【正文】 題相當(dāng)于一次小練筆。課堂上學(xué)生的發(fā)言一般比較零散，你一言，我一語，需要總結(jié)、篩選、提煉。還是對問題的理解與掌握，課堂聽講與記憶的一次檢驗……希望多一些語言實踐操作，少一些“君子動口不動手”的“天橋把式”。每個星期組內(nèi)交流一次閱讀心得，每個月召開一次班級交流會，看誰讀得多，看誰讀得透，評出優(yōu)秀小讀者。每學(xué)期都能讀十幾本名著，幾十首詩詞，幾十篇文章，這就大豐富了學(xué)生的語言，提高了閱讀能力，語文水平自然會有所提高。學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。組織班級學(xué)生每四人一小組，每組每月辦一期報紙，要求報紙要真實 的反映大家的生活，刊登同學(xué)們的習(xí)作，發(fā)表大家的建議和意見。第四，開故事會、辯論會。有資料表明，人的一生中在進行人際交往時有40%的時間在說話，可見，口頭語言對職中生來講是多么重要。但是不管采取什么樣的方法來對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)實踐活動的訓(xùn)練，教師都要牢牢記住自己的職責(zé)，既不能包攬包干，也不隨意放羊，而要時時關(guān)注，主動參與活動的組織、開展、總結(jié)工作，真正起到組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用?！闭Z文學(xué)習(xí)，就是語文實踐的結(jié)果!以上所述意在拋磚引玉，目的是讓我們教師明白課文不只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的工具，也是教師獲得教學(xué)思想滋養(yǎng)的極佳原材料，我們要從文質(zhì)兼美的課文中獲得深刻的啟示，反哺我們的語文教學(xué)，真正體現(xiàn)語文課的魅力。課文緊扣課題，圍繞“拜師”這個重點逐層敘述，層層緊密關(guān)聯(lián)。因此，本節(jié)課，我主要讓學(xué)生帶著一個總領(lǐng)的問題靜思默讀，結(jié)合關(guān)鍵詞語感悟人物形象，再通過感情朗讀加深印象，并從中學(xué)習(xí)一些寫作的技巧，學(xué)會表達的方法。一、務(wù)實和務(wù)虛的尺度。視頻、連接網(wǎng)絡(luò)、整合生活、拓展閱讀，這是語文課堂離開課文務(wù)虛的地方，毋庸置疑，這也是體現(xiàn)新課程思想的語文學(xué)習(xí)，但這些要全在課堂里展示出來很困難。也同時感受莫泊桑因為“全神貫注地觀察馬車”而有了收獲。說起來明白，操作起來卻很難。教師為主導(dǎo)，步步為營，讓學(xué)生入套，設(shè)計完善了，過程流暢了，又被批評為扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。給了充分的時間讓學(xué)生朗讀，感悟，理解，內(nèi)化。不管朗讀、默讀、齊讀、指名讀，我盡力讓學(xué)生直接與課文對話，讓學(xué)生帶著問題讀，如第一個環(huán)節(jié)，精思默讀課文，就化了八分鐘時間。讀中生悟，讀中生情，讀中得法。這節(jié)課的教學(xué)可以用“一二三”來概括。”這樣的教學(xué)，做到了“提領(lǐng)而頓，百毛皆順。暗線是相機引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作的一些要領(lǐng)，如“勤苦練習(xí)，仔細(xì)觀察教學(xué)方法，用心揣摩”等。既體現(xiàn)了福樓拜熱心提攜后輩、關(guān)心文學(xué)青年成長的風(fēng)范，又從中學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧。當(dāng)然，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。熟讀課文，掃除字詞障礙是第一課時的事，漂亮的導(dǎo)課也是第一課時的事，所以直接導(dǎo)入第二課時的學(xué)習(xí)。譬如在教學(xué)福樓拜的第二次指教時，應(yīng)充分地讓學(xué)生讀透文字，感受為什么莫泊桑認(rèn)為“沒有什么好寫的”，而福樓拜卻認(rèn)為寫的東西很多。而不是心想著趕著下一個環(huán)節(jié)，教師告訴學(xué)生這一發(fā)現(xiàn)。第二篇：莫泊桑拜師教學(xué)反思《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?拜福樓拜為師,得到了悉心指導(dǎo)的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。二、深層挖掘突破重難點。如何進行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對青年一代的悉心指導(dǎo)。三、轉(zhuǎn)換角色，以讀促悟。其中重點指導(dǎo)朗讀莫泊桑第二次拜師福樓拜的話，揣摩寫法，突出人物的形象，感悟福樓拜循循善誘、誨人不倦的品質(zhì)。在課堂上，學(xué)生交流讀書收獲時，我盡力引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生能夠很好地了解人物的品質(zhì)，輕松地總結(jié)習(xí)作方法，以完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂的調(diào)控能力還需再加強。莫泊桑拜師教學(xué)反思2《莫泊桑拜師》敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。課堂上，我力求讓學(xué)生主動參與，構(gòu)建高效課堂，下面談?wù)勎矣∠笞钌畹膸c：1．抓主線，突破重難點。教學(xué)設(shè)計時我是以第一條線索為主，重點品讀福樓拜的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些寫作方法，對于莫泊桑的品質(zhì)只讓學(xué)生瀏覽課文簡單地談體會。莫泊桑第二次請教是本課時教學(xué)的難點所在。在幫忙學(xué)生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？”這一主題時，我設(shè)計了先讓學(xué)生從人物品質(zhì)及寫作方法上談體會，之后引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣觀察生活，進一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦?！