【正文】 薄弱，學生基礎(chǔ)差，辦學條件簡陋，經(jīng)過20多年的打拼，辦成了全國有名氣，當?shù)赜匈|(zhì)量，辦學條件大大改善的優(yōu)秀學校，肯定有很多地方值得我們學習。集體備課前，準備工作到位，主備人的準備，每個 科任老師的準備。結(jié)合實際，博采眾長，構(gòu)建高效課堂。”先學就是閱讀，思考、討論，學中解決簡單的問題，發(fā)現(xiàn)難度較大的問題，然后再教，教有兵教兵，師教兵，兵教兵就是合作學習，兵教兵能解決的只需呈現(xiàn)一些即可，老師無需多說，當兵教兵無法達成目標了，才師教兵，這時應該是解決一些高級問題了。倡導開發(fā)校本作業(yè)。這點做得好。倡導差生輔導責任包干化。出了差生再輔導，已經(jīng)晚了。差生都拜了師傅，作為都排在一起，天天清、周周清都要求師傅監(jiān)督和幫助。洋思的課外行走、食堂就餐、早洗漱、衡水的跑操等。課間，基本都不出教室。課間無打鬧現(xiàn)象是“天天清”的理念帶來的一種境界。兩個學校都有一股濃烈的校園文化氣息，給人一種奮發(fā)向上之感，一種約束行為之力，一種驕傲自豪之情。善于總結(jié)和提升自己。如何抓好基礎(chǔ)一般的學生的學習，讓他們有進步、都合格、更多的學生考到重點高中，他們進行了多年思考和實踐，逐步打造出了現(xiàn)行的教學模式和思路，并建立了一套教學和管理體系去實施、管理、評價，并取得了一些成績，得到專家的肯定，也得到很多同行的肯定。我認為他們貴在堅持。我想我們在博彩眾長的同時，堅持自己的有效教學的理念，我們成為全省名校乃至全國名校是完全可能的。近年來，洋思經(jīng)驗的一次次洗耳，使我內(nèi)心受到了一次次極大的震動，教學改革勢在必行，洋思給了我不盡的啟示，洋思給了我無窮的感召，洋思也給了我諸多理性的思考：一，教學改革首先是思想觀念的改革在學習一種新的教學方法的時候，如果首先不研究它的原理和指導思想，而簡單地模仿，往往效果會不佳，甚至半途而廢。洋思中學的蔡校長講：許多學校學習洋思的經(jīng)驗，把經(jīng)念歪了?！跋葘W后教、當堂訓練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學生解放出來才行。這些不是方法問題，是思想觀念問題，思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革永遠不會邁大步，思想不解放的人課堂教學改革是搞不好的。如果您不看自己學校自己班級的實際情況，把整個洋思中學的一切照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。洋思中學有洋思中學的教學環(huán)境和工作環(huán)境，還有受當?shù)亟?jīng)濟條件的制約，我們主要是吸收加工，把洋思中學的經(jīng)驗與實際情況相結(jié)合，比如說先學后教，當堂訓練的課堂教學模式，總的原則不能變，但是對于不同學科的教師操作起來就不一定一樣，適合先講解；有的內(nèi)容條理性特強，適合學生邊看邊練；有的易陷入誤區(qū)，適合讓學生在議、辯中澄清，有的要鋪渠引路，聽說操練等等。如果我們的學生從來沒有自己學過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真講同學說的習慣，那我們在開始教學時就要有個思想準備：我們教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，甚至在相當長的時間里，學生的總成績還會下降。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有我們執(zhí)著地追求、探索，才有可能成功。課程在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。學習的首要任務(wù)是“學”而不是“教”，語言技能需要通過學生個人的實踐才能培養(yǎng)和提高。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權(quán)，教師只是充當“組織者”“促進者、”“合作者、”“咨詢者、”“參與者、”“引導者、”“顧問”等多種角色。如果我們一直能堅持“一切以學生為中心，一切的教都是為了學生的學，”的教學理念，這不正是洋思經(jīng)驗的最好實踐嗎？學習洋思模式、打造高效課堂、落實減負增效曹風海我校是一所農(nóng)村初級中學，基礎(chǔ)較弱，規(guī)模較小，發(fā)展較慢，為了擺脫困境，謀求學校發(fā)展，我們認識到，必須牢牢抓住教育質(zhì)量這根生命線，干出自己的特色。學年各項學科教學指標位于全區(qū)前列，更為可喜的是“高效課堂”“減負增效”的觀念已經(jīng)成為我校教師的共識，學生們告別了沉重的課業(yè)負擔，體驗到學習的快樂。觀念的轉(zhuǎn)變是學好洋思模式的前提。學校成立了以書記、校長掛帥，分管校長、教科室主任、骨干教師組成的洋思實驗領(lǐng)導小組，做到了“四個優(yōu)先”，即：教研工作優(yōu)先考慮，教研活動優(yōu)先安排，教研經(jīng)費優(yōu)先投入，教研成果從優(yōu)獎勵。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是學好洋思模式的關(guān)鍵。