【正文】 課堂。課間，基本都不出教室。洋思中學的蔡校長講：許多學校學習洋思的經(jīng)驗，把經(jīng)念歪了。學習的首要任務是“學”而不是“教”，語言技能需要通過學生個人的實踐才能培養(yǎng)和提高。在今年7月全區(qū)學洋思活動中，李小紅、賈娟兩位教師分別向全區(qū)同行獻上了一節(jié)匯報課，受到了洋思中學領(lǐng)導、教師和全區(qū)同行的好評。還有一類教師屬于臨淵羨魚型，想嘗試又覺得洋思模式高不可攀。要認真落實“三清”程序。為了小組的榮譽，課上，無論是自學、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互想幫助，互督互查，毫不馬虎；課后，對堂堂清不了的學生，小組內(nèi)成員分工負責，例題、習題、單詞、背誦段落，一一助其過關(guān)。教師不僅關(guān)心他們的學習，也關(guān)心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關(guān)懷激勵學生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過去備受教師冷落和同學歧視、家長打罵的后進生有了自尊、自信。到洋思聽過課的人都有這樣一種感覺：課堂上都是學生在自學、思考、討論、交流，教師講得很少，幾乎成了“啞巴”?！氨苯獭氨?、“一幫一”不僅有力地解決了學困生的問題，而且還促進了優(yōu)秀學生的提高。目的：使每個學生都能積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。洋思中學四種數(shù)學教學實踐模式一、教學模式在“概念型”課中的應用（1）揭示教學目標（約2分鐘）。注意點：教的內(nèi)容就是學生默寫不出來或默錯的地方；教的要求不能只判斷默得對不對，還要揭示其本質(zhì)屬性；教的方式應由學生先講，若學生講對了，教師就不講，但要以表揚的形式強調(diào)概念中的關(guān)鍵詞，若學生講錯了，教師則要更正。［注意點］①在設計思考題時，著重考慮如何引導學生自學例題，思考題要能啟發(fā)學生歸納有關(guān)步驟，理解有關(guān)思想方法，或者啟發(fā)學生小結(jié)注意點等。這樣通過以后的討論，讓學生悟出究竟應該怎樣做才對，找出錯的原因，并接受教訓。［步驟］①投影自學指導；②學生看自學指導。［注意點］①課堂作業(yè)要根據(jù)課程標準確定難度，選題要適量、適度；②教師要巡視，確保人人獨立、按時完成；③下課時收齊帶走全班作業(yè)本。（當堂訓練）［目的］根據(jù)前兩節(jié)課的“漏洞”補缺，并適當拓展，逐步形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生綜合運用的能力。通過糾正出現(xiàn)的問題，加深對概念的理解；③教師點撥的重點應放在本節(jié)課的概念、法則、公式、定理與例題的結(jié)合點上，即弄清例題中是怎樣運用本節(jié)課的定義、法則、公式、定理的；④指導的重點放在如何直接運用概念、法則、公式、定理解決問題，以及如何通過轉(zhuǎn)化創(chuàng)造直接運用的條件上。［步驟］①板書課題；②投影學習目標。（解疑導撥，合作探究）（約58分鐘）［目的］①學生通過解析、討論、正確判斷解題過程是對還是錯；②引導、幫助學生找出產(chǎn)生錯誤的原因，進一步了解解決實際問題的方法、規(guī)律。［注意點］目標要準確，例題型課的學習目標不只是獲得知識，而且更要突出能力，一般為“會運用”、“能熟練運用”，即要求學生能運用學過的知識和方法來分析、解決相應的問題。注意點：板演對象以中下水平的學生為主，因為他們的錯誤具有代表性；教師巡視時，要充分了解學生自學中存在的問題，如：哪些學生概念未默寫出來，哪些學生未默寫全，哪些學生默錯了，哪些學生丟掉了關(guān)鍵詞語等。（不少于15分鐘）操作：①布臵課堂作業(yè)。（約2分鐘）操作：課前寫好投影膠片，課上通過投影給學生看。洋思的“兵”教“兵”是全過程、全方位的，更多地體現(xiàn)在課后。另外，學生自學時可能會遇到哪些疑難問題，設計怎樣的當堂檢測題才能最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，如何引導學生解決這些問題，等等。之二，結(jié)對幫扶，調(diào)動合作的力量。洋思人說起這句話時，總是那樣充滿了自信，還有那一點“舍我其誰”的自豪，然而更多的則是一種沉甸甸的責任?！昂蠼獭笔侵攸c，我們提出課堂教學要講求實用，講多講少要依學情而定，剪除枝蔓，擠掉水分，教師的作用就是幫學生確立學習目標，點撥、答疑，檢測學習效果，從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學習的激發(fā)者、組織者和引導者。通過考察和探討，教師們進一步明確了洋思中學的先進的辦學理念和教學模式。教師的業(yè)務素質(zhì)是學好洋思模式的關(guān)鍵。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有我們執(zhí)著地追求、探索，才有可能成功。我想我們在博彩眾長的同時，堅持自己的有效教學的理念，我們成為全省名校乃至全國名校是完全可能的。