【正文】 流信息和切磋學問的論壇”，探究才能成為現(xiàn)實?，F(xiàn)代教育是面向全體學生的教育，應使每個學生都能得到發(fā)展。新課程評價強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。老師是課堂教學的組織者，是主要的評價主體之一，老師對學生贊賞能極大調(diào)動學生學習的積極性。同時，也可以開展組內(nèi)互評。此外，也提倡家長與社會參與性評價。無論哪種方式的評價都重在激勵學生。也可督促那些相對落后的學生轉(zhuǎn)變觀念，去努力學習實現(xiàn)共同進步。時代賦予我們機遇，新課程標準的落實及實施是我們提升自我素養(yǎng)的一次大好機會，我們應該及時把握?！毙抡n程改革給了我們一個支點，讓我們用這個支點撬起小學教育這個偉大的事業(yè)。這次看了新版的課程標準后，剛開始，沒看懂，當我靜下心來仔細閱讀后，腦子里感覺豁然開朗?，F(xiàn)在從以下幾方面說說我的感受。在初中階段，物理不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神等方面的培養(yǎng)。關于物理的課程性質(zhì)，我以前只是略知一二，我只是注重對科學知識的傳授和技能的訓練，缺乏對學生學習興趣學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神等方面的培養(yǎng)，也缺乏對學生對學習方法的總結(jié)。尤其是對學生學習物理興趣的培養(yǎng)。只要學生有了學好物理的興趣，還用發(fā)愁學生上課不認真聽講的問題嘛。以前我在教學的過程中只注重學生對科學知識的掌握，而忽略了對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。教學樣式也很單一，不夠注重科學探究。最后在如何培養(yǎng)學生用物理知識和方法來解決問題和作業(yè)布置上又有了新的認識。還有，解答習題是學生學習自主解決問題的一種方式，這對鞏固所學知識、發(fā)展分析和解決問題的能力都有好處。同時，在設計和安排學生的習題時，應注意內(nèi)容豐富、形式多樣，注意使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，提高分析和解決問題的能力，避免死記硬背、生搬硬套。孫凱20121226第三篇：學習新課程標準心得體會再讀新課程標準，我對怎樣上好體育課又有了新的認識，以下是我的幾點心得體會：一、要改變學生被動學習的狀態(tài)。二、要考慮不同能力學生的需求。三、要激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。因為體育課不同于其他文化課，運動量大，一節(jié)課下來學生感到身心疲憊。如天公不作美（長時間下雨），再加之學校不重視，體育課經(jīng)常被擠占，學生就認為體育課可上可不上。少一些批評。教師在表揚或激勵學生時，要避免簡單的說“好”“很好”“行”，而應說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看***的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。針對同一教學內(nèi)容，對不同的學生要有不同的評價標準。在實踐中，我深深體會到新課程的實施給語文教學提供了廣闊的天地：學生是學習的主體，他們的個人體驗是一種珍貴的教育資源，發(fā)現(xiàn)與利用學生的體驗資源，給予了語文教學無限的希望。他們有的在各類家教中忙于周旋，有的被鎖在家里進行學習，也有的因父母工作繁忙，無暇照顧，干脆放任自流。走向普及化的電腦、電視、書本，為學生打開了一扇增長知識、了解世界的窗戶，同時，又關閉了另一扇感受現(xiàn)實生活，積累體驗的窗戶。“相信自己，我能行”實踐體驗活動，引導學生用雙手去實踐，用言語去溝通，熱愛生活，快快樂樂學做生活主人。學生在聊天中傳遞信息，發(fā)展語言，提升自信度。同時，在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭，豐富的體驗優(yōu)化了課堂學習；課堂學習中取得的技能，又促使學生更有能力去經(jīng)歷生活中的新的體驗。學生的自我體驗是課堂教學中的一個起點，但我們不能只是停留在這個起點上。課堂學習行為幫助學生激發(fā)生成了多種體驗，但教育最終是為了促使人的發(fā)展，讓學生的體驗活于課堂又跳出課堂，源于語文教學又走向生活，讓學生帶著課堂上被激活的體驗走進自己的現(xiàn)實生活，延伸到豐富多彩的新一輪實踐體驗，有利于學生張揚個性，發(fā)展素質(zhì)，在生活中嘗試求真、求善、求美。通過體驗教學，使生活、文本、教師和學生四因素有機整合，這既賦予語文教學新的活力，也加強了語文課程建設，有效開發(fā)了語文課程教學。一、科學的語文教學理念新課標提出：語文教學應全面致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因為語文是工具性與人文性統(tǒng)一的學科，是學好其他學科的基礎，也是學生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎。二、語文教育特點及教學方法語文是實踐性很強的學科，也只有在實踐中，學生獲得的體驗是最真實的，也只有在實踐中，學生才能讓語文更好地發(fā)揮它實質(zhì)性的作用。也只有學生感興趣的自主活動中，才能全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文課程資源到處存在，這門學科植根于現(xiàn)實生活的角角落落。是一門有趣的學科。學習語文新課標心得體會尹淼語文新課標明確提出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。所以要把學生帶進教材，讓學生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。教師應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出給學生擴展閱讀和本次課文相關的材料的時間，讓學生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。讓學生體驗到語文學習的樂趣，這都是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的好方法。由此可見”讀“在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。語文新課標明確提出：要重視朗讀和默讀。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。其實，語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。教師在課堂上架設起一座文本與學生對話的橋梁，使學生學會真正地學。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。對于語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式, 培 養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集。我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。實施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念。以往的教師在教學時，多是滿堂灌，沒有考慮到學生的年齡特點，理解程