【正文】 課文《中彩那天》《尊嚴(yán)》 用4—5課時略讀課文《萬年牢》《將心比心》 用2—3課時口語交際 1課時習(xí)作 2課時?我的發(fā)現(xiàn)??日積月累??趣味語文? 1—2課時五、教學(xué)建議：《中彩那天》，可以引導(dǎo)學(xué)生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動作的語句，認(rèn)真讀讀，體會父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會其品質(zhì)的高尚?！度f年牢》，可以借助?課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢?這個學(xué)習(xí)伙伴的提示，先引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系。對怎么做人，可聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。《尊嚴(yán)》，重點學(xué)習(xí)描寫人物外貌、動作和語言的手法，并從中體會人物的內(nèi)心感受，認(rèn)識人物的良好品質(zhì)。《將心比心》，講述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂?？谡Z交際與本組專題緊密結(jié)合，由課文內(nèi)容延伸到生活中的以誠待人事例，從而加深對這一問題的認(rèn)識，鍛煉口語表達(dá)能力。討論是提高認(rèn)識的過程，對一些不正確的想法、認(rèn)識，老師不要倉促地下結(jié)論，應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生通過討論加以解決；學(xué)生講述時要力求做到具體、生動，能夠使聽者受到感染，得到啟發(fā)。本次作文的指導(dǎo)重點應(yīng)放在調(diào)動學(xué)生的生活積累、激發(fā)他們的情感方面。我的發(fā)現(xiàn)是前幾冊教材學(xué)習(xí)要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍的事物和勤動筆的習(xí)慣，并注意在平時要多讀書看報，從而增加積累，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元集體備課一、教材分析：本組教材以?大自然的啟示?專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。二、學(xué)生分析 ：學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)與科學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。能會寫會運(yùn)用31個詞語，會讀會認(rèn)30個詞語。理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。五、教學(xué)建議（一）課前交流學(xué)習(xí)本單元之前，引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學(xué)生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說說自已的感受。（二）基本策略初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。精讀課文，交流讀書感受。延伸與拓展。（三）各有側(cè)重《自然之道》課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個發(fā)人深省的故事。1）、課前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，想想課文的大意。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成。在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時注意要考慮與?語文園地?中的?口語交際習(xí)作??展示臺?相結(jié)合，給學(xué)生適當(dāng)點拔，辦法指導(dǎo)，小組分工合作進(jìn)行，并給時間進(jìn)行交流?！饵S河是怎樣變化的》本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，使讀者感受到保護(hù)黃河的緊迫性和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)保意識。要注意教學(xué)時要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點，不能過細(xì)，但對于重點問題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句進(jìn)行研讀，引導(dǎo)暢談自己的感受，受到的啟示?！厄鸷屠走_(dá)》這是一篇科普知識短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)學(xué)生閱讀科普文章的熱情。教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行合作與交流。教學(xué)時還應(yīng)注意?小泡泡?的要求，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸。告訴我們科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，能更好地為人類服務(wù)。還可引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，寫一寫自已的感想，自已從自然中受到的啟示等，教師要多鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（四）拓展活動本組教材的拓展活動應(yīng)以綜合性學(xué)習(xí)為主，與語文園地有機(jī)的結(jié)合。還要有一定的激勵手段，開展一系列的評比，如?優(yōu)秀解說員??小小發(fā)明家??辦報能手??五星小記者?等。在學(xué)生獲得知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。并安排了與此相關(guān)的口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等語文實踐活動，還選編了資料袋、閱讀鏈接、寬帶網(wǎng)等與戰(zhàn)爭和和平的資料。通過本組文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊(yùn)含著豐富的意義，抒發(fā)了濃厚的情感。有感情地朗讀課文，給課文的每個部分加小標(biāo)題。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神；了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念；了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。能通過對文本的理解，理解文中小主人公表達(dá)的思想感情，體會人物的品質(zhì)，樹立熱愛和平和維護(hù)和平的信念。學(xué)會合情合理地表達(dá)自己的意思。在教學(xué)中，要把理解含義深刻的句子，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情作為教學(xué)的重點?！兑国L的歌聲》一課，對話較多，教學(xué)中要重點引導(dǎo)學(xué)生找出孩子說的話哪些具有特定的含義，通過反復(fù)閱讀，體會這些句子表達(dá)出的情感。文后泡泡中的思考題，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容間前后照應(yīng)的寫作方法?！缎∮⑿塾陙怼?，課文較長，教學(xué)時可以用來訓(xùn)練學(xué)生讀書的速度和復(fù)述課文。參照這個時間，要求學(xué)生在一定時間通讀課文，然后說說每一部分主要講了什么，感受最深的是什么（特別要注意學(xué)生是否體會到了小英雄的機(jī)智、勇敢），在大體掌握課文內(nèi)容的情況下，練習(xí)復(fù)述。在上課之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己了解的有關(guān)?聯(lián)合國??聯(lián)合國維和部隊??藍(lán)盔?等知識，掃清與課文理解有關(guān)的知識障礙。閱讀鏈接《兒童和平條約》是本組教材的延伸和拓展內(nèi)容，可以組織學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)有余力的還可以背誦下來。教師要提前布臵學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，通過閱讀報刊、上網(wǎng)、看電視、聽廣播等不同的途徑了解近期發(fā)生的國際、國內(nèi)新聞，當(dāng)然也包括身邊發(fā)生的新人新事。教學(xué)時，要著重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人和景，然后對當(dāng)時發(fā)生的事是怎樣的、為什么只有一個小孩在那里哭、小孩未來的命運(yùn)如何等等展開想象，寫成一篇作文。我的發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生體會比喻句所表達(dá)的不同情感色彩。