【正文】 家戶戶關(guān)門，這個門有個難聽的名字：防盜門。我講這個是什么意思呢？現(xiàn)在的孩子，其實(shí)是生活在一個狹小的天 地，他們?nèi)狈?yīng)有的伙伴，而小時候的伙伴是十分重要的，它是社交能 力訓(xùn)練的必不可少的要素?！蔽?、藝術(shù)活動 希臘一位哲學(xué)家曾指出，做為一個人，他的本性可有四個方面，即：體力上的——與身體有關(guān)；智力上的——與思想有關(guān)；美學(xué)上的——與 情感有關(guān)；道德上的——與行為品性有關(guān)。那么，藝術(shù)教育應(yīng)該從人出生時開始，他們理所當(dāng)然應(yīng)該生活在一 個美好的環(huán)境和世界中，他們理所當(dāng)然地要享受人類文明的精華，他們 理所當(dāng)然要享受豐富多彩、五光十色的生活。同樣，讓孩子很早接觸美術(shù)，造型等藝術(shù)的熏陶，將對他一生的發(fā) 展產(chǎn)生影響。他們以丑為美，他們?nèi)狈ζ鸫a的審美情 趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在 藝術(shù)上接受濡染和熏陶，以培養(yǎng)高尚情操。針對這種現(xiàn)象，在走訪了幾位兒童教育專家后，總結(jié)出了以下幾個家長必備的早教常識：常識一：早教需要適齡化早教施教的形式多種多樣，而借助專業(yè)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社會專業(yè)機(jī)構(gòu)、幼兒園共同完成，而父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國家都在提倡親子早教的原因。12歲：在快樂的親子互動中，帶領(lǐng)寶寶探索世界，認(rèn)識自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進(jìn)語言發(fā)展。34歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。56歲：注意鼓勵孩子進(jìn)行科學(xué)探索，鍛煉獨(dú)立思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)和社會交往能力，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。相關(guān)調(diào)查表明，在社會群體中，超常和低智力的兒童所占的比例非常小，九成以上的兒童都是“正?！焙⒆?。常識三：早教不是越快越好，越早越好。于是早教之風(fēng)越刮越烈，孩子的負(fù)擔(dān)也越來越重，但是，只有合適的，才是最好的，一味灌輸和盲目超前，會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而影響今后的成長。也有一些家長，將早期教育等同于特長教育，認(rèn)為學(xué)得越多越好，于是盲目攀比跟風(fēng)。當(dāng)孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。有些家長認(rèn)為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學(xué)知識。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結(jié)合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣的同時，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質(zhì)等等，而不單純的知識文化知識的積累。有的人誤以為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。如果認(rèn)為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。人們發(fā) 現(xiàn)，這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼一樣嚎叫，他們用四肢爬行，用手直接抓進(jìn)食物，人類的行為動作在他們身上找不 到任何痕跡。隨后，科學(xué)家就在人類的正常社會環(huán)境里對其進(jìn)行訓(xùn) 練，教他們識字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。俄國生理及心理學(xué)家巴甫洛夫曾說過：嬰兒降生的第三天開始教育，就已經(jīng)遲了兩天。蒙太梭利也曾說過： 人出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要 性上，超過人整個一生中的任何階段。美國教育部很早就推廣 “父母輔導(dǎo)者”培訓(xùn)，創(chuàng)辦“從出生到 3 歲”的培訓(xùn)班，美國 人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒 的獨(dú)立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長雙方受益，因此，父母從嬰兒 1 歲半起就開始培養(yǎng) 其自我服務(wù)的技能。克林頓明確提出： “美國教育十點(diǎn)行動計劃”之一的“從頭腦 啟動計劃”——就是從生命第一天就開始的嬰兒教育計劃。在法國家長的意識里，藝術(shù)教育對孩子的未來非常重要。