【正文】 到了培訓(xùn)工作經(jīng)?；?；培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性；培訓(xùn)形式多樣化。如有效教學(xué)的基本要求，國家中長期教育發(fā)展綱要，“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”課堂實驗理論推廣學(xué)習(xí)等。教科室與中小學(xué)教務(wù)處共同組織集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這期我們安排了學(xué)校中層干部主講的三次業(yè)務(wù)講座，培訓(xùn)時有講稿，有課件；學(xué)習(xí)后，教師做好記錄。除集中學(xué)習(xí)外，每位教師要利用課余時間，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，上網(wǎng)搜尋新的觀點，好的經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，通過了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，開闊視野，確保研究的前瞻性。學(xué)校結(jié)合教師培養(yǎng)的需要，安排骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先后到重慶，南川聽課觀摩學(xué)習(xí)達20人次以上。同時，參加學(xué)習(xí)的教師回校后對學(xué)習(xí)到新的理念，教學(xué)經(jīng)驗進行了交流，上匯報課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進作用。集體備課活動。①個人自備：由年級組長將教材內(nèi)容按備課任務(wù)分解，落實到人，排出一學(xué)期備課分工表。從教和學(xué)兩方面設(shè)計教學(xué)，并闡述設(shè)計理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。為營造議課的氛圍，集體議課時采用“問、說、議”的程序進行。集體議課后，自備教師作專門整理。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實際出發(fā)，再作個性化修改。組織“說作評”研討活動在集體備課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期各年級（段）分學(xué)科，落實主講人，以說作評的形式開展主題教研活動。讓教師品味、體驗到研究課所蘊含的教育理念和教學(xué)技能，解決教師在教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)改進傳統(tǒng)的教法，推進新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。四位教師在課堂上積極倡導(dǎo)“三主”——自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主交流，認真落實“三主”——教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強化目標意識，通過小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。在實踐中反思為了促使教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化，教學(xué)能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學(xué)實踐中不斷反思。一是提倡教師在教案后開辟“教學(xué)后記”板塊，把當堂所悟，隨機簡要記載；二是在教學(xué)后，通過對教學(xué)設(shè)計執(zhí)行情況的回顧；對教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進行反思；針對教學(xué)片斷、教育教學(xué)實例分析得失；抓住教學(xué)活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)等等方面，要求每位教師每期至少寫2—3篇教育教學(xué)案例反思，擇優(yōu)在全體教師中交流；三是通過反思形成問題，對問題進行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設(shè)計教學(xué)，開課后再作反思改進。這樣促使教師教學(xué)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)分析能力和解決問題的能力，落實新課程的理念。同時，還鼓勵教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極向各級刊物投稿發(fā)表論文。在校本教研的實施中，我們與教務(wù)處共同注重過程管理，依計劃而行，用制度制約教師的教學(xué)行為，在開展活動時都強調(diào)活動的實效性，在重過程的同時，更重效果。以教學(xué)管理、常規(guī)管理，學(xué)生管理為重點，落實教育教學(xué)工作責(zé)任制，教學(xué)常規(guī)定期檢查制，加強了對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試的管理。（2）、切實抓好提高教學(xué)質(zhì)量教研活動，定期組織學(xué)月測試，并組織年級組進行學(xué)情分析，提高有針對性的改進措施，組織召開提高質(zhì)量經(jīng)驗分析會和教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗交流會。四、存在的問題及今后努力方向個別教師參與教研的熱情不夠高，沒有從思想上認識專業(yè)成長的重要性，只有在學(xué)校施加壓力的條件下，為完成任務(wù)而勉強參與其中。在今后應(yīng)建立健全教研工作制度，努力營造教學(xué)研究氣氛，把教研與考核掛鉤。教科室要進一步引領(lǐng)教師加強學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使教學(xué)水平不斷提高?？傊黄趤?，我們在各級的關(guān)心和支持下，以抓教學(xué)質(zhì)量年為契機，狠抓教學(xué)研究。今后，我們將群策群力，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，加大校本培訓(xùn)的力度，以提高教師隊伍素質(zhì)為核心，以課堂教學(xué)改革為重點，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，揚長補短，積極探索科學(xué)的管理模式，使我校教學(xué)教研工作走向健康、規(guī)范化的持續(xù)發(fā)展之路。從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校采取了自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的的方式，強化新課程、新理念的學(xué)習(xí)。每月組織一次學(xué)習(xí)心得交流。實踐證明，這樣的學(xué)習(xí)方式教師感覺新鮮，樂于接受，學(xué)習(xí)實效性強。通過“訪名師學(xué)名師”活動，教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平都得到了不同程度的提高。一學(xué)期下來，每位教師都能完成理論專著的學(xué)習(xí)，平均做筆記5000字以上。二、狠抓常規(guī)工作，規(guī)范教學(xué)管理學(xué)校推出教學(xué)工作“七字”方針，并把這“七字”方針作為學(xué)校強化教學(xué)中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措，同時，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面得到了體現(xiàn)。教師能深入學(xué)習(xí)課標，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。教師上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。教師布置作業(yè)有針對性，有代表性，有目的性。教師教學(xué)不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計方面要能突出一個“新”字。實行單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都能詳批、詳改，建立學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進行輔導(dǎo)。副校長主抓語文教研組，教務(wù)主任主抓數(shù)學(xué)教研組。一學(xué)期下來，每位校領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)數(shù)達到40節(jié)以上。實施“七個一”工程：在實施新課程的同時，重點抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，實施“七個一”工程。進而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。七個一工程的實施，極大的提高了教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。一學(xué)期當中，每一位教師都能承擔一次活動。發(fā)揮骨干教師的示范作用，以先進促后進。切實實現(xiàn)“本土化”專業(yè)引領(lǐng)。教師根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)科教學(xué)中的熱點、難點問題，積極開展小專題研究，人人有專題研究計劃，將專題研究與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，提高學(xué)科教學(xué)研究的科技含量。在學(xué)期末開展了一次專題研究成果評比展示會，學(xué)校將優(yōu)秀成果編輯成冊，供大家學(xué)習(xí)交流。學(xué)校積極組織教師參加各級部門開展的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研活動達20人次，并堅持活動匯報制度。真正做到一人參加活動，大家都受益，都有提高。學(xué)校和教師非常重視反思，使反思成為促進學(xué)校發(fā)展和教師成長的最經(jīng)常、最有效的校本研究活動。教師設(shè)有專門的反思筆記本，學(xué)校每月對教師的反思考核一次，并做好評價記錄，將評價結(jié)果向教師公布，對反思質(zhì)量較差的教師要提出改進要求，令其重新反思，確保反