差生都拜了師傅，作為都排在一起，天天清、周周清都要求師傅監(jiān)督和幫助。洋思中學作為一所鄉(xiāng)級中學，師資力量薄弱，學生基礎差，辦學條件簡陋，經(jīng)過20多年的打拼，辦成了全國有名氣，當?shù)赜匈|(zhì)量，辦學條件大大改善的優(yōu)秀學校，肯定有很多地方值得我們學習。我們更多的要考慮尖子生，要考慮優(yōu)生的持續(xù)發(fā)展?！跋葘W”中有大部分內(nèi)容要求學生課前預習，我校老師提出相應預習要求，但學生落實預習效果不好。，為學習推廣洋思經(jīng)驗提供陣地。我校有幸被選入實驗學校之列，并前往洋思實地學習。通過學習，教師結(jié)合新課程標準和自己的教學實踐活動，不斷地反思對照自己的教育教學行為，使自己的理論水平有了一定地提高。二、實驗階段開學初，我建立了以李永賢校長為組長，以董肇忠、李俊第馬傳紅為副組長，以曹俊華、林梅、邢延秋、馬艷霞、李文為成員的實驗領(lǐng)導小組。學習考察結(jié)束后，學校組織專題的學習會議，由前去考察的領(lǐng)導與教師從辦學思想、管理理念、教學模式三個方面專題匯報，讓洋思經(jīng)驗走進每位教師心中。，學校將學習推廣洋思經(jīng)驗作為校本教研的主題，將教師的定期學習，交流研討日?；贫然?，明確了實驗班教師在教研中的核心地位，將此項工作納入個人的評優(yōu)評先，績效工資，職稱考核晉升。但名校不代表他比什么學校都強。蔡林森校長是一位鄉(xiāng)村教育家，“鄉(xiāng)村”兩字是有特定含義的。洋思、衡水的作業(yè)都是自己編寫的校本作業(yè)。尤其是衡水中學，學校更具生機和活力。二，學習洋思經(jīng)驗決不能生搬硬套學洋思的教學和管理經(jīng)驗不能搞形式主義。全區(qū)“學栟茶、學洋思，爭當教改先鋒”的活動給我校帶來了機遇，學校積極實施課堂教學改革與實踐，提出了“一年啟動、兩年推廣、三年見成效”的工作目標，努力打造高效課堂，落實減負增效，教育教學質(zhì)量發(fā)生了可喜的變化。間周一次的洋思教學教研簡報，都由洋思實驗領(lǐng)導小組負責編輯，以學科備課組為單位組織集中學習，全體行政干部下組，與教師們一道結(jié)合自身教學談體會；每個實驗階段的動員報告和階段小結(jié)都能精心準備，由書記主持，校長或分管副校長主講；一學期進行一次洋思教學心得體會和教案的比武活動，評比的第一標準是提倡原創(chuàng)性，讓教師們的新思想、新體會生根發(fā)芽。在實驗過程中產(chǎn)生了良好的綜合效應。師生一起對所學知識共同進行小結(jié)，讓學生理清知識思路，由知識點形成知識面。教導主任、教研組長當驗收組長，任課教師和班上尖子生當驗收員，班與班對調(diào)驗收。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互想幫助，達到“兵”教“兵”的目的。學生自學時，教師通過講演、練習等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，對帶有傾向性的問題進行分析，為“后教”做好準備。學生自學的過程更是一種創(chuàng)新的過程。（約8~10分鐘）操作：①學生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同。注意點：自學提綱相當于檢測練習題。]（6）點撥矯正練習，指導運用（約5分鐘）。［步驟］①學生看例題；②理解例題的解題方法和步驟；③思考與例題類似的習題的解法。（約15分鐘）［目的］通過獨立完成課堂作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學的解題方法，使學生達成本節(jié)課的學習目標。［注意點］①學生看書時，教師要及時表揚那些看得又快又認真的同學，激勵其他學生向他們學習，引起競爭；②檢測練習。例如，有的同學違北背易后難原則，先做大題、難題；又如，有的同學不會做草稿，將草稿紙翻過來轉(zhuǎn)過去、亂涂亂畫等。（后教）［目的］把不會的弄會，引導學生總結(jié)經(jīng)驗，做錯一題，學會一類，避免下次重復類似錯誤，吸取教訓。（4）后教。［注意點］①教師要巡視，確保人人像考試那樣獨立、按時完成；②明確解題格式，題目較長的應用題、證明題，不抄題目，只要求注明頁碼、題號，直接解答；③布臵的思考題一般為提高題。步驟：學生評判對錯；教師針對問題進行點撥矯正。]（3）先學A學生自學概念（約5分鐘）[目的：通過自學使學生初步理解并記熟概念。③引導學生討論，說出錯因及更正的道理。洋思課堂教學模式簡介洋思課堂教學模式，人們常用“先學后教，當堂訓練”八個字來概括。“學生會的不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師少講、精講，只用點拔性的引導”，這是洋思人摸索總結(jié)出來的教學策略?！跋葘W后教，當堂訓練”，簡簡單單幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學”；“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。驗收數(shù)學時，也是憑課本，讓被驗收的學生逐一講書上的概念、例題、習題。誠然，學習洋思非一朝一夕