【正文】 我們在教研組中開展了研究課——組內(nèi)針對研究問題，確立研究主題和專題，通過集體備課，專人上課，集體評析，達成解決的共識，形成教學案例。教師們對教學工作進行了很好的反思和總結(jié)，部分教師所撰寫的論文、教學案例在縣評比活動中獲獎。三、以過程管理為保證，提高教學質(zhì)量 學校工作以質(zhì)量為中心，課堂教學是教育教學的主陣地，我們繼續(xù)深化了課堂教學改革，形成人人重視課堂、研究課堂的熱潮。（1）、領(lǐng)導成員抓好備課、上課、作業(yè)、輔導等教學常規(guī)工作，深入教研組參加集體備課、推門聽課、定期與不定期檢查教案，堅持平時檢查與期中、期末集中檢查相結(jié)合，加大隨機檢查力度。突出過程，使監(jiān)控與考核掛鉤，與評價同行，及時采取有效措施，解決教育教學中突出的問題，保證教學質(zhì)量。（3）、隨時跟蹤監(jiān)測尖子生及學困生的學習情況，建立學困生立檔案，教導處組織召開學期初的學困生動員會，學期末對這些進步大的學困生及時表彰，及時交流經(jīng)驗，取長補短，全面提高教學質(zhì)量。表現(xiàn)在教研材料準備不夠充分，推卻上公開課的安排，業(yè)務學習不積極，記筆記應付檢查等。教師理論欠缺，學習處于被動局面，至使課堂教學水平有待進一步提高，部分教師特別是村校教師教學方法較傳統(tǒng)，不能適應新課程改革。還有部分教師工作不務實，流于形式，教學反思沒結(jié)合具體教學實際，寫作水平有待提高，不能及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗?；顒佑行?、內(nèi)容具體、成效顯著，每位教師都在活動中得到不同程度的提高。201115第三篇：2011校本教研總結(jié)強化校本教研 提高教學質(zhì)量 2011學年業(yè)土小學校本教研總結(jié)本學期，我校教學教研工作以市教研室工作重點為指導，以實施素質(zhì)教育和提高教學質(zhì)量為宗旨，以推進基礎(chǔ)教育課程改革為重點，以提高教師專業(yè)化水平為核心，狠抓常規(guī)工作的落實，積極推進校本教研活動，不斷提高教師教育教學研究能力和課堂教學能力?，F(xiàn)將本學期教學教研工作總結(jié)如下：一、加強學習，提高教育教學水平和業(yè)務能力。學校給每個教研組訂閱了教育教學報刊雜志和教育理論專著，和教師訂閱的書籍集中起來設(shè)立教師閱讀角供教師自學。每周業(yè)務學習采取“教師推薦好文章”的學習形式，要求推薦教師提前認真學習，在集中學習時談談為什么要推薦這篇文章，學完后再談談自己的學習體會。實施“訪名師學名師”行動，每位教師都從網(wǎng)絡上拜訪了一位名師，每月觀看一堂名師課堂實錄，每月學習一篇名師教學經(jīng)驗。加強理論專著的學習，學校要求每位教師每學期必須學習一本理論專著，學校將一些好的專著名稱推薦給每位教師，讓教師有選擇，有目的的學習。將教研活動和業(yè)務學習結(jié)合起來，每次教研活動，教研組長都必須組織教師學習相關(guān)理論文章，以理論做為指導，進一步深化教師的理論知識。a、備課要“深”。b、上課要“實”。c、作業(yè)要“精”。d、教學要“活”。e、手段要“新”。g、反饋考試要“勤”。h、批改輔導要“細”。建立了校領(lǐng)導側(cè)重包學科制度。直接組織并參與教研活動，并通過聽“推門課”、“家常課”等形式，一方面了解掌握教學實際，另一方面幫助教師解決教學中的疑難、困惑，指導教師搞好教學工作。堅持教學工作月考核制度，及時對月考核進行反饋，使教師清楚自己存在的不足，以便及時改正。即：每位教師一學年研究一個小專題；每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設(shè)計一節(jié)優(yōu)秀教學設(shè)計；講一堂精品課；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具）；讀一本教育理論專著。學校在學期末對七個一工程進行考核，和教師的績效工資掛鉤。三、創(chuàng)新教研方式，提高教研活動的實效性加強課堂教學研究的力度，有計劃地組織了研究課、公開課、示范課、“同課異構(gòu)”、專題研討等活動，使每一堂課都成為達標課、高質(zhì)量的課。各教師在個人反思的基礎(chǔ)上，經(jīng)常深入課堂聽課學習，共同研究教學，真正做到“個人反思、同伴互助、相互促進、共同提高”的目的。組織骨干教師上示范課、進行專題講座、和非骨干教師結(jié)對子等形式。以小專題引領(lǐng)教學研究。每個教師所研究的專題都是自己教育教學中存在的問題。堅持活動匯報制度。凡參加區(qū)地級以上學習培訓、教研活動的教師，回校后要在學校范圍內(nèi)上匯報課，凡參加市教研室開展的活動的教師要在本教研組進行一次專題講座。重視教學反思，促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長。為了提高反思的質(zhì)量，減輕教師負擔，學校明確要求：語文每單元一反思，數(shù)學一周一反思，每篇不少于500字；其它學科兩周一反思，每篇不少于300字。校領(lǐng)導積極承擔公開課和專題講座，本學期，校長、副校長、教務主任、教研組長都承擔了一次公開課，并結(jié)合公開課進行了專題講座，起到了引領(lǐng)示范作用，也受到了老師的好評。本學期，我校和杜木橋回小積極合作，先后開展了兩次同課異構(gòu)活動，一次是由吳學智老師和杜菊蘭老師共同執(zhí)教的二年級數(shù)學《分桃子》；一次是由楊蘊花和王云霞共同執(zhí)教。而如何使這樣有意義的教學活動落實在常態(tài)化的教學管理和實踐中是今后兩校結(jié)對共建努力的方向。進行網(wǎng)絡觀課議課活動，本學期共開展了四次觀課議課活動，每位教師在觀課后談自己的收獲，從而達到提高教師課堂教學水平的目的。我校學困生是制約教學質(zhì)量提高的瓶頸，因此，本學期，在學困生的轉(zhuǎn)化上力度較大，采取了一定的措施：（1）、對學困生實現(xiàn)“二”優(yōu)先：提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。五、開展系列活動，提高學生的整體素質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣 本學期，我們在教師中開展了“優(yōu)質(zhì)課”評比、“我講我的教學小故事”競賽、教師基本功比賽、教學設(shè)計比賽。2012年7月第四篇：校本教研總結(jié)2010年校本教研工作總結(jié)理論先行 優(yōu)化課堂——東孟固中學10—11學第二學期校本教研工作總結(jié)本學期，我校校本教研工作依據(jù)教育局的工作意見，以全面實施素質(zhì)教育為目標、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發(fā)，堅持綠色教育的理念，發(fā)揚務實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風，努力提高我校 校本教研工作的實效，為提高教育、教學質(zhì)量做出應有的貢獻。具體實施時，我校堅持更新教育理論為先，先安排兩次著名教育名家的先進教育理念學習，然后瞄準課堂教學，大力推進課堂教學的 優(yōu)化與改革。在教學調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學中對新課程教育理念很是淡漠，許多教師的課堂上似乎也有學生的自主學習、也有學生的操作體驗、也有合作學習等，但是有些只是停留于表面上的自主學習、操作體驗及合作學習，課堂教學只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學相比實際上是沒有太大的差別，課堂效率不高，大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的