在教學中，學校為他們的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，多關(guān)心，多信任，多支持，鼓勵他們大膽嘗試洋思教學模式，堅決摒棄傳統(tǒng)、陳舊的方式方法。在今年7月全區(qū)學洋思活動中，李小紅、賈娟兩位教師分別向全區(qū)同行獻上了一節(jié)匯報課，受到了洋思中學領(lǐng)導、教師和全區(qū)同行的好評。落實教學研究是學好洋思模式的保證。如：每周一次集體備課，洋思實驗領(lǐng)導小組成員全程參與，獻計獻策，共同打磨每個課堂環(huán)節(jié)。學校十分注重洋思實驗班的聽評課活動，常規(guī)的隨堂課、推門課，必須要做到有講有評，有評有研。聽課的形式也變定期聽課為隨時聽課；變一課一聽為一課多聽；變一師一節(jié)為多節(jié)跟蹤；變聽教師講為看學生學，實踐證明，有壓力才有動力，聽評課的效果十分明顯。加強領(lǐng)導，明確方向。通過考察和探討，教師們進一步明確了洋思中學的先進的辦學理念和教學模式。在洋思實驗推廣過程中，也曾出現(xiàn)過有幾種不同觀念，一是不聞不問型，這類教師對洋思模式充滿疑慮，不愿嘗試，對既有的教法情有獨鐘；二是藕斷絲連型，這類教師左右搖擺，忽冷忽熱，總是跳不出既有模式的樊籬；對于這些教師，既要用理論洗腦，更要用事實說話，必須以更高的教學質(zhì)量作保證，才能將洋思實驗進行到底。還有一類教師屬于臨淵羨魚型，想嘗試又覺得洋思模式高不可攀。建章立制，規(guī)范管理，管理出質(zhì)量，嚴格規(guī)范的管理才能出高質(zhì)量。學校將洋思管理經(jīng)驗與我校教學管理進行了嫁接，先后制定了《教育教學“八個加強、八個反對”》、《學洋思公開課、聽評課實施方案》、《洋思課堂教學模式六大環(huán)節(jié)》《“先學后教，當堂訓練”模式的實施步驟》，對教學各個環(huán)節(jié)作了嚴格的規(guī)定。三、學習洋思教學模式，要把握精髓，大膽實踐。為了不放棄一個學生，讓每一個學生都能得到進步，學校提出了“以師生的發(fā)展為本，為師生成長服務(wù)”的辦學思路和“德育為首、愛心引路”的工作策略。學習洋思“先學后教、當堂訓練”的課堂模式?！昂蠼獭笔侵攸c，我們提出課堂教學要講求實用，講多講少要依學情而定，剪除枝蔓，擠掉水分，教師的作用就是幫學生確立學習目標，點撥、答疑，檢測學習效果，從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學習的激發(fā)者、組織者和引導者。“當堂訓練”應該形式多樣，“聽、說、讀、寫、練、思、背”都是訓練內(nèi)容，訓練內(nèi)容要精挑細選，容量適中，這對培養(yǎng)學生獨立思考、獨立作業(yè)、養(yǎng)成雷厲風行的學習習慣不無裨益。要認真落實“三清”程序。運用好“三清”程序，是對班級整體質(zhì)量提高的重要舉措。我們的目的是通過“三清”，讓每一個同學都達到我們教學預期的目標。對還存有疑難的學生，個別輔導，力爭不讓一個學生掉隊。我們學“洋思經(jīng)驗”，要學習他們咬定青山不放松，不辦最好教育不罷休的堅定信念；要學習他們銳意改革，追求卓越的進取精神；要學習他們十幾年如一日的堅持面向全體學生，從“最后一名學生抓起”的定力；要學習他們嚴于治校，科學管理的務(wù)實風格；要學習他們海納百川，做大做強的膽識與氣度??。才能創(chuàng)自己的特色，走出一條自己的路子。洋思人說起這句話時，總是那樣充滿了自信，還有那一點“舍我其誰”的自豪，然而更多的則是一種沉甸甸的責任。“三清”運動 “三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。為了小組的榮譽，課上，無論是自學、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互想幫助，互督互查，毫不馬虎；課后，對堂堂清不了的學生，小組內(nèi)成員分工負責，例題、習題、單詞、背誦段落，一一助其過關(guān)?！爸苤芮濉蓖瑯硬豢苫蛉?。單周驗收數(shù)學，雙周驗收英語。驗收英語時，只憑課本，讓接受驗收的學生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號。驗收完，在表上填上正確率。從“最后一名學生”抓起 抓“最后一名學生”，洋思人有三個“錦囊”：之一，合理分班，調(diào)動競爭的力量。之二，結(jié)對幫扶，調(diào)動合作的力量。之三，特別關(guān)注，調(diào)動情感的力量。教師不僅關(guān)心他們的學習，也關(guān)心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關(guān)懷激勵學生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過去備受教師冷落和同學歧視、家長打罵的后進生有了自尊、自信。自學的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習題等等。洋思現(xiàn)在的“后教”環(huán)節(jié)是：學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自行解決自學過程中暴露出的問題。“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重