分析比較它們之間的關(guān)系。實驗題不僅占分比例大,而且不但出現(xiàn)新的題型。④應用題訓練:聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐,提高分析解決實際問題的能力。聯(lián)系生產(chǎn)生活,關(guān)注熱點,并能應用生物學知識解決有關(guān)問題。①加強變式題訓練:(樣干題)從滲透作用角度分析,糖尿病人的尿量較常人()A多B少C一樣D無法確定答案:A。②一題多解的訓練:例題:一對夫婦的子代患遺傳病甲的概率是a,不患遺傳病甲的概率是b;患遺傳病乙的概率是c,不患遺傳病乙的概率是d。依次類推,可以用此方法依次驗證余下三個表達式的正確性。解法3:數(shù)字代入法。(3)。在距高考還有2個多月的時間中,每個學生都應根據(jù)自己的實際情況,制定復習計劃。3.加強實驗教學:從高考卷看,實驗占有十分突出的位置。是高考的重點也是難點,更是學生的失分點。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預測討論題等。結(jié)果預測討論題也要強化題型訓練,如討論實驗結(jié)果出現(xiàn)的幾種情況時一定要全,回答的基本格式是“如果……,則……;”。如實驗設(shè)計題、設(shè)計表格題、結(jié)果預測討論題等。實驗結(jié)果預測題有二種:探究性實驗和驗證性實驗。驗證性實驗是指已知實驗結(jié)果,討論時就是要驗證的結(jié)論,不能分幾種情況討論。4.用生物學觀點指導復習貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有:1.生物的物質(zhì)性觀點;2.結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點;3.生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點;4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點;5.生物進化的觀點;6.生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點。從歷年高考生物試題來看,一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學觀點。近幾年生物高考的重要特點之一是科技應用類試題比例不斷增大。多關(guān)注生活、關(guān)注社會,利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。復習時,要從各種媒體中獲取生命科學發(fā)展中的重大熱點問題,如人類基因組計劃、航天生物學、胚胎干細胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎(SARS)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感等與生命科學息息相關(guān)的問題,培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。二是要收集高考信息。對有些信息不能不信,也不能全信。,分層推進實驗班學生的教學要求是:基礎(chǔ)題、中檔題人人過關(guān),難題大多過關(guān)。普通班三類學生和中新實驗班學生的教學要求是:基礎(chǔ)題人人過關(guān),中檔題大多過關(guān)。(2)克服速度過快.內(nèi)容多,時間短,一知半解.(3)克服照抄照搬.對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用,題目重復,針對性不強.(4)克服題海戰(zhàn),生物題很多,題海無邊,要以質(zhì)取勝,做一題會一題。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換,因而二輪復習要尋找新的重組方式和切入角度,對原有知識信息進行再新編碼,將已學知識融入到個人的記憶和經(jīng)驗體系中去,以保持復習的新穎度和興趣。對于主干知識復習要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)系實際—綜合運用”,如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學習與實驗、動物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護等內(nèi)容。生物學的方法體系主要有研究性學習、對照實驗、雜交實驗、顯微鏡使用觀察等。如“免疫與健康”這一專題復習,可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進行輻射法或穿線成珠法復習,使有關(guān)知識存儲有序化和網(wǎng)絡(luò)化。做好相關(guān)知識和概念的比較,找出這些知識點之間的共性和個性,如體液免疫與細胞免疫,抗原、抗體與淋巴因子,復制、轉(zhuǎn)錄與翻譯,呆小癥與侏儒癥等。但“不要深挖洞,要廣積糧”,越是臨近高考,越要適當降低復習的難度,越要回歸基礎(chǔ),回歸教材,把書讀薄讀精。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細胞等內(nèi)容,實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。要重視典型探究實驗的操作,如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實驗,通過這幾個典型探究實驗的操作與復習,掌握探究實驗和實驗設(shè)計的一般方法和步驟。但短期內(nèi)要提高探究能力,主要還是要通過學習科學家們經(jīng)典實驗的研究思路和實驗方法,依靠探究習題的訓練來提高的。繪圖識圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學的一種重要能力要求,如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識,用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態(tài)學中有關(guān)知識等。,適當進行知識的引申和拓展復習。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實際問題,了解國內(nèi)外重大科技的新進展,拓寬知識視野。、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺,對沒有掌握好的內(nèi)容開展補缺性的專題復習和題組訓練,清理知識盲點,并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組,如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材,把細胞分泌蛋白的合成、加工、分
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