赌瓷０輲煛方虒W(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)：會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)重、難點：重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第二課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課，請大家齊讀課題。二、教學(xué)第一次“請教”，感悟“勤奮”讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。指名反饋。（出示句子。請兩位同學(xué)分角色讀這段對話。（生讀）三、教學(xué)第二次“請教”，感悟“仔細(xì)觀察”接下來，莫泊桑怎么做的？在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（指名讀。該加什么符號？想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？（板書：循循善誘）四、教學(xué)第三次“請教”，感悟“用心揣摩”引讀第八自然段。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。他是怎么說的？小結(jié)：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。如果說細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當(dāng)中再響起來……）讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）小結(jié)：“功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。五、合作探究：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）（福樓拜：循循善誘、循循善誘）（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？五、總結(jié)、作業(yè)：繼續(xù)閱讀莫泊桑的相關(guān)作品（《項鏈》《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔于勒》等）。板書設(shè)計：2莫泊桑拜師——福樓拜虛心求教、循循善誘勤學(xué)苦練、誨人不倦教學(xué)反思：《莫泊桑拜師》教學(xué)反思《莫泊桑拜師》這篇課文事情發(fā)展順序敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。為了上好這一課，我從認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，再到研究學(xué)生，確定教學(xué)方法都進行了不斷的思考和修改，力求讓學(xué)生主動參與，構(gòu)建高效課堂。會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。本文的教學(xué)重點是莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo)下面談?wù)勎矣∠笞钌畹膸c：一、抓主線，突破重難點。教學(xué)設(shè)計時我是以第一條線索為主，重點品讀福樓拜的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些寫作方法。莫泊桑第二次請教是本課時教學(xué)的難點所在。在幫助學(xué)生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設(shè)計了先讓學(xué)生從人物品質(zhì)及寫作方法上談體會，接著引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣觀察生活，進一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。在學(xué)習(xí)了福樓拜三次指導(dǎo)莫泊桑寫作的經(jīng)過后，同學(xué)們明白了，寫作不僅需要閱讀積累與勤奮練習(xí)，還需要認(rèn)真選擇材料。三、轉(zhuǎn)換角色，以讀促悟。其中重點指導(dǎo)朗讀莫泊桑第二次拜師福樓拜的話，揣摩寫法，突出人物的形象，感悟福樓拜循循善誘、誨人不倦的品質(zhì)。若一下子讀下來，勢必會影響朗讀效果。教師以莫泊桑內(nèi)心代言人的身份出現(xiàn)，有效地融入了角色。在一問一答中，福樓拜的循循善誘、莫泊桑的虛心好學(xué)的形象已被學(xué)生所悅納，同時“觀察要仔細(xì)”這一觀察要旨也被學(xué)生所領(lǐng)悟。四、引導(dǎo)、點撥學(xué)生對文字的品析。《莫泊桑拜師》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時也存在著不足和薄弱之處。我想只有讓文本感動自己，才能在課堂上入情入境地把自己的感情傾注在教學(xué)之中，讓學(xué)生受到語言的感受。在今后的教學(xué)中我要精心鉆研教材，踏踏實實上好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真落實每個教學(xué)目標(biāo)，與我的學(xué)生們一同成長，一同進步！《莫泊桑拜師》教學(xué)反思2《莫泊桑拜師》這篇課文記敘了莫泊桑初學(xué)寫作的時候，拜作家福樓拜為師的故事。敘述條理清楚，層層推進，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。為了落實創(chuàng)造性復(fù)述，我做出了如下的設(shè)計：學(xué)習(xí)福樓拜第一次指導(dǎo)莫泊桑的過程，嘗試站在莫泊桑的角度，運用第一人稱進行創(chuàng)造性復(fù)述。然后讓學(xué)生想象“如果自己此刻就是莫泊桑，去向福樓拜老師請教，能把過程說給大家聽嗎？”出示：“一天，我拿著自己寫的文稿，去請老師福樓拜指導(dǎo)。二、品味詞句，關(guān)注語言表達有位名師曾說過：“要站在寫作的角度來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在讀中學(xué)習(xí)精美的語言，精妙的構(gòu)思，精致的布局，學(xué)習(xí)表達運用。