【正文】 己思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)也是非常重要的。在一些大學(xué)生中不同程度的存在著還沒(méi)有樹(shù)立共產(chǎn)主義的偉大理想、社會(huì)主義信念不夠堅(jiān)定的現(xiàn)象，不知道自己身上肩負(fù)著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，不知道自己奮斗的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。在某些大學(xué)生中，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不夠明確，不知道是為誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)的，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，甚至有的是認(rèn)為到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)是父母逼來(lái)的。（3）誠(chéng)信和法律意識(shí)淡薄。有的考試時(shí)違紀(jì)作弊，打小抄、打手機(jī)、找人替考等，已不是個(gè)別現(xiàn)象。（4）社會(huì)公德意識(shí)較差。（5）不善于處理人際關(guān)系，與人交往能力匱乏。大學(xué)生的性格日趨成熟和穩(wěn)定，在很多問(wèn)題上都表現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。個(gè)人情感問(wèn)題一直困擾著部分大學(xué)生，他們處理不好學(xué)業(yè)與戀愛(ài)，朋友與愛(ài)情等許多問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)一些未婚同居，未婚先孕，為情斗毆、自殺、他殺等事件在高校時(shí)常發(fā)生。幾年來(lái)，我校堅(jiān)持德育為首，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、全員參與的原則，形成了各職能部門(mén)各負(fù)其責(zé)，齊抓共管的政治思想教育網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施政治思想教育，師德水平，學(xué)生素質(zhì)不斷提高。一是成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的政治思想工作領(lǐng)導(dǎo)小組；二是成立教師、團(tuán)總支、班主任和政治教師組成的德育活動(dòng)小組；三是形成“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三結(jié)合教育格局，聘請(qǐng)社會(huì)賢達(dá)和派出所干警做校外輔導(dǎo)員，定期來(lái)校做報(bào)告，指導(dǎo)工作，開(kāi)展活動(dòng)。我們把政治理論學(xué)習(xí)與教育理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，通過(guò)座談會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教書(shū)育人的自覺(jué)性。三、努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)政治學(xué)科掛帥，各學(xué)科滲透，深入開(kāi)展政治思想教育教學(xué)科研活動(dòng)。對(duì)如何在各學(xué)科教學(xué)中滲透思想政治教育，我們進(jìn)行科學(xué)研究，首先要求每位教師認(rèn)真研讀教材，深入挖掘教材中思想政治教育內(nèi)涵，針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，其次是要求每位教師將教學(xué)中政治思想滲透教育的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，并利用每周教研時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，不斷提高滲透教育藝術(shù)和實(shí)效，擴(kuò)大教育成果；第三是各科教學(xué)有針對(duì)性地布置學(xué)生寫(xiě)政治專(zhuān)題小論文，并在班會(huì)上讓學(xué)生演講。校園文化建設(shè)與學(xué)校政治思想工作相結(jié)合。首先，我們建立了德育展室，校園之聲廣播站、德育宣傳欄、圖書(shū)閱覽室，以及校園內(nèi)的美化、綠化設(shè)施等，另外，在學(xué)校的任何一面墻上，角角落落里，都留有校園文化見(jiàn)證。其次，我們非常重視豐富多彩的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展。第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，使他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)協(xié)做，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不斷提高自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。對(duì)學(xué)習(xí)和紀(jì)律較差的問(wèn)題學(xué)生，班主任、科任教師與他們建立了談話制度，經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正紀(jì)律渙散的學(xué)生經(jīng)常敲敲警鐘，對(duì)學(xué)習(xí)方法不妥的經(jīng)常加以指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期的聯(lián)系制度，取得家長(zhǎng)的支持，以最大努力轉(zhuǎn)變他們的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校積極協(xié)調(diào)各方力量為特困生解決上學(xué)費(fèi)用。使他們感到學(xué)校、老師、同學(xué)的親切，政府的關(guān)懷和社會(huì)的溫暖。四、建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，充分拓展學(xué)生政治思想工作空間。為了有效開(kāi)展工作，首先建立科學(xué)評(píng)估機(jī)制，我們充分尊重青少年思想形成規(guī)律和社會(huì)發(fā)展要求，根據(jù)德育工作的總體目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定并完善了班級(jí)思想政治工作一系列措施制度，如《班級(jí)管理工作評(píng)估方案》、《遵規(guī)守紀(jì)示范班評(píng)比制度》、《衛(wèi)生保潔示范班評(píng)比制度》等。其次，建立有效激勵(lì)機(jī)制。二是重視典型帶動(dòng)、示范引路。幾年來(lái)，由于我校堅(jiān)持不斷地探索學(xué)校政治思想教育工作新路，在工作上取得了一定的成績(jī)，我校先后獲得市級(jí)“德育工作先進(jìn)集體”、市級(jí)“學(xué)雷鋒 樹(shù)美德 做新人先進(jìn)集體”、市級(jí)“落實(shí)《行為規(guī)范》示范?！?