法國的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程，父母在尊重孩子自 我的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識。在早教機(jī)構(gòu)里，孩子們可以自由選擇參加美術(shù)、勞作、音樂以及唱游等興趣活動。在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日本你會發(fā)現(xiàn)，上 課或全家人外出旅行的時候，孩子都要無一例外地背一個小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。無論在歐洲、美洲還是亞洲，對孩子進(jìn)行早期教育已經(jīng) 成為了培養(yǎng)未來優(yōu)秀人才的共識。國內(nèi)也 有諺語“三歲看大，七歲看老”。世界教育專家認(rèn)為，早期教育是 21 世紀(jì)兒童教育的大趨勢。世界各國對嬰幼兒早期教育日益重視，歐美、日本、港臺、東南亞等國家和地區(qū)到上世紀(jì) 80 年代普遍成立了專門的機(jī)構(gòu)，面向家庭提供各類教 育服務(wù)，到 90 年代，已經(jīng)建立了相當(dāng)完善的理論和服務(wù)體系。我 國的早教在 1991999 年開始萌芽。教育部“十五計劃”也明確指出： 要“重視發(fā)展兒童早期教育，努力使城鄉(xiāng)兒童在入小學(xué)前能夠接受多種形式的學(xué)前教育”。目前，嬰幼兒早期教育行業(yè)在國內(nèi)已經(jīng)成為繼房地 產(chǎn)和醫(yī)療行業(yè)之后，又一被人們高度關(guān)注的消費(fèi)熱點(diǎn)。從 2001 年開始，各級政府也開始加大對早教的關(guān)注和投入力度。2005 年國內(nèi)外更多資本的進(jìn)駐早教市場，讓早期教育成為了名副其實(shí)的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。多年來，中國政府用于早期教育的投入只占全國教育 經(jīng)費(fèi)的 %，尤其對 0－3 歲兒童的早期教育沒有任何投入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來人才發(fā)展的 需要?！案F什么也不能 窮了教育”，“不能讓孩子輸在起跑線上”這些流行語已經(jīng)深入國人內(nèi)心。特別是 2006 年 12 月 17 日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)人口和計劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問題的決定》，明確指出要“大力普及嬰幼兒撫養(yǎng)和家庭教育的科學(xué)知識, 開展嬰幼兒早期教育”。因此，可以預(yù)言中國的早教市場規(guī)模在未來 十年內(nèi)將進(jìn)入快速發(fā)展期。2． 感官教育對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，使他們通過對外部世界的直接接觸，發(fā)展敏銳的感覺和觀察力。3． 日常生活教育可以分為兩類，一類是與兒童自己有關(guān)的，另一類是與環(huán)境有關(guān)的。4． 語言教育包括 1 歲左右開始的基礎(chǔ)語言（母語）能力的教育和三歲左右開始的外語教育（中國特有）。初步知識教育與感官訓(xùn)練是相聯(lián)系的，正確的感官訓(xùn)練有助于初步知識的教育。第二篇：幼兒園早教班班級總結(jié)早教二班班級總結(jié)楊婭孩子們在托班度過了一個愉快而充實(shí)的集體生活。當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步，我們從心理感到欣慰。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師建立了感情。孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費(fèi)了大量的時間和精力來培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認(rèn)真進(jìn)餐。同時，加強(qiáng)對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。一方面，老師對自己的教育觀念進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新，另一方面，我們要仔細(xì)觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學(xué)有些啟發(fā)。組織生動有趣的活動，讓孩子生活充實(shí)更有意義。通過集體活動的開展培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神。我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都要關(guān)注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長。保育老師每天必須按照規(guī)定的清潔、消毒，杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。