如第7小節(jié)，福樓拜第二次指導(dǎo)莫泊桑的過程寫得很有特色，因此讓學(xué)生自讀后，想想福樓拜這次是怎樣指導(dǎo)的，在語言表達上有什么發(fā)現(xiàn)。三、存在的問題與解決方法對文本的解讀不到位，因此對于文章的行文思路把握不準(zhǔn)，如課文就應(yīng)是圍繞莫泊桑為何拜師，莫泊桑是怎樣拜師的，拜師的結(jié)果如何來展開描述的，側(cè)重在莫泊桑，而我在進行設(shè)計時，將側(cè)重點放在福樓拜上，因此在教學(xué)設(shè)計上有所偏頗?！赌瓷０輲煛方虒W(xué)反思3，拜福樓拜為師，得到了悉心指導(dǎo)的事。一、抓住課題進行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向?！币蓡柺撬季S之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。然而此時，學(xué)生對自己該往文章的哪個方向進行探究，仍是比較茫然。此時我及時引導(dǎo)學(xué)生進行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進一步閱讀探究指明了方向。在教學(xué)中，我抓住對“功夫”一詞的理解展開教學(xué)，區(qū)別“功夫”和“下功夫”。三、寫作探疑，培養(yǎng)能力。我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)福樓拜把話說得清楚明白，有條理，而且言之有據(jù)這種表達的方法：第一讓學(xué)生學(xué)習(xí)他說話的條理性。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。福樓拜在表達自己的觀點的時候，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有實在的例子的。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。在教完《莫泊桑拜師》后，我于是安排了一次小練筆。我想如果我們經(jīng)常要求學(xué)生這樣去做，那么學(xué)生捕捉、收集寫作素材的能力一定會逐漸提高，寫出來作文也肯定會生動、具體?！赌瓷０輲煛方虒W(xué)反思4為了每位學(xué)生的發(fā)展，在語文教學(xué)活動中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。針對本文“讓學(xué)生知道：仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮聯(lián)系是提高習(xí)作水平的必由之路。對“福樓拜給予他怎樣的指導(dǎo)和教誨，使他最后成為世界著名作家”產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，“我們也隨莫泊桑一起去拜師，聽聽大師的教誨，從而解決我們心中的困惑”，使學(xué)生作為教學(xué)的行為主體一開始就主動參與，融入文本。尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個性差異，打破了傳統(tǒng)的程序化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生選學(xué)對自己有用的部分，而教師根據(jù)學(xué)生的選擇靈活組織教學(xué)，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，凸顯了學(xué)生的主體，促進了學(xué)生積極、主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。于是我在教學(xué)中“第二、三次指導(dǎo)”中分別針對“仔細(xì)觀察”和“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或別人沒有寫過的特點”這兩點，出示莫泊桑的作品《騎馬》和《羊脂球》的片斷，讓學(xué)生閱讀賞析，從片斷中發(fā)現(xiàn)及感悟“仔細(xì)觀察”后的細(xì)節(jié)描寫及“獨到的發(fā)現(xiàn)”運用于寫作中的效果，增加學(xué)生的實踐體驗，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“學(xué)以致用”的奧妙。”學(xué)生從文中學(xué)會了“仔細(xì)觀察”，在補充的課外閱讀中借鑒了“‘仔細(xì)觀察’的實踐運用”之后再來觀察實錄完成練筆，已是水到渠成。《莫泊桑拜師》教學(xué)反思5師：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，是指記住了哪些話？生：莫泊桑記住了老師直截了當(dāng)?shù)貙λf的：寫作工夫還不到家。生：他還記住了老師講的：青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。莫泊桑牢牢記住老師的話，他會怎么去做呢？生：他會注意觀察周圍的事物。生：他會仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累素材。那么，讀了這一段，對你有什么啟發(fā)呢？生：我明白了今后要仔細(xì)觀察，善于觀察，做生活的有心人，才能寫出富有生活氣息的作文。生：我知道了做任何事，貴在堅持，正如福樓拜所說，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。師：同學(xué)們說得都不錯，其實，大師福樓拜的教誨正是我們寫好作文的訣竅。[反思]這一片段教學(xué)，我以設(shè)疑深入理解課文要點為手段，目的是讓學(xué)生從評、議、讀中得到雙項收獲。從福樓拜直言不諱悉心指導(dǎo)的話中可以體會到福樓拜循循善誘、提攜后輩的精神?！赌瓷０輲煛方虒W(xué)反思6《莫泊桑拜師》是十二冊語文的第十課，主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到悉心指?dǎo)的事情。正如福樓拜說：“對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點……”那些“別人沒有發(fā)現(xiàn)的，沒有寫過的”，這就需要我們有一雙慧眼，要求我們在平時去學(xué)會發(fā)現(xiàn)，用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的美麗。在教完《莫泊桑拜師》