小學(xué)四年級語文下冊第五單元集體備課【單元教材分析】本單元以?熱愛生命?為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個?閱讀鏈接?，一個語文園地。作者用細(xì)膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。作者通過?‘我’對捐獻(xiàn)母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對’我進(jìn)行教育；爸爸的言行感動教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動了女兒?的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚(yáng)了?一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力?的道理。作者對生活中極為普通的?飛蛾奮力掙扎逃生?、?小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來?、?傾聽自己的心跳聲?作了深深地思考，表達(dá)了?珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力?的人生哲理。作者在這篇文章中重點描寫了?花?和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領(lǐng)讀者感悟到?不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛?。學(xué)習(xí)四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦。體會作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系?！窘虒W(xué)設(shè)想】本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進(jìn)行綜合設(shè)計：用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學(xué)過程()，把課文學(xué)習(xí)、語文園地的教學(xué)有機(jī)地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程()成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐活動于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程?！菊n時安排】 10課時 【課前準(zhǔn)備】閱讀整組課文搜集有關(guān)熱愛生命主題的詩歌和典型例子 【教學(xué)過程】 一：教學(xué)建議 《觸摸春天》本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。課前可布臵學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注?！渡犯淖兇种Υ笕~的閱讀習(xí)慣是深入研究的前提。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意，看看三個事例分別側(cè)重哪一方面，三點思考分別提出了哪三個要求，這樣學(xué)生才會比較細(xì)致地研究課文。例如第一段都是圍繞?生之欲望?一語展開的，第二段都是圍繞?生命力?一詞展開的，抓住了這樣的詞語，就容易讀。課前可布臵學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注?！痘ǖ挠職狻罚瑧?yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。需要指出的是，課文在第二自然段寫?我?扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。熱愛鄉(xiāng)村?這一專題。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫。也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。荷蘭一向以?花之國?、?風(fēng)車之國?、?運(yùn)河之國?、?牧場之國?聞名于世。為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,夜幕降臨。又成了一幅沉沉靜夜圖。包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。詩歌表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。《漁歌子》的作者是唐代的張志和。意境優(yōu)美。情趣盎然。24﹡《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。描寫方法也各具特色。即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往。②.正確、流利、有感情地朗讀課文。.揣摩課文中優(yōu)美的語言。解讀、悟讀課文。體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。②.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。.體會作者豐富生動的語言。并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。體會詩人的思想感情感受鄉(xiāng)村孩子歡樂的童年生活。來表達(dá)情感的方法。養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。五、【教學(xué)措施】課前搜集相關(guān)資料理解課文。著力培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。讀懂課文。并能結(jié)合生活實際分析問題。教學(xué)時。使學(xué)生獲得感受。教學(xué)時。留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造的空間。如何點燃學(xué)生的思維的火花。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。[學(xué)生分析] 教材中涉及的人物，無論是偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家，還是殘疾人、普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中是至關(guān)重要的。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。師生共同查找教材中涉及的人物（如，伽利略、亞里士多得和羅丹等）的圖片及生平資料，從而使學(xué)生更深入地體會主人公樂于追求、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。設(shè)計與文章寫作特點相關(guān)的讀、說、寫的語言實踐活動，加深體會文章觀察、描寫人物的方法。正確讀寫?辯論、宣布、清澈、一絲不茍?等詞語。學(xué)習(xí)課文觀察、描寫人物的方法。[課前準(zhǔn)備] 師生共同收集伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料。二、教學(xué)建議（一）《兩個鐵球同時著地》這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗求證以后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。在寫法上有兩個突出特點，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物。師生交流課前收集的相關(guān)資料。反復(fù)讀文，思考：伽利略是一個什么樣的科學(xué)家，把自己的感受和想法寫在書中的空白處?；刈x全文，交流：學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟示？教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生更深刻體會到伽利略為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。文中對羅丹語言、神態(tài)、和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。理解?全神貫注?的含義。一是以讀為主線，按照預(yù)讀準(zhǔn)備（默讀課文，查字典自學(xué)生字詞，交流課前收集的資料）、自讀探究（了解主要內(nèi)容，畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，簡單寫一寫自己的感受）、交流研討（交流對畫出句子的感受，討論讀了最后一段的體會）、回讀整合（有感情課文，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，拓展閱讀）四個環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。（三）《魚游到了紙上》這是一篇精讀課文。課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌，?特別?的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。