課文三個(gè)兒子的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-在線瀏覽
2024-10-25 12:33本頁(yè)面
【正文】 會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子?！痹O(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢？二、多樣練讀領(lǐng)悟情感默讀課文找出媽媽夸兒子的話?！?2)又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）5）領(lǐng)悟升華“ 聰 ”指導(dǎo)看字形。（再一次體會(huì)媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀 4）如果你看到了會(huì)怎么做？ 你會(huì)說些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）三、再讀課文，突破難點(diǎn)默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰做得最好？小組交流反饋 據(jù)學(xué)生回答板書：孝敬重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)（孝敬父母）的兒子。四、拓展延伸情滿課堂優(yōu)化板書，回歸整體。板書設(shè)計(jì)：三個(gè)兒子聰明能干孝敬父母真正的好兒子第四篇：三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“聰”。，懂得要孝敬父母的道理。解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。三、學(xué)習(xí)課文6自然段動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。(你認(rèn)為誰讀的好，為什么？)②、師生合作分角色讀。如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做？質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出11自然段)五、學(xué)習(xí)第11自然段生自由讀，讀完后用自己的話來說說。一個(gè)孩子。(老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的39。(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改浮?(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。(由于時(shí)間不允許，未交流)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。(此時(shí)，鈴聲響了。語文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。二、教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。四、教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟、讀中體會(huì)五、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；創(chuàng)設(shè)生活的情境：同學(xué)們，還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。（學(xué)生相互交流）（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。”）請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表?yè)P(yáng)他！生3：我為我的孩子感到驕傲！生4：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員！交流提高：師：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？（學(xué)生練讀）師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看?！保熒步ń涣髌脚_(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的？也請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）朗讀、評(píng)價(jià)。師：那你能幫助他來改善一下嗎？（生做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的眼神）。師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？（生自信地朗讀）自由練讀，感悟提高。交流三：（出示第三個(gè)媽媽的話?！保┨岢鲆蓡枺簝蓚€(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？（四）、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情。交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）你是從哪些地方看出水很重的？你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？朗讀提高。（五）、體會(huì)感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。自由表演：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演對(duì)話。隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？全班參與討論。拓展練習(xí)：這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？最后給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的
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