、市級(jí)“交通安全示范?！?、市級(jí)“師德建設(shè)先進(jìn)單位”、市級(jí)“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體區(qū)級(jí)”、區(qū)級(jí)“德育先進(jìn)集體”、區(qū)級(jí)“文明單位”區(qū)級(jí)“平安校園”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。思想政治教育經(jīng)驗(yàn)材料新安鎮(zhèn)一中 20122第三篇：思想政治教育大學(xué)生思想現(xiàn)狀及制約的內(nèi)外因素 現(xiàn)在的大學(xué)生能對(duì)當(dāng)前的社會(huì)狀況有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能客觀、全面、正確地評(píng)價(jià)社會(huì)基本問(wèn)題大部分學(xué)生也能充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)與個(gè)人、自然與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人之間存在著復(fù)雜的規(guī)律和矛盾。大學(xué)生在政治取向上具有明顯實(shí)用、功利的特點(diǎn)，對(duì)政治淡漠，缺乏對(duì)社會(huì)、集體和他人的責(zé)任感，缺乏吃苦耐勞和獻(xiàn)身精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，只注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生把理想追求和現(xiàn)實(shí)功利結(jié)合起來(lái)，從奉獻(xiàn)的理想主義轉(zhuǎn)向注重實(shí)用和物質(zhì)享受的現(xiàn)實(shí)生活，從注重知識(shí)的價(jià)值，到注重金錢(qián)的價(jià)值、感官上的享受，認(rèn)為獲取知識(shí)只是為自己能夠有更好的物質(zhì)享受做鋪墊。道德品質(zhì)缺失，守法護(hù)法意識(shí)淡薄。一些學(xué)生不肯吃苦，勞動(dòng)意識(shí)淡漠，不以克己、勤儉、吃苦、謙虛等為美德。是非觀念差、對(duì)法律理解膚淺，缺少自我控制。在大學(xué)階段，每個(gè)大學(xué)生隨著知識(shí)的不斷增長(zhǎng)已經(jīng)基本形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，這種觀第四篇：思想政治教育一、素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育，就是人在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境影響和教育培養(yǎng)所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、意識(shí)、道德、知識(shí)、能力、身體、心理品質(zhì)等。二、素質(zhì)教育的特征目的性、育人性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性三、思想政治學(xué)科的功能（一）思想政治學(xué)科具有導(dǎo)向性功能目標(biāo)導(dǎo)向價(jià)值導(dǎo)向行為導(dǎo)向（二）思想政治學(xué)科具有規(guī)范性功能對(duì)政治方向的規(guī)范對(duì)思想觀念的規(guī)范對(duì)道德行為的規(guī)范（三）思想政治學(xué)科具有個(gè)性化功能對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有定向作用對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有合理建構(gòu)作用對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有個(gè)體享用作用四、思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)（一）完成基本理論教育的任務(wù)（二）完成思想品德教育的任務(wù)（三）完成各種能力教育的任務(wù)（四）完成心理健康教育的任務(wù)五、初中學(xué)生思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（一）課程性質(zhì)：本課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課。（二）課程基本理念初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。八、思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程的概念思想政治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)過(guò)程，是學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力、修養(yǎng)品德和陶冶情意的過(guò)程。十、課堂教學(xué)是思想政治課的基本教學(xué)組織形式以課堂教學(xué)為基本形式，與學(xué)校教育“以學(xué)為主”的教學(xué)規(guī)律相符合以課堂教學(xué)為主能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用課堂教學(xué)是思想政治課全部教學(xué)的中心環(huán)節(jié)十一、課堂教學(xué)的主要類(lèi)型一般的課程，按教學(xué)任務(wù)不同，主要分為兩大類(lèi)。一節(jié)課內(nèi)以單一的教學(xué)任務(wù)為主的課，稱(chēng)為單一課。其中前六種是單一課型，后一種是綜合課型。十三、教學(xué)模式概念教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較經(jīng)典的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系。（二）啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法之間是共性與個(gè)性、一般與特殊的關(guān)系。啟發(fā)式教學(xué)沒(méi)有指定的、固定的操作程序和環(huán)節(jié)，它的基本教學(xué)思想都滲透在具體的啟發(fā)式教學(xué)方法之中。十五、案例教學(xué)法（一）含義：案例教學(xué)法就是用案例進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式。（二）案例教學(xué)法的教學(xué)程序案例課程設(shè)計(jì)階段（1）確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)行為教學(xué)目標(biāo)過(guò)程教學(xué)中的目標(biāo)（2）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)情意目標(biāo)技能目標(biāo)選擇案例階段（1）案例是一個(gè)故事，有事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物（2）案例內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)