以家長園地為窗口，讓家長更深入地了解我們的工作，如：在開學(xué)前，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計了《每日反饋》，將孩子在園的情緒、飲食、換衣服、盥洗、午休等情況細(xì)致地一一填寫，家長非常關(guān)心。（1）向家長公布三位老師的家庭電話。（2）充分發(fā)揮家長資源，調(diào)動家長更好地參與到我們的活動中（3）配合幼兒園召開好每次的家長學(xué)校與家長會，使家長了解幼兒園實(shí)行的教學(xué)、以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性。第三篇：早教總結(jié)璞爾教育運(yùn)動寶貝國際早教中心GYMBABY運(yùn)動寶貝03歲早期教育指導(dǎo)人為萬物之靈。它是世界上最精細(xì)最復(fù)雜的物質(zhì)。人之所以為萬物之靈，還在于人的學(xué)習(xí)本能，也就是智本能，如果沒有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動物而成其為人的，是談不上有所創(chuàng)造、有所發(fā)明、有所前進(jìn)的。在一個人一生中頭 4 年已發(fā)展起來的是整個學(xué)習(xí)能力的 50%左右，也就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約 50%的大腦細(xì)胞連結(jié)——那是他將來所有學(xué)習(xí)基于其上的通道！格倫芬奇使 用過的還要大得多。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發(fā)展要素組成，事實(shí)上，越是幼小的生命，越是無法將兩者分開。人類其實(shí)都是早產(chǎn)兒出生，而動物都是帶著一個成熟的大腦來到世上，一只小角馬出生后十分鐘可以璞爾教育運(yùn)動寶貝國際早教中心GYMBABY站起來，再過十分鐘可以走，大約在兩個小時內(nèi)，它便可以隨遷徙的龐大隊伍奔走了，我們有哪一家的新生兒，出生后兩個小時到公園里跑給我們看看？但是，人類幸虧早產(chǎn)，人類的早產(chǎn)使得人是帶著一個極不成熟的大腦來到這個五光十色的世界上。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內(nèi)完成了人生 70%80%。我國古人流傳一個諺語：“三歲看大，七歲看老”，現(xiàn)在看來很有道理?！庇H子體驗(yàn)式教育是早期教育最基本的形式構(gòu)成人生的初始階段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營養(yǎng)，那就是——母愛。若有了愛，再讓孩子經(jīng)歷各種璞爾教育運(yùn)動寶貝國際早教中心GYMBABY各樣的體驗(yàn)，讓孩子選擇他自己最感興趣的事 ——一切就從這里開始了。03 歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個自然人培養(yǎng)成一個社會人。動物沒有社會性，如若參觀過養(yǎng)雞場的雞，會發(fā)現(xiàn)這種關(guān)起來集中喂養(yǎng)的方法使得雞很快長到人類提前宰殺的時候，但雞們卻樂此不疲，它們不必到野外去求食了，傳送帶把它們的食物送到它們的嘴邊，你聽說過養(yǎng)雞場子的雞鬧過**、鬧過“雞權(quán)運(yùn)動”嗎？因?yàn)殡u不具備社會性?！币粋€出生以后連“本我”的意識都沒有的嬰兒，如何在較短的時間內(nèi)，形成“自我意識”，形成社會意識，這可是一個不亞于潛能開發(fā)的重要課題。在孤兒院長大的孩子，身體素質(zhì)較差，平均智商低于常態(tài)兒童，更重要的是：人格發(fā)展出現(xiàn)不同程度的缺陷，究其原因，還應(yīng)歸咎于幼兒時期缺少親子關(guān)系這 一特殊紐帶的原因，而在親子關(guān)系中，母親又是獨(dú)特的值得關(guān)注的決定性人物。母嬰關(guān)系仍然是孕母與胎兒的關(guān)系。如果在這個時期沒有母親在旁呵護(hù)成長，那么孩子的發(fā)展將遇到極大的問題。人所有的信仰都發(fā)源于對母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對廣闊無垠的宇宙，孤獨(dú)的人類便失去了存在的根由。早期教育的基本內(nèi)容，我們可以用三個關(guān)鍵詞來概括，那就是：“健美、聰慧、性格品質(zhì)好。只有三者都處于良好狀態(tài)，才能是一個健康的人。聰慧，是指充分利用嬰幼兒大腦急劇增長，大腦半球急劇分化的有利時期，抓住這個有利時期，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧。大家見過火車進(jìn)隧道嗎？火車頭先進(jìn)去，先出來的還是火車頭，因?yàn)樗淼览锘疖嚥荒艿纛^，這種現(xiàn)象，我們把它叫做“隧道現(xiàn)象”。今天在各行各業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的杰出人士，他們的優(yōu)秀，不是在大學(xué)里才顯現(xiàn)出來的，早在中學(xué)階段，已然優(yōu)秀，他也不是中學(xué)時期才顯現(xiàn)出來優(yōu)秀，你去走訪他所在的小學(xué)，小學(xué)老師璞爾教育運(yùn)動寶貝國際早教中心GYMBABY會告訴你： “這孩子雖然調(diào)皮，但成績優(yōu)秀。” 他也不是幼兒園才反映出來，你去調(diào)查他的家庭，你會發(fā)現(xiàn)，他的父母沖破了舊的傳統(tǒng)教育觀念的束縛。